小学科学说课稿（4篇）

参考资料，少熬夜！小学科学说课稿（4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学科学说课稿（4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小学科学说课稿【第一篇】一、说教材《风》是九年义务教育冀教版小学科学三年级上册第六单元空气中的内容。本课是在学生初步感知空气的基础上，引导学生通过探究构建风是由空气的流动形成的这一科学概念，然后模拟制作风车模型实验理解人类利用风力的原理，培养学生实验操作能力和初步归纳概括能力。教师引导学生运用多种感官直接感受风的力量、动手创作风车模型，充分发挥学生的创造力，培养他们能根据材料，独立进行探究活动获取新知的能力。在这一课内容中还有关于风力歌的介绍，培养学生观察风力及时记录的内容。考虑到一节课容量较大，放在第二课时完成。本节课的说课主要说第一课时的内容，感受风的力量，做风车模型，理解人类对风的作用。二、说学生三年级学生虽然才接触科学学科，进行实验探究刚刚起步，但对于风这一现象并不陌生，只是没有从科学的角度认识理解风的形成。这节课是本单元的第二课，学生在学习了《认识空气》之后，已经知道空气会流动，在此基础上引导学生通过自主探究，懂得风形成的原理，认识人类对风的作用。三年级的学生具备了一定的动手操作能力，在模拟制作实验环节要放手让学生自己完成。三、说教学目标遵循新课标，科学教学活动要以学生为主体，以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径，依据这一理念，确立了本节课三维教学目标。1、科学探究目标能按示意图组装出可正常运转的风车模型，通过实验说明流动的空气有力量。2、情感态度与价值观目标体会分工与合作的重要性，激发探究知识的欲望。3、科学知识目标能举例说明风是由于空气的'流动形成的。4、stse目标能举出实例说明风力在日常生活中的作用。四、教学重难点教学重点：认识风有力量，了解风力的作用教学难点：制作风车模型，理解风力利用原理。五、说教法，学法参考资料，少熬夜！联系小学生对实验动手特别感兴趣的实际情况，本课我采用的主要教学方法为“实验法”在实验过程中，学生能亲自动手，从而得到直观，生动的感性认识。同时在采用“实验法”的基础上，还运用“观察法”“讨论法”“谈话法”联系生活等教学方法。1、教法为了达到本课的教学目标，依据学生的特点，本节课，我是这样设计的；首先，激发学生的兴趣，引出问题。然后，对问题进行猜想，探究，实验的形势分析，最后，归纳总结获得结论并通过动手实践应用联系生活。2、学法科学来源于生活，科学就在我们身边。而小学科学课就应该是一个充满个性色彩的全新教育活动。在课堂教学中，我着重引导学生进行自主探究性学习，并通过猜想，实验，结论，应用一系列学习活动，实现由“学会”到“会学”。六、说教具准备本节课中需要提前准备的实验材料有：纸，扇子，吹风机，气球，风车模型制作材料（白卡纸、圆木棍、纸盒、线绳、电风扇每两组一个）七、说教学过程（一）、谜语导入，引出课题1、师：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（猜一自然现象）教师评价鼓励。师：风就像一位神奇的姑娘，时常伴随在我们身边，谁能能说出她的摸样？读诗：《谁见过风》。我们对风有哪些了解呢？今天我们就来学习“风”设计意图：通过猜谜，读诗，既激发学生思考，又让学生体会到无处不在的风充满了奥秘，问题的提出，使学生迫不及待的想对风进行探究，在学生兴趣正浓时，我们的教学就开始了。（二）、引导学生自主探究，感受“风是空气的流动”师：我们怎样才能“制造”出风、感受到风呢？看谁想出的办法多。1、学生四人一组讨论交流。代表发言，相同的答案不必重复，只阐述不同的做法，对每组的回答教师都要给予评价及时鼓励表扬，激发学生们的自信心。2、分组实验，用尽可能多的方法感受风。3、汇报交流：你是怎样感受风的？（学生的方法很多，给予鼓励，引导学生归纳两种方式：一是皮肤直接感受到的空气流动。二是被风吹动的头发，纸片等物体是被流动的空气带动的。从而得出结论：“空气流动形成风。并进一步感知风是有力量的）设计意图：在教学中，引导学生初步进行科学探究，获取知识，根据材料，让他们自行设计实验来验证推测，鼓励他们，让学生体验创造风的快乐，激发他们探究的积极性，帮助学生参考资料，少熬夜！用自己的所见和亲身感受来体会到空气的流动形成风，解决本课的教学重点)（三）、联系生活，体会人对风的利用教师介绍：在生活中，我们经常会利用风的力量来做事情。指导学生到谜底的同学教师给与表扬2师了解风车的应用。1、出示风车提水图。指导学生观察，了解风车的基本结构和利用风力提水的原理。2、在生产生活中人们利用风车能做很多事情，你能举出这样的例子吗？3、了解风力的其他作用。（风力的利用：出示帆船、帆板的图片）设计意图：本环节中，在让学生动脑筋想、动眼睛看的过程中，认识风力的利用原理。使学生把自然现象与自己的生活相联系，发现自然界的奇妙，增添乐趣。)（四）、实验操作，制作风车师：风不仅可以是大自然变得美丽，还爱帮助人们，为人们服务。风车就是借助风的力量推动下转动的，从而可以提起重的东西。现在就拿起你的材料，发挥你的聪明才智根据书中的提示一起制作吧，注意要小组分工合作。1、学生观察制作图，动手制作风车模型。2、分组展示制作成果，同时提出问题：“怎样能让风车转得快呢？物体是怎样被提起来的？学生叙述想法，初步调试。3、利用电风扇比一比哪组风车模型提起的物体重，给做的最好的组奖励。设计意图：正所谓只有放手才能放心。本环节给学生充分的时间和空间，让他们自己读图、自由奔放的发挥。引导学生结合书中给出的示范图，在小组内充分发挥自己的实践操作能力，寻找问题答案。（五）、课堂小结，课外延伸师：这节课，我们一起感受了风，知道了风是由于空气的流动形成的，自己也动手制造了风车模型，并了解了风对我们生活中的用途，老师为你们的表现喝彩，感到骄傲。风还有很多有趣的知识，希望同学们课后查阅资料继续探讨研究。设计意图：设置悬念，激发学生继续探究的愿望，促使学生积极进行课外资料搜集，延伸科学学习的时空，从课内走向课外，走向更广阔的科学学习大课堂。八、说板书设计：空气的流动→风→风有力量→风力作用（发电、帆船）小学科学教科版说课稿【第二篇】教学目标科学概念：植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。植物变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、参考资料，少熬夜！结果等方面。植物变化是生命体特征之一。过程与方法：能用测量方法比较叶大小，能用数据记录植物变化。情感、态度、价值观：能够关注周围植物变化，坚持记录完成一棵植物变化记录表。教学重点观察记录描述植物变化。教学难点坚持记录完成一棵植物变化记录表。教学准备分组材料：一把尺子，4张不同大小叶片，记录表。教师准备：一些树木四季变化图片，带花苞菊花，狗尾草。教学过程一、怎样观察植物变化我们知道，春暖花开季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里植物发生了什么变化？（可结合第2课课外作业及学生精彩发现激发学生探究欲。）讨论：我们可以观察植物哪些变化？我们怎样观察？首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干变化呢？数数每天有多少落叶。菊花花苞长得怎么样了？狗尾草会枯死吗？樟树果实又是怎样变化呢？二、观察叶生长变化可以测量一条树枝上最大叶子、最小叶子和中间大小叶子长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶其他变化。从一棵树树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？从一片树叶颜色变化过程中，我们又知道了什么？三、实地观察记录植物茎、叶1、活动：根据讨论结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟）2、交流：汇报我们观察数据，思考这些数据能说明什么问题？落叶数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同树叶，说明什么问题？如果以后测量得到数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？四、记录一种植物变化情况我们还可以同时观察田野、路边和家里植物发生了什么变化？参考资料，少熬夜！就这样一直观察你所选择那棵树或草，观察它们在秋冬季变化，一个月观察一次，把观察结果记录在表中，你能做到吗？小学科学说课稿【第三篇】大家早上好！今日我说课的课题是首师大版科小学科学第五册的《浮力》。而我说课的资料主有以下几个方面，教学背景分析、教学目标、教学过程和板书设计。一、说教学背景分析（一）教学资料分析《浮力》一课在课标中是处于“物质科学领域”之中的“力作用于物体会改变物体的运动状态”部分。在教材中处于首师大版科学第五册第三单元《力与生活》中的第二课，前一课为《推力和拉力》，这为《浮力》的知识和技能作铺垫。（二）学生情景分析在《推力和拉力》这课中，学生对推力、拉力、重力有了必须的了解，对使用测力计的方法也已经很好地掌握了。本节课从一个小故事开始，引导学生感受什么是浮力，让学生经过自我的观察，比较几种物品在水中的浮沉情景，进而探究“在水中下沉的物体是否受到水的浮力”。（三）教学方法与手段说明本节课我采用探究法、小组合作法的教学方式，提出问题后让学生进行初步的猜测，然后进行简单的体验，然后再进一步做实验，再一次体验活动，最终得出结果，使学生的探究本事得到提升。（四）技术准备演示材料：水管、乒乓球、水、水槽、正方体铁块、绳子、测力计分组材料：水、水槽、空塑料瓶、正方体铁块、铁钉、泡沫塑料块、轻木块、绳子、测力计、记录单二、说教学目标（一）知识目标明白生活中存在着浮力；明白物体在水中都受到水的浮力，浸入水中的部分越多，所受到的浮力的就越大；能简单测量物体受到水的浮力的大小。（二）本事目标经过验证在水中下沉的物体是否受到水的浮力实验，培养学生实验本事，细致观察本事及分析问题，收集整理信息的本事。（三）情感、态度、价值观目标经过本课教学，学生初步具有对物体在水中的浮沉秘密的探究精神；进一步激发学生学习科学的兴趣，进而树立学好科学的信心，培养学生独立思考、合作学习的意思。（四）教学重难点重点：经过自主探索，实验操作，明白所有的物体在水中都受到水的浮力。难点：经过实验分析，明白物体浸入水中的参考资料，少熬夜！部分越多，所受到的浮力的就越大。三、说教学过程本节课将从以下几个环节展开教学：故事导入，引入新知——学习新知识，感受物体的浮力——进一步实验，探究沉在水中的物体是否受到浮力——巩固与总结第一环节故事导入，引入新知1、教师说故事：一天，小明与小方在打乒乓球，一不细心，小明将乒乓球打进了一个窄小的铁水管里，由于水管口太窄小了，他们的手都伸不进去，小明想：将水管翻转，乒乓球就会滚出来啦，可是这个方法也行不通，因为铁水管太重了，他们两个抬不起。怎样办呢？同学们，你们有什么办法将乒乓球取出来呢？2、学生自由发言。教师拿出实物水管和乒乓球，将乒乓球放进水管，让同学们亲身动手取出乒乓球。如果学生不能说出教师想要的答案，则由教师引导学生加水进水管，让乒乓球能浮在水面。第二环节学习新知识，感受物体的浮力1、（1）谈话：教师那里还有一些物品，它们放进水里是怎样的呢？是浮还是沉呢？请同学们猜一猜，把大家的猜想填在表格中。教师出示物品：空塑料瓶、正方体铁块、铁钉、泡沫塑料块、轻木块（2）学生分组实验，记录实验结果提问：同学们的猜想究竟对不对呢？让我们一齐动手做做实验吧！请同学们一边实验一边记录实验结果。2、学生汇报观察结果3、提问：为什么这些物品会浮起来呢？组织学生进行小组讨论小结：浮在水面的物体受到了一个向上的力，这个力就是水的浮力。这一环节能够让学生切身感受到浮力，明白浮力的初步定义。第三环节进一步实验，探究沉在水中的物体是否受到浮力1、提问：在水面上漂浮的物体受到水的浮力，那么在水中下沉的物体是否也受到水的浮力呢？2、学生猜想3、谈话：到底同学们的猜想对不对呢？此刻，请同学们跟着教师一齐来证明我们的猜想。4、教师示范，学生跟着做：用绳子将正方体铁块