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参考资料,少熬夜!《伤仲永》教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《伤仲永》教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《伤仲永》教案1教学建议一、深刻的立意本文借事说理,通过方仲永五岁到二十岁间才能发展变化的故事,说明了人的天资和后天成才的关系。文章叙述方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程,点明他才能衰退的原因是“不使学”,是“其受于人者不至”,通过生动的事例得出具有普遍借鉴意义的道理,给人以深长的思考。需要指出的是,作者对方仲永的天资做了不适当的渲染,把他写成一个“生而知之”、不习而能写、不学而能诗的“突发”的天才,不尽合乎实际。文中虽然有这一不足之处,但本文意在以方仲永的故事为典型的反面事例,强调后天的教育和培养对发展才能的重要性,使人们领悟人的天资和后天成才的关系。这一立意无疑是十分深刻的。二、材料安排上的特点本文详写叙事部分,略写议论部分。在叙事部分详写方仲永才能初露时期的情形,略写他才能衰退时期的情形。这样安排是符合作者意图的。王安石写这篇文章,主要是用方仲永作反面的例子来说明“受之人”即后无教育的重要性。题目中的“伤”字,就已经透露这一点。“伤”,是哀伤、哀怜的意思。为什么哀伤、哀怜?因为仲永有天才而“受于人者不至”。但这不能怪仲永,他毕竟是个孩子;这全部责任都应当由贪财的父亲来承担,因为他剥夺了仲永的学习机会。详写仲永才能初露时期的情形,有两点用意:第一,说明“仲永之通悟”确实是“受之天”,有先天的因素;第二,正是在这个时期,就已经理下才能衰退的根子,因为仲永父亲“日扳仲永环谒于邑人,不使学”,说明仲永未能受到后天教育。至于仲永长大后才能逐渐衰退(“令作诗,不能称前时之闻”),以至丧失殆尽(“泯然众人”),则是“不使学”的必然结果,当然不用多说。叙事部分已经蕴含了作者所要说明的道理,因此议论部分也用不着多说了。三、先扬后抑、突出主旨的写法本文的叙事部分先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人,后写他变得平庸无奇,前后互为反衬,对比鲜明,显示方仲永才能的落差之大,突出他变为庸人的不幸结局,令人警醒、惋惜。先扬后抑的着眼点是“抑”,本文采用这种写法,表明了对“不使学”、不让人才“受之人”的错误做法的否定、批判的态度,有力地突出了文章的主旨。参考资料,少熬夜!四、见闻录的叙事方式半功倍本文的叙事采用了见闻录的方式,用“闻”“见”“闻”三个片断,依次分写方仲永才能发展变化的三个阶段,按时间顺序把这三个片断结为一个整体。详写第一个片断,铺陈方仲永才能初露时期的情形,点明他才能衰退的原因;极简略地写后两个片断,点出他的才能衰退以至泯灭。叙事一气贯通而层次分明,详略有致而结构紧凑,内容集中而意旨鲜明。这种见闻录的叙事方式还使方仲永与“我”发生了联系,富有生活气息,给人真切之感。五、简练精当的语言本文的语言十分简练,仅以一百五十多字就完整地叙述了方仲永才能发展变化的过程。全篇行文严谨,力求简洁,其中每一词、句都有其精当的表达作用,而不是可有可无。例如,开篇1句交待籍贯、身份、姓名、家世,这不仅是必不可少的一般介绍,而且“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托;“啼”字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态;“忽”“即”“立”三个副词,使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上;“日扳仲永环谒于邑人”,仅一句话就刻画出方仲永的父亲贪利而自得、可悲可叹的愚昧无知之态;结尾段以“余闻之也久”开端,以下均承此省略“余”字,如此等等。这篇短文笔墨极省,以至精简到难以再删一字。对本文的这一特点,可以逐字逐句体察、品味。六、引导学生自读的教学建议让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文,并尽量独立完成练习,以培养自学能力。教师可略做点拨,适当答疑。虽然本课没有背诵要求,但仍要重视朗读。课文一定要读熟,最好能背下来。教学设计示例一、初读课文学生初读,勾划出生字词。正音。二、朗读课文完成课后练习一。补充练习:①其文理皆有可观者②则其受于人者不至也三、再读课文,理解文意1、提问:①这篇文章写了一回什么事?②仲永是一个怎样的人?文章开头介绍了他哪些方面的情况?③课文介绍了他才能发展的三个阶段,分别是哪三个阶段,这三个阶段各是怎样的?前后是一种怎样的变化?2、点拨重点词语①生五年、十二三矣、又七年――时间表示法②隶、未尝、意、立就、文理、稍稍、乞、邑人、称等参考资料,少熬夜!3、练习:理解下列加点字的含义①父异焉②邑人奇之③稍稍宾客其父④父利其然也总结:意动用法,活用后可理解为“以…为…”“认为…”“把…当作…”4、点拨重点语句其诗以养父母、收放为意传一乡秀才观之其文理皆有可观者日扳仲永环谒于邑人不能称前时之闻四、讨论:方仲永为什么从“指物作诗立就”而变成了“泯然众人矣”?从文中找出相关语句?五、研读最后一段1、根据文章内容理解以下词语的含义:受之天/不受之天/受之于人/不受之人材人/众人2、作者认为方仲永的悲剧是什么原因造成的?“其受之于人者不至”与上面的哪些句子相呼应?3、作者认为从方仲永身上我们可以得到什么启示?4、再次朗读课文。七、讨论你对方仲永这件事怎么看,你认为造成方仲永的悲剧的原因是什么?除了其父“不使学”以外,还有没有别的原因?伤仲永教案2伤仲永以下为正文:教材分析:本课在初中语文义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元第五课。这个单元安排的就是以成长为主题的课文。本文通过讲述由神童变为常人的故事引起人深深的思考。简介《伤仲永》是宋代文学家王安石写的1篇议论文。讲述了方仲永由一个神童变化成一个普通人的经历,然后由此引发议论,表达了对这位神童的惋惜之情。教学本文,要重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变?我们应该从中汲取哪些教训?可以让学生就方仲永的故事本身谈自己的想法。理解后天教育的重要性。备课反思:本文以前放入教材时,只节选了前两段,没有第三段的议论,学后也会有所领悟,但可能体会要肤浅。加上本段,学生学习有难度,但结合学生的成长教育极有意义。学情分析:学生正处在成长阶段,与方仲永年龄相仿,是参考资料,少熬夜!进行教育的好教材。很多学生喜欢学习古文,尤其对情节有趣的文章更感兴趣。教学中注意调动积极性、激发学习热情并给予学法指导。教学/学习目标极其对应的课程标准:课程标准:新课程标准第二部分第十二条中规定:阅读浅易文言文,能借助工具书理解基本内容。学习目标:知识:学习并掌握之于的用法及文言词活用。能力:能够顺畅朗读课文,提高准确翻译课文的能力。德育:认识后天教育的重要性。教学重点和难点:1、掌握重点文言词语,翻译课文。2、认识到后天教育的重要性。教学方法:读书百遍,其义自见采用三步入境法。教学媒体和教学技术选用:录音机、投影仪。教学内容和活动过程:教学准备阶段:1、预习课文,了解课文大意2、解决生字词教学过程一、课文导入,简介作者,解释文题。伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言:天才是百分之~的灵感加上百分之九十九的血汗。他用勤奋的一生发明了无数的东西,对人类作出了巨大贡献,被誉为发明大王,人们都认为他是世界上少有的天才。到底什么是天才妮?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点,自恃聪明,自认为有天赋,结果最终沦为庸才、蠢才,方仲永就是这样一个人。简介王安石:北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫,晚号半山。唐宋八大家之伤仲永教案3教学目标1、正确、流利、有感情地朗读全文,深入理解文章主旨。2、掌握常用文言词语,翻译课文。3、理解后天教育对成才的重要性,树立正确的学习观。教学重点1、掌握重点文言词语,翻译课文。2、认识到后天教育的'重要性。课前准备对照课文的注释及工具书,疏通文义。教学过程一、导入新课1、作为学生,我们常常为一个问题苦恼,那就是为什么我不能像别人那样拿第一,考满分。于是有人责怪自己天资不够。人的成才究竟是由什么决定的呢?王安石是怎么看待这一参考资料,少熬夜!问题的?读了课文你又有怎样的想法呢?(板书课题)2、简介作者。二、朗读课文,翻译课文1、听录音(或教师范读),注意朗读的节奏和语调。2、学生反复诵读课文,要求模仿范读时的语调、语速来朗读。3、圈画出自认为重要的字词、句子,不理解的字词和句子,然后说一说。4、教师准备的重点字词:伤仲永:哀伤,为哀伤。仲永生五年:生,长到。年,岁。自为其名:题写。其纹理皆有可观者:值得欣赏的地方。邑人奇之:对此感到惊奇。稍稍宾客其父:稍稍,渐渐。或以钱币乞之:或,有的人。乞之:请求仲永作诗。父利其然也:利,认为有利可图。然,这样。余闻之也久:句中助词,表提示,无实义。从先人还家:已经去世的。还自扬州:即自扬州还。复到舅舅家问焉:此(指仲永之事)。贤于材人远矣:于,比。则其受于人者不至也:受,同授。于,被。卒之为众人:最终。今夫不受之天,固众人:夫,那些。固,原本。(以上为第一课时主要教学活动)三、理解课文1、提问:这篇课文写了一个什么故事?明确:本文写了方仲永幼年时天资过人,却因其父不使学而最终泯然众人,变得平庸无奇。2、追问:方仲永幼年时天资过人表现在哪儿?方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?明确:幼年天资过人──啼、忽、即、立。不成才原因──其父不使学。作者认为方仲永才能衰退的原因是受于人者不至。即没有进行后天的学习和教育,并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育,结果将更不可设想的感触。(作者的话说明了后天教育对成才的重要性)四、迁移拓展1、你同意作者的看法吗?(让学生畅所欲言,并允许有不同的见解)结合自己的经历和有关资料,进行课堂辩论:成才的关键正方:天资聪慧是成才的关键。反方:后天教育是成才的关键。参考资料,少熬夜!讨论之后,教师要将讨论内容进行归纳集中,使学生有一个正确认识。并据讨论情况予以评价。2、同学们感受了方仲永的故事。此时,你有什么话要说呢?(三选一)⑴仲永啊,我想对你说⑵方父啊,我想对你说⑶(假如你是方仲永,你有什么话对大家说呢?)各位啊,我想对你们说伤仲永教案4教学目标1、熟读、朗诵课文,积累文言词汇。2、理清文章脉络,了解借事说理、详略得当的写法。3、感悟文意,认识后天教育的重要性。教学重点1、积累文言知识。2、认识后天教育的重要性。教学难点体会文章详略得当的写法。学法合作探究、诵读品味。教法引导对话、感悟体验。课前准备1、学生:查工具书,认记字词,疏通文意,组织辩手、辩词。2、教师:准备歌曲《爱拼才会赢》,指导学生准备课堂辩论。教学过程一、创设情境,激趣导入引导学生读句“一个人能否成才,与天资有关,更与后天教育及自身学习有关”让学生讨论:天资与后天教育对成才哪个重要?,而后发表看法。(根据学生意见把学生分成两组)今天我们学习王安石的《伤仲永》让我们在品学中感悟真知、品析事理,体味怎样才能成才的人生真谛吧!简介作者:请1~2名学生根据积累的知识介绍王安石,教师适时补充。二、多元感知,品悟分析1、投影出示课文原文,找一生读文,其他学生纠错、正音。2、学生自读全文,指出疑难,投影出示重点词句,师生释疑。(生问生答、师生对话)3、学生分小组合作再读文章,探究文意,要求用自己的话讲述方仲永的故事。(学生合作研析、全班交流)4、相信大家通过读文与听故事你肯定认识了仲永这个人,参考资料,少熬夜!那么你认识到了一个的方仲永呢?5、请大家再细读课文,思考仲永的变化可以分为几个阶段,从哪些句子可以看出这些变化?(学生小组分析)第一阶段:“仲永生五年……可观者。”写方仲永天资过人、才能出众;第二阶段:“……不能称前时之闻”写仲永才能衰退;第三阶段:“又七年……泯然众人矣。”写仲永变成一个平庸之人。6、再读分析仲永变化的原因是什么?仲永的事例,昭示了一个什么道理?7、文中哪些文句能体现这个道理?(引导分析最后一段)8、通过我们上述分析,你认为作者对方仲永的态度和情感如何?明确:“伤”。写可伤之事,说何以可伤之理,字里行间流露出对一个神童最终“泯然众人矣”的惋惜之情,对“受于天”而“受于人者不至”者的哀伤之情,
本文标题:《伤仲永》教案精编5篇
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