您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 《鱼游到纸上》教学反思【范例4篇】
参考资料,少熬夜!《鱼游到纸上》教学反思【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《鱼游到纸上》教学反思【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!鱼游到了纸上教学反思【第一篇】本文在写法上有两个特点,一是人物描细致入微,对聋哑青年的外貌,“特别”的神态、动作刻画传神;二是语言平实而含义深刻,很有启发性,令人回味无穷。对于本课的教学,我主要引导学生找出文中描写青年的外貌、观鱼、画鱼动作神态的相关语句,再依据这些文字,在空白处作一定的批注,写下一些自己的点滴体会,并谈谈自己通过朗读体会到的人物形象。最后谈对“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的理解,然后再进行交流、探讨、达到理解课文的内容、品味语句,体会人物品质的目的。在学文,美读之后,我还引导了学生积累运用文章写作方法,完成课后小练笔,做到读写、读思结合。课后,有老师说:“还行,你的语气改的还行,不过还得再亲切一些。还有就是,上课的提问还不够精炼,要继续训练自己语言的准确行和精炼程度。”徐老师是这么说的:“整体思路还可以,而且重复学生话的那个毛病也改了,但是归到细节还是有不足,比如对于学生的评价还不够准确丰富,学生的。回答,你要给学生一个明确的回应,就算是表扬,也应该有层次性。这样才能激励学生在思考上逐层深入。在这一点上要继续努力。”反思他们的建议,我深深的感受到了教师语言的凝练对教学的感染和影响力。同时教师倾听学生的回答,及时准确的点评,抓住课堂上的闪光点和生成点使教学闪烁着智慧的火花,使课堂教学精彩纷呈。教学就是遗憾的艺术,在每次尽心尽力之后,心里却总是有那么一点点的失落:怎么我能把“活灵活现”写到板书上呢?怎么会在说话训练中的交流做到完美呢?教学中总害怕忘记教学中的某一环节,总担心学生能否回答老师的问题——真的是很多很多对自己的不满意,但是同时也在不住地安慰自己:下次,一定争取做到万无一失,做到尽善尽美。(虽然我知道这不太可能,但还是这样安慰这自己)反思教学,我给自己定了一些今后的努力方向。勉力自己不断超越自我,完善自我。经历了很多次的评教评学,每一次在讲之前都很“发愁”生怕“出丑”,但每一次讲完之后,回过头来再去想时,才发现:自己学到了很多,收获很多,感受也很多。首三一刀客…先,在对于教材的驾驭和处理上,我渐渐地有了自己的一些想法,在对于语言文字的品味上,我逐渐有了一些自己的感受。在与学生的交流互动中,我慢慢地开始走向熟练,在课堂上心理和应变能力的调节上,我也深深地有了一些体会——其次,每次的评教评学都令我感动万分,周围每个人都在全身心地准备着,酝酿着,投入着,并尽量展现自己最好的一面,也许这参考资料,少熬夜!其中有辛勤的汗水,有苦涩的泪水,也有不眠的夜晚——无数次的修改,无数次的斟酌,无数个反复的推敲,有了所有人精美绝伦的课堂,有了孩子们闪闪发亮的眼睛,有了领导们的频频点头——似乎,《鱼游到纸上》这篇文章,看着看着,我们也成了文中的青年,对于我们钟爱的事业如痴如醉,青年笔下的鱼游到了他的纸上,而我们深爱着的教师两个字,已经融入了我们的生活,汇入我们的血液,直到整个生命!水到渠成,练习背诵:【第二篇】1、小结,再齐读课文。2、青年把金鱼游到纸上,你们能不能把把这段文字游到心上,练习背诵。听后小记:阳春三月,在浙江工大的礼堂里,举行的是第三届中国儿童阅读论坛既“亲近母语”国际教育研讨会。一进入会场,浓浓的书味扑鼻而来。在这里,我有幸聆听了窦桂梅、周益民、蒋军晶等名师的精彩教学,这使我的杭州之行收获多多。特级教师王崧舟老师的《鱼游到了纸上》尤其让我为之拍案叫绝,课堂里老师语言流畅,积极引导,步步深入,整堂课的环节丝丝相扣,的确精彩。这才知道,鱼能够游到纸上是因为已经游到了心里,那是“功夫”在台下,那是“心”到自然成。这堂课以下几方面给我留下了深刻的印象。鱼游到了纸上教学设计及反思【第三篇】一、教材分析这篇课文是第八册第七单元的1篇讲读课文。这个单元的重点训练项目是:“注意积累材料”。积累材料是以仔细观察作为前提的。只有通过仔细观察,才能达到积累的目的。这一课有两个观察角度:一个是作者通过仔细观察青年的一举一动,把聋哑青年写“活”的;二是聋哑青年通过仔细观察鱼的每个部位和鱼游动的样子,把鱼画“活”的。二、教学目标:1、抓住课文主要内容,学习课文中聋哑青年做事勤奋,专注的优秀品格。2、学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。3、学习本课的生字词。4、练习有感情的朗读课文。三、教学重点、难点:1、理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了我的心里”的意思及两者之间的关系。2、学习作者怎样留心周围的事物和积累作文材料的。四、教具准备:幻灯片五、教学方法:合作学习。六、课时分配:二课时。七、教学流程:参考资料,少熬夜!第一课时一、教学内容:1、初读课文,整体感知课文内容。2、学会本课的生字词。3、给课文分段,并学习第一段。二、教学过程:(略)第二课时一、教学内容:合作学习课文二、三、四段。二、教学目标:1、理解课文的主要内容,学习聋哑青年勤奋、专注的优秀品质。2、有感情地朗读课文。3、体会作者留心周围事物和注意积累材料的方法。三、教学重点、难点及突破的方法:1、教学重点、难点:通过合作学习,理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了我的心里”的关系。2、突破的方法和途径:(1)、紧扣“游”,渗透整篇文章。(2)、通过幻灯、质疑、小组讨论、朗读、精心设计练习等多种形式来让学生动脑、动口、动手达到解难释疑的目的,从而培养学生的读、思、做、议、说的语文能力。四、教学过程:一、谈话导入,提出学习目标:(1)、通过抓重点词、句理解课文的主要内容。(2)、理解重点句子的含义。二、品味课题。1、板书课题,审题质疑,激发情趣。引导:今天我们继续学习第27课,板书:《鱼游到纸上了》。看了课题,同学们有什么疑问?(学生质疑)老师归纳梳理,出示两个主要问题:(1)、为什么鱼会游到纸上?(2)、鱼怎样才能游到纸上?2、各小组自读课文,体会理解课题中“游”的意思。(学生答)板书:画三、品读“勤奋画鱼”。出示学习提示:A、自由朗读课文:边度边思考所提出的问题;B、讨论,并完成填空练习;C、体会理解所填的词语在句子中的作用。1默读课文,划出青年画鱼的句子。板书(画鱼)2小组之间按提示要求讨论交流,合作完成。小组推荐代表读填空练习:我挤过去一看,原来是那位青年在(静静地)画画。他有时(工笔细描),把金鱼的每个部位(一丝不苟)地画下来,参考资料,少熬夜!像姑娘绣花那样细致;有时又(挥笔速写),很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动……3小组议说——从所填词语中得到的体会。师:有不理解的词吗?(用文中的句子理解这两个词。)(用自己的话理解)“工笔细描、挥笔速写”用自己的话谈谈你的理解师:你能想象青年有多细致吗?画得怎么样?生:(鳞、鱼眼)4出示图片师:哪张是工笔细描,哪张是速写?为什么?生:细描(细致)速写(形象生动)5师:我们怎样用读来表达青年画鱼的感觉呢?,试着读读吧!生:自由读生:评价师:想读的同学都站起来吧!齐读6品读“鱼游到的纸上”师:从同学们朗读中我们仿佛看到一条条鱼游到纸上。当时在场的一个小姑娘怎么说的?生:指名读师:这句话中哪个词用得好?生:“游”师:一个人鸟画得好,我们可以用什么词说?(鸟儿“飞”)一个人猫画得好,我们可以用什么词说?(猫儿“跳”)一个人花画得好,我们可以用什么词说?(花儿“绽放)”师:这使我想到平时同学们在写作文要学会用词恰当,词用准确了,也就将意思准确、生动、形象地表达出来!师那就让我们再来读读这句话“哟。。。。。。啦”鱼游到了纸上教学反思【第四篇】《鱼游到了纸上》教学反思侯俊雅《鱼游到了纸上》是四年级下册第七单元的1篇精读课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样,赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年“特别”的举止为主要线索,随着“我”对他认识的不断深入,一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来越深。一、复习,导入新课我们上节课学习了26《鱼游到了纸上》这篇课文,找到了有关“游”的七个句子,我们一起来读一下。二、抓重点词句,体会人物品质。教学中,抓住句子“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”引导学生体会这句话中的“游”字可以感受年轻人鱼画得很逼真;从“哟”字可以感受到小女孩的惊奇、惊喜。从“他老是参考资料,少熬夜!一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”从“老是、呆呆地、静静地”这几个词体会年轻人的专注。并从“我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。”引导学生理解“一丝不苟、工笔细描”,体会年轻人画鱼时的神态、动作。并通过各种形式地朗读,让学生从语段中体会青年的专注。这样通过一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种全神贯注、坚持不懈、忘我的精神,学生的敬佩和赞叹之情一步步加深。三、回扣课题,突破难点在学生感受到青年是一个一丝不苟、勤奋好学、做事专注(忘我)的人之后,再次回扣“鱼游到了纸上”重点段,来解决“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”的关系:因为青年“每个星期都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家”“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”所以,金鱼的特点和样子已经记在他的心里,也就是“金鱼游到了心里”;因为心中有了金鱼的形象,所以能把金鱼画得栩栩如生,就像“游到了纸上”。“鱼游到了心里”是原因,“鱼游到了纸上”是结果。这样学生就理解了“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系,并突破了本课的重难点。四、教学过程的不足之处第一、这堂课中抓住了“游”字作为线索,并从“游”字展开内容,体现主题。(本来教案的设计是这样,但是由于准备的时候没有多加揣摩,再加上课堂发挥不佳,致使后半节课的教学内容有点偏离教学主题,致使显得有点散乱。)第二、上课中对于学生的评价语在经过预设后能够比较完整的表现出来,比之前也娴熟的多了。但是个别评价语还不够精彩,我想这跟平时我积累的不够多是有很大的关系的。第三、在这堂课中很多环节出现学生冷场,这是由于我提出的问题缺乏一定的鼓动性、启发性。很多问题由于预先设计时还不够多加揣摩,致使造成问题不清晰,学生无从回答。第四、这堂课中朗读还不够多,还不能做到从读中让学生感悟,做到水到渠成地体会到主题。(比如文中“青年静静地观鱼”这一场景,我在上课时抓住了“静静”一词,让学生通过换词的方法帮助理解,但是在教学环节中仅仅是做到了“换词感悟”,在学生感悟后未能带领学生回到原句,细细品读。“读书百遍,其义自见”这个道理我懂,只是在语文教学中我还不能真正做到放手让学生去读、去品味,这在我平时教学中做的也还是不够的。“吃一堑,长一智”,经历了一次次的失败教训,尽管是“摸爬带滚”地在前进,但是我相信自己走路的脚步会越来越坚定,越来越自信!
本文标题:《鱼游到纸上》教学反思【范例4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11789635 .html