您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 《穷人》教案【最新4篇】
参考资料,少熬夜!《穷人》教案【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《穷人》教案【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!穷人教案【第一篇】教学要求1、使学生了解在剥削阶级统治的社会里,穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。2、体会含义深刻的句子,归纳文章中心。3、有感情的朗读课文。教学过程一、抓重点词“忐忑不安”,引读课文1、板书:忐忑不安。读,今天我们抓住这个重点词语来读懂9课──穷人。2、请同学们打开课本朗读课文9~11节:⑴思考:桑娜忐忑不安地想哪些事情?他会怎么说?自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?(生边说师边贴纸条)⑵你能用“既(想到)……又(想到)……也(想到)……还(想到)……”来概括地说一说?⑶是啊,桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情,你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗?(一生到黑板上排列)自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?他会说什么呢?3、理解──忐忑不安。4、练读9~11节,同学们读桑娜想的话,老师读其他的。5、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容,(板书:沉思)接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。二、抓桑娜的心理活动,串读全文1、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事,下面我们先来学习“自己的五处孩子已经够他受的了”。2、你从课文哪儿具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”。⑴学习课文第二节“你从这一节读懂了什么?这是桑娜第一次沉思的内容(板书:沉思)⑵学习课文第16节,你读懂了什么?学习“为什么把他们抱过来啊”?⑴请同学默读课文3~8节,思考:桑娜为什么把他们抱过来?⑵完成练习纸第一大题:口答,联系课文补充句子句式训练。参考资料,少熬夜!①如果桑娜不把这两个孤儿抱过来,()。②如果桑娜把这两个孤儿抱过来,()。③桑娜想:与其(),不如()。宁可(),也要()。3、我们一起读第8小节,体现出桑娜这种美丽的心灵──指导朗读,齐读第8节。⑴下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说?”⑵自由朗读桑娜对渔夫说的话,21节、23节,想:你从桑娜这些话中读懂了什么?⑶此时的桑娜欲言又止,所以这里出现了两次沉默,请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默?在这两次沉默中他们各自会想些什么?(板书:沉默、沉默)⑷学习第一次沉默内容。(板书:沉默)想象:桑娜为什么沉默?心里在想什么?渔夫为什么沉默?心里在想什么?⑸学习第二次“沉默”内容。想象:桑娜为什么沉默?心里在想什么?渔夫为什么沉默?心里会想什么?⑹自读第24节,你渔夫的话中读懂了什么?笔头训练:渔夫心里想:如果不把这两个孩子抱来,()。如果把这两个孩子抱来,()。与其(),不如()。宁可(),也要()。①你从哪些词句中读懂了渔夫在想如果不把他们抱来(),如果把他们抱来(),这种矛盾忧虑的心理?②你又从哪些语句中读懂了他想与其()不如(),宁可()也要()。()的这种决断的心理?──(熬)什么意思?你从这个字中体会到什么?(生活的不易和态度的决断)──训练朗读?怎样体现渔夫这种决断的心理?⑺齐读渔夫说的话:24~27节。⑻课文《穷人》的中心──宁可自己受苦受难,也要互相帮助。三、总结板书设计穷人(沉思1)自己的五个孩子已经够他受的了(忐忑不安)为什么把他们抱过来(沉默1)(沉思2)如今叫我怎么对他说他会说什么呢(沉默2)练习纸一、口答:联系课文把下面的句子补充完整桑娜心里想:________________。如果不把这两个孩子抱过来,_________;如果把这两个孩子抱过来,_________;与其_________,不如_________;宁可_________,也要_________。参考资料,少熬夜!二、想象第一次沉默时,桑娜心里想:_________;渔夫心里想:_________。第二次沉默时,桑娜心里想:_________;渔夫心里想:_________。三、笔练。根据课文内容把下列句子补充完整渔夫心里想:_________,如果不把这两个孩子抱过来;_________;如果把这两个孩子抱过来,_________;与其_________,不如_________;宁可_________,也要_________。教学反思分以下三步来谈:1、初读课文,自学字词,了解大意,梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍,感知大意,总揽全局,使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。2、精讲细读,体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长,为了实现长文短教,我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中,再用抓重点词句的分析理解,以点带面的导读法,帮助学生读懂全文。⑴学习第一段。我先用导语把学生带入一个海风呼啸的夜晚,一个渔家的小屋。极富感情的朗读,逼真的模拟效果,激发了学生学习热情。在此基础上,我抓住本段的中心词“温暖而舒适”引导学生发散思维,从中体会主人公桑娜的勤劳能干。用对比的方法,体会穷人悲惨的生活。并在此设置疑问:这里的“温暖而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净,炉子里火还没有熄……”这些外在的表象吗?它还有没有更深刻的内涵?这样巧设悬念的设计,符合学生的认识规律。⑵第二段篇幅较长,但内容容易理解。所以我让学生继续自由朗读,了解故事的发展。先抓住本段的重点句,让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心;再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写,并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文的重点,最能突出桑娜美好的心灵,因此,我细扣其中的每一句话,先教给方法,再让学生学会运用,从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。⑶第三段的故事极富戏剧性,集中表现了渔夫夫妇俩的善良。但从中也流露出一种无奈,一种悲哀。为了帮助学生感受到这样的感情,我抓住重点词、对话、表情、动作的描写,让学生自行品味。⑷文章结尾一行,我主要让学生体会这精彩的瞬间,主人公那美好善良的心灵在不谋而合之时迸射出的灿烂光芒!体会这样写言已尽,而意无穷。我设计了这样的结束语:“渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿,以后的日子将是何等的难熬,相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀,续定‘桑娜拉开了帐子’以后。”参考资料,少熬夜!这样结束课文,能给学生留下一个思维空间,既发挥了他们的想象能力,又提高了其写作能力。善于想象是学生最宝贵的思维品质,教师为学生营造了想象的空间,促进了学生的思维能力和创新潜能的增强。同时,引导学生进入意境,为学生的想象奠定了基础,使想象合理化。穷人教案【第二篇】教学目标:1、学习课文内容,体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。2、学习含义深刻的句子,指导学生合理的想象。3、练习有感情的朗读课文。教学重难点:1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。2、指导学生合理想象。教学过程:一、检查预习1、板书课题:穷人(1)。同学们已经提前预习了课文,再次面对《穷人》这一课题时,大家来谈一谈,自己的疑问、想法、收获。(2)。你能准确地读出下面的词语吗?(小黑板出示)汹涌澎湃舒适心惊肉跳顾惜寡妇蜷缩忐忑不安黧黑喃喃体悟“穷困”引入:《穷人》这篇课文讲了什么内容呢?我们一起来看看。人物:板书:渔夫与妻子桑娜西蒙(死亡)(困难)五个孩子西蒙的孩子他们之间发生什么事:西蒙死了,渔夫和妻子桑娜把她的两个孩子抱来抚养的事。二、质疑激趣1、师:同学们,这篇课文老师读了很多遍,除了题目之外,文中一个“穷”字也没有,让我们来试着找一找,哪些地方写出了“穷”的特点。B老师可以为大家提供两种表达观点的方式:第一,默读课文,找到能证明你观点的关键词语和句子,谈谈自己的理解;第二,朗读课文,抓住最能证明你观点的句段,展开想象,读好这些句段。2、学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。在小组内交流自己的观点。3、交流探究成果,多角度感悟穷人的“穷”。学生或谈看法,或朗读,充分体会穷人的“穷”。交流的参考资料,少熬夜!过程中,教师引导学生进行梳理,把握下面几个要点:(1)从“住”看出“穷”。相关句子:古老的钟发哑地敲了十下,十一下??屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。(2)从“吃、穿”看出“穷”。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。(3)从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。三、感受环境描写的作用。“糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝,总算活着回来啦?我不在,你在家里做些什么呢?”相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子,反复品读夫妻的对话。四、介绍作者写作背景为什么会这么穷人呢?原因呢?《穷人》一文的写作年代是俄国正处于广大人民对沙皇专制的反抗斗争时期。在这时期,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落,广大劳动人民生活极端贫困。这篇课文作者真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实,表现了穷人的穷困和悲惨。五、体悟那四处流溢的“富有”穷人的生活、物质上确实穷,可以说是一无所有,作者说是要告诉我们这些吗?他们俩做了什么事?说明了什么?----桑娜和她的丈夫勤劳、善良、朴实、宁可自己受苦,也要帮助别人的美好品质。1、师:这些穷人,真的很穷吗?老师一遍遍地读着文章,分析在字里行间感受到了他们的富有。(学生讨论)2、请大家再次读课文,课文哪些内容体现了他们的富有?3、学生自由读全文,寻找穷人精神上的“富有”。4、交流。教师引导学生抓关键词句反复品味朗读,感悟穷人的美好品质。预设交流要点:(1)家的整洁与温馨。(2)桑娜关心生病的女邻居。(3)夫妻不顾生活困难收养孤儿。六、留下问题:感受通过人物的心理和语言描写刻画人物形象、抒发感情的写法。板书:渔夫与妻子桑娜西蒙(死亡)(困难)参考资料,少熬夜!五个孩子两个孩子穷人的教案【第三篇】教学要求1、引导学生体会劳动人民之间相互关心,宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。2、有感情地朗读课文,通过朗读进一步体会文章的思想感情,掌握人物的特点。3、认识本课这描写人物的心理活动,表现人物特点的写作方法。4、理解本课生字词:心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。课时安排二课时。第一课时:导入新课,范读课文,学习课文,弄清人物关系,理清文章段落层次,试读课文,讲读第一段。第二课时:讲读二、三两段,总结课文。教学过程第一课时一、导入新课在语文课本中,我们学过许多有关“穷人”的课文,都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事?(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。)这些课文,一方面揭露了资本主义社会的黑暗,穷人生活的悲惨,另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由,追求美好境界的高尚品德。今天我们再学1篇课文,题目就是《穷人》。这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢?二、范读课文三、读后谈话听了一遍,哪儿给你留下了深刻的印象,你同情谁?你爱谁?四、自学课文五、理清人物关系有哪些人物?板书:桑娜五个孩子渔夫(桑娜的丈夫)西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物?六、分段1、桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。2、西蒙死了,桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。参考资料,少熬夜!3、渔夫归来,知道西蒙的情况后,主动提把孩子抱回家。七、试读课文结合解释“心惊肉跳、”“忐忑不安”。正音:张罗、勉强、自作自受。八、读讲第一段(通过语言描述,想象画面把学生带入小说描写的情境中。)1、我们先看第一段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。(海边上的小屋里,女主人公桑娜正在补破帆。)2、指点:从地上扫得干干净净,炉子里的火没有熄,搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。3、从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告
本文标题:《穷人》教案【最新4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11790270 .html