风筝教学设计【精选4篇】

参考资料，少熬夜！风筝教学设计【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“风筝教学设计【精选4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《风筝》教学设计【第一篇】学习目标：1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。学习重点：1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。学习难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。学习过程：一、导入新课1．今天我们来学习第二十课，板书课题，谁来读课题？2．我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）3．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。4．教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。二、初读课文读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。三、学习生字词。1、看课文下面带有拼音的生字，认读并说出文中词语。2、课件出示不带拼音的生字，指名认读并组词。3、出示带有生字词的语句，认读。四、学习课文1．学习第一自然段。（1）板画。今天老师带大家去一个好玩的地方。（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美！）听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？参考资料，少熬夜！（2）贴房子。谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？（引导学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。）2．学习第二至六自然段。（1）了解课文大意。松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？（引导学生你能用自己的话来说）（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。他们俩收到对方的礼物，可高兴了！找出文中的两个自然段读一读。（出示三、五自然段。）指导学生带着高兴的心情读。（学生自己练习读。）哪个词语直接写了松鼠和小熊高兴的心情？“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）是什么原因让它们这样高兴？（小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？）看！还有什么呢？（教师指祝福的话。）还收到了对方的祝福。我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）朗读第三、第五自然段。（指导学生用轻快的语气来读，读出高兴之情。）（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！我们来分工读一至六自然段。（4）区别“漂”和“飘”。在读课文的过程中，老师发现了一个秘密，它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。随着学生的交流，点击课件，将“漂”“飘”两个字变成红色。小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。参考资料，少熬夜！3．学习第七自然段。每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。4．学习八、九自然段。（1）同学们，假如你们是松鼠和小熊，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉老师原因吗？（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）（3）它们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白，小熊和小松鼠为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？（预设：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。）5．学习第十、十一自然段。噢，原来是这样啊！虽然它们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊！那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）友谊失而复得，它们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把它们的心情表达出来？先自己试试。（1）指名学生读第十自然段。大家评价。（指导：“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。）（2）我相信大家都能把课文的11自然段有感情地读下来。（学生自由读第十一自然段）6．拓展练习。（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？（预设：1，小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。”2，小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。3，小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢！”）（2）同学们，学了这个故事，你想说点什么？（预设：以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架；和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。）五、学写本课生字。1、重点指导：“祝、福”两个字都是示字旁；强调“抓”的右半部分的写法。2、明确“扎”的两个读音，并分别组词。风筝教学设计【第二篇】参考资料，少熬夜！教学内容人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》第一课时教学分析《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五单元的1篇课文。本单元教学重点是通过本组课文的学习，使学生认识到我们是新世纪的小主人，我们应该友好相处，团结合作。当别人有困难的时候，我们应该热情帮助。这篇课文是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事动人之处在于当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教学中要紧紧扣住感人场面来教，教育学生学会交朋友和维护友谊。教学目标1、认识８个生字，指导书写“幸”、“福”2个生字，“扎”的意思及“飘”、“漂”的区别运用。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。3、通过感受故事中角色的感情，引导学生珍惜朋友之间的友情。教学重难点重点：目标1、目标2.难点：目标3.教学准备1、制作含有小熊、小松鼠图片和三幅插图画面的课件。课前交流师生对话、交流。让学生介绍自己，也在不知不觉中对学生进行了口头表达的训练。教学流程一、导入新课同学们，老师给大家准备了两件礼物，你们想知道是什么吗？（分别出示纸船和风筝）板书“纸船”“风筝”两词，教师分别找学生读词。你能用一个字把这两个词连起来读读吗？（教师写“和”字）齐读课题。这纸船和风筝还有个美好的故事呢！我们一起来听听吧！二、初步感知全文（播放动画）请大家仔细听，认真看，看你能听到些什么？谁来说说你都听到了什么？（生自由说）师总结：原来这个好听的故事就是讲了纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，又是纸船和风筝使它们和好了。三、初读课文，识记字词师：你们喜欢这个故事吗？现在打开书，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶，借助拼音识字；遇到难读的句子画下来。参考资料，少熬夜！（一）生自由读课文，师巡视做个别指导。（二）检查初读情况1.师：老师觉得这些句子有点难读，但我想一定不会难倒大家，对吗？出示：我会读。①他想了想，就扎了一只风筝。②松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福”。③可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。④过了几天，松鼠再也受不了啦。2.引导孩子先在小组里读一读，互相帮助。指名逐句读，找出相应的生字，领读，并引导学生用自己的办法记住。指导“扎”字，扎风筝，扎小辫都是这个扎（zā），但也有念zhā，就是像针一样刺，比如“扎针。（二）检查词语掌握情况（出示课后“我会读”中的词语）。师：老师还想考考大家，可以吗？这些词语你都会读吗？自己读一遍。待会儿请一位小朋友当小老师带领大家读。1.学生自由读2.指名当小老师带领大家读。3.教学“飘”和“漂”的区别。（1）师：最后的两个词都有个“piāo”字，那是同一个字吗？它们有什么不同？出示：纸船（）呀（），（）到小熊的家门口。风筝（）呀（），（）到了松鼠家门口。指名填，学生判断对错，并说明原因。师：漂是个多音字，以前读漂亮，表示动作的时候，读第一声piao。飘和漂，读音一样，偏旁不一样，表达的意思也不一样。（2）逐句指导朗读。纸船漂呀漂，风筝飘呀飘，多美啊。谁能来当纸船和风筝来读好这两句呢？（个别读——评价——齐读）四、感悟“幸福”（一）研读第1自然段过渡：小朋友读学得多认真啊，为了奖励大家，老师带领大家去一个好玩的地方。1.情景创设。边画边口述：那儿有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿。松鼠和小熊的家就建在这儿。它们分别住在哪儿呢？请大家读读课文第一自然段，认真找一找。2.学生自由读书。3.指名贴图理解。谁来找找松鼠和小熊的家，使这个地方更美丽。同时理解：“山顶”“山脚”。4.齐读第一自然段。（让我们用朗读来介绍这个美丽的地方吧。）参考资料，少熬夜！（二）研读课文3自然段1.师：当纸船漂呀漂，漂到小熊家门口的时候，小熊究竟乐成啥样了？用书上的词语就叫做——（乐坏了）2.小熊，你为什么乐坏了？请小朋友到书上去找找答案吧！（出示第三自然段）3.指导朗读：师：纸船是松鼠亲手折的，松果是松鼠最爱吃的，收到这么珍贵的礼物，难怪小熊会乐坏了呢！请大家带着这种高兴的心情，自己去读读这一自然段吧。看谁读得最高兴！（自由练读）那谁能站起来，通过朗读把快乐带给大家？（指名读）师：是啊，从山上的小溪里，意外地漂下了一只纸船，小熊怎么不乐坏了呢？来让我们一起来感受一下小熊的快乐。（齐读）瞧你多高兴，收到松鼠的礼物和祝福，得到了快乐。那你想为松鼠做些什么呀？（自由说）（三）研读第5自然段。1.师：于是风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。这下，松鼠也乐坏了，你瞧，（出示插图）松鼠乐得嘴都合不拢了！小松鼠，你为什么这么快乐啊？（自由说）2.指导朗读。是啊，小朋友，也请你做会儿快乐幸福的小松鼠吧！把你的幸福通过朗读带给你的同桌吧！（同桌互读）指名读，通过你的朗读把幸福带给全班同学和在坐的老师。齐读，通过我们的朗读把幸福送给更多的人。（四）配乐朗读1——6自然段刚才啊，送去祝福的小朋友乐坏了，收到祝福的小朋友也乐坏了。是啊，这纸船，这风筝给它们带来了多少快乐啊，下面就让我们在音乐声中一起去分享他们的快乐，大家说好吗？做好准备了，挺起胸，我看谁最幸福最快乐。五、书写“幸福”师：是啊，朋友之间的友谊是多么的珍贵，无论是找到了新朋友，还是与老朋友相处，都是一件多么——幸福的事。就让我们拿起手中的笔，用心写好“幸福”这两个字吧。出示：幸福1.师：写“幸”字有什么要提醒大家的吗？指名说教师提示学生书写时应注意的地方。学生书写，评价。2.师：该写“福”了，有什么要提醒大家的。？3.学生在小组里展示自己写的字。五、表达“幸福”《找朋友》（放音乐）写完字我们来活动活动，在这美丽的歌声中，去找你的朋友吧！六、结语参考资料，少熬夜！出示名言：人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。──林肯师：把这一句话记在心里，真诚地去结交