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好文档,供参考1/13高效课堂培训心得体会范文(通用4篇)【题记】这篇精编的文档“高效课堂培训心得体会范文(通用4篇)”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!高效课堂心得体会【第一篇】20xx年9月20日,在濮阳市教育局的组织下,在市工人文化宫,我们学习了李炳亭老师的高效课堂报告会,主是今天怎样做教育,感谢学校给我提供了这个机会,对于教育事业又有了新的认识,总结了以下几点心得与体会:一、我对杜朗口模式的理解(1)三面黑板仅是形式,小组高效互动才是杜朗口的实质(2)重视弱势群体,发动优生教差生,给差生充分表现的机会是杜朗口的指导思想(3)小组讨论,展示互动只是表现形式,大容量,快节奏、高效益才是杜朗口课堂的最大特点(4)由传统的由上而下的传授知识变为由下而上的探索发现质疑请教是杜朗口对教法的最大改变(5)让学生带着任务学习讨论研究,展示自己的成果是好文档,供参考2/13杜朗口调动学生主动学习的具体方法(6)利用穿插巩固和巩固反馈是杜朗口保证效益的具体措施改革课堂形式,追求高效课堂,重视弱势群体,发动学生互帮互助正是高中普通班大面积提高升学率,形成高分密集群体的需要,杜朗口模式不适合高中普通班的观点是对杜朗口不了解的错误判断。开放课堂后学生对知识的落实差了,讨论浪费时间,老师不讲了知识得不到拓展,效益会降低的原因是没有真正领会杜朗口的精髓,在传统的课堂中引入讨论决不是真正杜朗口模式,杜朗口模式中三个环节预习、展示、反馈,环环相扣,缺一不可,各有功能:预习能培养自学能力,是展示的前提,展示是拓展提升的最佳时机,在学生已发现不能说出时点拨效果最好,展示还能让学生获得成功的快乐,提高研究学习的主动性。反馈便是保证效果全面落实的最好措施。我们不应该再有什么怀疑,谦虚的学习杜朗口,认真的研究预习、展示和反馈的组织方法和技巧,这是课堂改革的当务之急。二、我对高效课堂的构想高效课堂的核心不是课堂,而是学生自主学习小组讨论研究学习学风的形成,我们要围绕这个核心去设计我们的课堂,才能做对,那么如何设计课堂才能激发学生学习研究的。欲望呢?那就是“带着任务去学习,让自己的成果得到大家的认可”所以高效课堂改革决不能忽视展好文档,供参考3/13示的环节,巧妙地设计让更多的学生展示自己,才能变被动学习为主动学习,让我们的课改走向成功。我从学习的程序和课型角度总结出了八×四学生自主学习模式:八是指学生的八环节学习程序学案导学→小组讨论→分工研究→展示提升→穿插巩固→训练反馈→及时纠错→系统小结四是指四种课型自学讨论课(1-2环节)→展示提升课(3-5环节)→训练反馈课(6-7环节)→试卷讲评课各类课型分别有不同的环节和不同的要点。(1)自学讨论课:导入课题(1分钟)→交代目标(1分钟)→精心自学(18分钟)讨论完善(15分钟)→自我总结(10分钟)要点:a预习学案的设计b讨论的方式和效率c自我总结的质量和检查措施(2)展示提升课:交代目标(1分钟)→总结交流(6分钟)→分工准备(8分钟)→分组展示(20分钟)→穿插巩固(10分钟)要点:a采用书面交流和黑板板书交流相结合,互评互改,有动为思。b重视弱势群体,让他们读、写、讲、练,充分展示自我c展示时要有变式训练,规律总结等两点d对各小组的表现要有评价并及时反馈,评价可从参与度,好文档,供参考4/13精彩度,精力集中度等方面划分评价。(3)训练反馈课:定时训练(30分钟)→讨论反馈(10分钟)→及时点评(5分钟)要点:要精选题目,做到难易适中,题量合适。(4)试卷讲评课自主纠错(5分钟)→小组讨论(10分钟)→分组展示规范卷与疑难问题(2分钟)→集体讨论(18分钟)→纠错总结(10分钟)高效课堂心得体会【第二篇】从教十年,在教学中一直摸索,学到了很多知识,以下谈谈我对生物高效课堂的心得体会:一、指导学生做好生物课堂笔记(积累)做课堂笔记,充分利用好积累本,学会积累是学生学习过程中一个不可缺少的重要环节,也是培养学生自学能力的有效途径。但是有的同学做笔记不得要领,影响了教学效果。例如一些成绩不理想,不愿意动笔,能听懂就万事大吉的同学,他们根本不做笔记;还有的同学盲目做笔记,他们的笔记主次不清,详略不明,类似于记流水帐。针对这些情况,指导好学生做好积累显得尤其重要。二、教学的情境创设要积极、新颖创设良好的教学情境是提高生物课堂教学实效的重要途径,在教学过程中要根据教学内容、学生实际、教学条件和教好文档,供参考5/13学规律合理地选择情境创设的方式。结合本人的教学过程,认为情境创设应从以下几个方面入手。1、通过设问创设情境就是要创设问题情境,激起学生认识、分析、解决问题的欲望,激发学生的好奇心和求知欲。多给学生提供解决问题的机会,有利于学生潜能的发挥,问题可由教师提出,如提出相反的观点,故意设疑或设置障碍,有意出错,把学生中常见的错误认识提出等;也可以让学生设计问题,让其他同学回答、抢答或自问自答等。2、通过多媒体教学创设情境这是生物课保持活力的一种有效手段,初中孩子比较活泼爱动,可以利用教学方法、教学手段调动学生的听觉、视觉等感觉器官。引导学生独立地探索和发现,相互讨论和研究,激发学生的创造思维,经过长期潜移默化的影响,提高学生发现问题、解决问题的能力。3、通过讨论创设情境讨论的形式可以多种多样,可以组织学生展开定向式讨论;可以紧紧围绕教材的重点、难点和学生有争议的问题自由讨论。在讨论中,讨论的主题要鲜明。学生唱主角,积极思考探究。讨论过程中,教师要当好导演,有效的控制讨论的内容、方向以及学生的心理状态,做到有收有放、松而不散。三、激发学生学习生物的兴趣好文档,供参考6/13好多同学进入中学后对生物的学习很茫然,不知道如何去学,对此教师要尽快改变这种状况,针对学生的特点,激发学生学习生物的兴趣,从培养他们的动手能力和思维能力及学习方法入手,提高他们的成绩。四、制定学习计划,进行针对性辅导“亲其师,才能信其道”。教师应不失时机的主动接近学生;搞清知识上的差距,帮助其制定学习计划,并加强学习方法的指导,利用课余时间补差纠错,进行针对性的辅导,鼓励他们提出问题,培养他们克服困难的毅力和勇气。高效课堂心得体会【第三篇】高中物理教学经过最近几年的发展,发生了许多变化。我认为的特点就是教学过程必须以学生的主动学习为主,而不是传统教学中的以教师讲授为主。因此如何实现高中物理高效课堂这一问题尤其重要,下面我谈几点看法:一、构建物理情景,提出问题,高效导课。物理是自然学科,与学生的生活和科技实际等联系很紧密,所以每节新课应从身边的物理现象和实验现象入手,设置紧扣本节内容并且同学们感兴趣的物理情景。情景可以是几行文字内容也可以是图片,列表或动画。然后提出导入新课的几个问题,问题应紧扣课标适应学生的知识水平和认知结构,贴近实际生活。教师要认真钻研教材,在熟练掌控教材和详细了解学好文档,供参考7/13生知识水平的基础上设置问题。问题既是学习的起源,也是生成新知识的依据,又是掌握知识的手段。尤其是讲解新课,可以使整个教学过程以问题为主线,以学生为主体,教师扮演导演的角色激发学生对问题的兴趣,可以个别提问,或分小组讨论,引导学生用学过的知识或通过预习提出自己独立的见解或自己的猜想或自己的假设。最后由老师和同学们汇总形成共识,生成新知识。现在的学生和过去不同,他们体会不到思考和回答问题的喜悦,感觉不到思想形成的生动过程就很难清楚地理解新知识。教学中还要关注教学设计中没有想到的问题,倾听同学们解决问题的理由。在教学中随机的与学生一起交流,实现教学相长。教师要关注知识的内涵和外延。要求我们教师彻底改变自己的角色,变“讲师”为“导师”教师的主导和学生的主体关系很重要。二、高效激发学习兴趣,让物理课堂充满乐趣。课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣,为学生营造一个良好的课堂气氛。要有积极思维,人人深思或分组讨论抢着回答的环境氛围。让学生在十分迫切的需求下学习。学生的学习兴趣越浓厚积极兴越高课堂教学的效率就越高。在教学中如何激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,可尝试以下几种办法:1.教师要用富有激情的语言和微笑的面容,激发学生的兴趣。鼓励学生尝试成功,主动发言,发表见解,让学生积极主好文档,供参考8/13动的学习。2.板书要规范条理认真甚至美观,同学们看起来舒心做笔记轻松记忆深刻。3.普通话流畅,语速要慢,讲话经常有幽默感。4.教学方法要经常变化,刻意求新,让学生时常有种新鲜感。引导学生多联系生活实际,发现物理就在身边。觉得必须学好物理。5.精心准备一些有趣的物理实验或指导同学们亲手制作一些小实验,也是激起学生兴趣的有效手段。教师作为教学活动的主导者,要创造条件让学生在课堂教学中亲自参与实验。6.采用多媒体教学,集“声,色,画,乐”于一体,色彩丰富的画面,生动有趣的声音,有利于创设特定的意境,从而引发学生兴趣,以情促思变抽象为形象的目的。三、多样化的教学方法,让物理课堂充满智慧。要使教学内容为学生牢固掌握,并能培养学生思维的发展。教师就必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。课堂上教师可以采取讲解,看书,讨论,动手练习等交替进行。当教师讲到关键性问题时,通过一定的方式如走下讲台与学生互动引起全班同学的注意。力求使每个学生都能积极思考主要问题。预设到学生不宜理解的知识时采用直观形象的教学方法,使学生深入浅出地掌握知识。总之不同的教学内容要采用不同的教学方法,一堂课也可以多种教学方法并用,这样才能使课堂具好文档,供参考9/13有高效性。四、合理分配课堂教学内容,让物理课效果化。根据高中生的年龄和心理特征,如果一堂课分成课前,课中,课末三段的话,许多同学在课前课末注意力集中。所以我们教师在设计教学内容时要根据这一特点,如果课中学生注意力会有点分散,可以安排分组讨论,学生练习等。从而顺利渡过这一相对困难的时段。五、课后总结进行反思,让课堂内容条理清晰化。为了深化所学知识,教师和学生通常要总结本节所学内容。总结是对一堂课的概括,依据这个概括去回忆复习知识,一节课的内容自然就尽收眼底了。六、应用创新,解决问题,让课堂内容得到升华。分析了设置的问题生成新知识并不等于课堂结束,结论不是探究过程的终止。我们应不失时机地让学生运用新知识解决新问题也就是做一些课堂练习,提高解决新问题的能力,从而把教学推向热潮。教学既是一门科学,又是一门艺术。只有不断地学习掌握,灵活应用教育教学规律,不断反思自己的教学,才能在教育天地中走得更宽,更远。高效课堂心得体会【第四篇】在新课程改革的推动下,很多教师开始注重课堂的有效教好文档,供参考10/13学。教学有没有效益,并不是指教师在课内有无完成教学内容,而是指学生有无接受或学生学得好不好。在新课改的形式下,很多老师都在探索如何让教学有所收益,于是提出了“高效课堂”。高效课堂代表着新课改的方向,建立在有效教学基础之上。我校也在这种新形势模式下不断探索前进。经过听专家讲座,设计讲学稿以及上观摩课,我对高效课堂已经有初步的认识,下面我谈谈几点心得体会。讲学稿要遵循“先学后教,教学合一”的教学理念,培养学生主动学习的意识;坚持面向全体学生,让每一个学生都能学会,不使每一个学生掉队。因此,讲学稿的设计不能为了“形式而形式”。在高效课堂的探索阶段,老师们虽然明白,高效课堂就是“把课堂还给学生”,但是有些活动设计却不能面向大多数学生,因此也就解决不了学习重点,难点。讲学稿应该由“制定目标→自主预习→展示交流→合作探究→达标拓展→课堂小结,师生教与学的反思”六个环节构成,教师围绕学生的活动,相应地做好明确目标、问题助学、诊断指导、点拨提升、总结评价六方面的工作。(一)制定目标教师应制定该课得学习的目标,明确目标展示于“讲学稿”上。上课伊始,教师指导学生参照“讲学稿”,明确学习目标,使学生心中有数,带着明确的目的有任务地参与课堂学习。(二)自主预习好文档,供参考11/13自主预习的目的有三个:一是通过自主学习解决自己完全能解决的问题,培养自主学习习惯、能力;二是为课堂上的展示做充
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