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精编资料,供您参考校本教研工作计划【精选4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“校本教研工作计划【精选4篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!校本教研工作计划【第一篇】一、指导思想本学期,我校教育科研工作将继续立足当前课程改革的新要求和新学期的中心工作,以课程改革为重点,以教育教学为中心,以提高教育教学质量为核心,以课堂为主阵地,创新课堂教学,深入推进有效教学,全面提升教学质量,提升教师素养。全面推进“高校课堂教学”建设。加强过程管理,创新教学模式,优化教研活动,提升教师素养,促进学生主动发展,全面提高教育教学质量。坚定“科研兴教、科研兴校”的思想,向科研要质量,切实提高科研效益,再创我校教科研工作的新局面,为提高我校的办学水平作出新贡献。二、工作目标完善教科研制度,优化工作机制,加大培训力度,培养教科研骨干,提高教科研队伍素质。保障教科研有效发展。关注学生学习状态,提高学生学习能力,全面提升教育质量。三、主要工作这学期的教科研工作要继续紧紧围绕“提升高校课堂,促进专业成长”这个目标开展工作。以教研组为载体,扎实开展丰富多彩的教研活动。具体计划如下:1、理论学习促提高。本学期将继续通过教育教学理论的学习来更新观念,促进全体教师不断提高对现代教育思想的认识,要求每一位教师经常翻阅教育杂志,细心研读教育专著,潜心研究一个教学问题,感悟一种教学方法,做到有所体验,有所收获。这学期我们仍提倡以自学为主、组织学习为辅的学习方式,分析所任年级的教材,把握教材重难点和学习各类理论杂志。坚持写好学习体会,要求每们教师每月至少写1篇较高水平的教学反思。努力提高教师的教科研意识和理论水平,做科研型的教师。积极参加各级各类教育主管部门开展的教育教学活动,如:片区教研校本培训活动和“国培计划”等各种形式的活动。不断学习、实践,提高自身的教育教学能力。提高我校教师的整体水平。鼓励和支持教师参与学历再提高学习培训,帮助教师树立终生学习的意识,努力提高我校教师的学历层次。2、校本教研讲求实效。积极组织各教研组开展教研组活动,做到有计划、有活动安排,确保活动的实效性。各教研组必须做到如下几点:精编资料,供您参考第一、抓好校本教研,以“提高高效课堂教学”为主题,开展岗位练兵等活动。教师要带着问题走进课堂,带着思考去研究,带着经验去反思。确立上好一节课就是一次科研的思想,通过一课多上、师徒同上以及集体备课等方式积累教学经验,推广成功的教学方法。第二、结合教研活动问题化、主题化和课题化,努力做好各教研组课题研究工作。特别是教研组要开展好“学术交流日”活动,做到有计划、有内容、有主题,有成效、还要有资料可查。教研组在教导处的统一管理下加强对各教研组的课题管理工作,督促各教研组围绕活动计划开展课题研究活动,认真评议、研讨,让每位教师参与到研究中来,形成群众性研究工各教研组做到每月有计划,每月有总结,每月月底上报活动研究成果。切实是教科研工作落到实处。第三、积极组织教师做好“心中的古镇”校本开发工作,一如既往的搜集有关资料,并安排教师上好校本课程,教导处要和任课教师多探讨,多研究,力求做好、做强、初见成效。通过学习,让学生了解家乡的过去,感受现在的飞速发展,展望古镇的未来,激发学生爱家乡、爱祖国的美好心灵。第四、积极组织教师参加中心校师资培训活动和学术交流片区教学研讨活动,在抓好语文、数学“高效课堂”研究的同时,我校综合学科要上台阶,特别是科学、英语教学在全中心校起到引领作用,并扎实、有效地开展好我校承担的综合学科片区教研活动。四、保障措施严格管理,确保落实。教科研工作是学校工作的水平线。这学期我们将继续根据我校特点,各教研组积极围绕“高效课堂模式建构”开展高效课堂模型建构的探索和研究课题,严格科研常规管理,努力促进我校教科研工作健康发展,提高我校的教科研工作层次。第一,及时收集各地教育教学改革信息,营造良好的教科研氛围。坚持采取请进来,走出去的方法,多与外界交流,特别是多与交流,与交流,在交流中不断提升我校的档次第二,继续组织好教育、教学论文的交流、评比、推荐等工作。学校大力提倡教师参与教育、教学改革,认真实践,勇于探索,善于反思,并加以总结,撰写教育教学论文。让更多的老师享受成功的喜悦。第三,加强对科研课题的督查、指导工作,力促课题研究走上规范的轨道。并通过课题研究,探索出具有学校特色的课堂教学模式。坚持做好每月一次的“课题研究和交流总结活动”,展示学科组的研究成果,帮助教师进一步提升教学理念,做一个教学者,研究者。第四,加强教科研工作的计划、总结、调研工作。学期初制订好教科研工作计划、学期末做好工作总结。校本教研工作总结【第二篇】精编资料,供您参考随着课程改革实验的深入开展,各种各样的问题层出不穷,全面提升学校和教师的研究能力和解决教学实际问题的能力,已成为新课程推进的一项十分紧迫的任务。开展校本研究是促进教师专业成长与提升课改实验层次的有效手段,是深化教学研究改革的方向和重点。我校将校本教研作为课改实验工作进程中的加油站,针对课改实验工作中的突出问题,不断探索、不断挖掘校本研究的新内涵,按照“边培训、边实践、边研究、边总结、边提高”的思路,积极开展校本教研活动,有效提高课改实验工作的成效。下面谈谈我校开展校本研究的一些具体做法。一、抓环境建设,营造校本教研浓厚氛围。1、建立“教研超市”。我们充分发挥“校校通”的优势,建立“教研超市”,内设“教育资源库”、“教研论坛”、“教育大视野”、“课改信息”等栏目,通过上网学习、交流研讨,增强与兄弟学校教师的研讨、对话、沟通,加强校际间的交流,实现优势互补、资源共享,共同发展;通过《南安教育信息网》及其它教育网站进行学习与交流,了解最新的课改信息,了解各地的教研动态,与教研员和课改专家直接对话,探讨解决教学过程出现的问题等,为校本教研构建了绿色信息通道。2、充实学习资料。在经费紧缺的情况下,我校拨出一定资金采购中外经典名著、教育著作等充实学校图书室和学习资源共享柜。同时发给教师限额的经费,购买自己喜欢的教育名著,为师生学习提供有力的支持,真正让校园成为书的世界、书的海洋。3、建立学习机制。⑴我校改变传统的学习机制,建立学习小组,制订学习计划和学习制度,开展经常性的学习活动,使学习既成为一种制度,又成为一种教师职业生活的自觉行为。积极创设有利于教师间的及时沟通、交流、讨论的学习环境,致力于形成个人自学与集体学习、短期培训与长效学习、理论学习与教育教学实践相结合的多样化的学习方式,努力提供教师参与学校、学术团体、教研培训机构、教育行政部门组织的培训、研讨的多元化组织学习途径,不断完善有利于教师不断学习、随时学习的机制,促进人人崇尚学习、热爱学习的良好风气的形成。⑵我们要求每个教师根据自己的专业水平,认真制定一份个人专业发展计划。学校定期检查教师个人专业发展计划的执行情况,组织交流研讨,并给予通报,有效地促进教师专业发展计划的落实,提升教师专业素养。4、开展读书活动。实现新一轮基础教育课程改革的目标,教师起着关键性作用。因为新的课程内容要靠教师去实施,新的课程标准要靠教师去实现,新的教学方法要靠教师去探索。因此,教师必须加紧学习,切实提高教育教学理论水平,才能跟上课程改革的步伐,适应素质教育的要求。我校根据上级文件精神,认真制定精编资料,供您参考《关于开展“实施新课程读书活动”工作意见》,要求各校加强领导,指定专人负责此项活动;要求每位教师每月精读1篇教育教学文章,做好读书笔记,并结合自己的教学实践撰写1篇读书心得送交学校存档备查。同时,各校每月举行一次“读书心得”交流研讨活动,期末开展读书征文比赛,而后推荐2—3篇优秀征文参与中心小学评选。通过开展活动,有效地促进教师本体性知识不断拓宽,条件性知识不断提升,实践性知识不断完善,启迪教育智慧,转变教育观念。二、抓机制创新,促进校本教研扎实开展。1、创新教研制度。校本研究活动的顺利开展需要靠制度来保证。为此,我校及时组织行政和教师认真学习贯彻市教育局《关于“以校为本教研制度建设”的意见》等文件精神,结合学校实际情况,经过充分的讨论和酝酿,拟定出《校本教研制度》的初步方案,印发到各校,要求各校组织教师学习讨论,提出意见或建议,并反馈上报。在广泛征求教师意见的基础上,学校领导根据反馈情况再次进行认真的磋商,反复的修改,最后在全体教师会上公布,让教师表决通过。教师亲身参与制度的制定,从而使制度更具约束力,促进了校本研究活动的顺利开展。2、实行领导挂帅。⑴成立以书记为组长的学区课改实验领导组,在行动上引路。领导组成员认真学习,广泛吸收教育报刊、杂志的课改理论和经验,轮流开设校本培训专题讲座,带领广大教师积极参加理论学习、研讨。⑵成立以校长为组长、以学科骨干教师为成员的课改实验学科指导组,在理论、方法、观念上给予指导。指导组成员积极参加课改培训,搜集报刊杂志上的教学案例、教学反思等,组织教师学习讨论,引导教师学会理性思考教学问题;选择教师急待解决的问题聘请专家作专题培训或自行组织专题研讨活动,积极开展以促进每个学生的发展为宗旨,以教师研究为主体,以学校发生的教师亲身经历的真实问题为中心,以案例和课例为主要载体,以行动研究为主要方式的校本研究活动。三、抓教学研讨,提升课改实验工作实效。1、建立一种激励机制。为了保证校本研究深入持久地开展,充分调动教师参与活动的积极性,我校制定了《教育教学研究成果奖励办法》,设立论文发表、获奖、科研成果等奖项,并把教师发表、获奖或交流汇编的文章按级别高低进行量化积分。同时,要求各校对在教研活动中表现突出的教师,在评优评先、年度考核、职称评定、进修培训等方面给予优先考虑,激发教师以认真负责的态度投入到教研活动中,教研不再是苦累的代名词,而是充满着活力。2、坚持“两手”抓课堂教学。(一手抓实验年段,另一手抓非实验年段)精编资料,供您参考课堂教学改革是新课程实施的关键,新课程实施的成效取决于课堂教学改革的程度。为此,我校坚持以新课程理念为指导,以课堂教学为抓手,实施“两手抓”策略,开展课改实验,努力创设有利于师生互动、生生互动、学生成长的学习氛围,积极构建“活而不乱、“活而有序”、“活而高效”的课堂景观,全面推进课堂教学改革,促进师生共同发展。本学期,我校从十月份开始,坚持每月开展两次课堂教学现场研讨活动(一、三、五年段开展一次,二、四、六年段开展一次),实行分年级、分学科对口听课、评课、研讨。由于研讨活动形式真正切合教师的实际,既有针对性,又有实践性,因此,老师们参与研讨的积极性高,有效地提高教师实施新课程的能力。通过研讨课活动,组织教师探究如何用新课程理念指导课堂教学,使老师们感到在探究中自己的认识有了飞跃和升华;通过同一课活动,展现两位执教者对教材的不同理解所设计的不同教学方案,组织教师比较同一教材内容所设计的两种不同教学方案,以及不同的教学方式所产生的不同教学效果,展开讨论,加深认识,选择性地吸取经验,扬长避短;通过示范课活动,发挥辐射作用,以典型引路,以骨干带一般,促进教师共同发展。实施“两手抓”策略,不但在实验年段取得较好的成效,而且在非实验年段也取得较大进展,启动了全员参与课堂教学改革,为课改实验师资的后续培训做好充分的准备。在研讨活动中,我们欣喜地发现,课堂正在悄悄地发生着变化:比如李国治老师的语文课《只有一个地球》设计了小组合作、交流讨论、动手实践等开放式的教学活动,不像以往让学生反复读文,找优美词句,问学生从中受到了什么教育,有什么收获,而是改变了老师讲,学生听的学习形式,把全班同学分成生态播报、绘画、广告词、整改等小组,学生以小组为单位,相互交流,在交流中相互启发。陈玉华老师《循环小数》一课,上课伊始,让学生拍打四二拍节奏,接着投影出示一组图形,让学生猜一猜第5个,第8个是什么图形,想一想省略号是什么意思?这样开课新颖,别具一格。教师敢于大胆对教材进行补充,设计准备题,拍节奏游戏,探究图形规律,目的都是激发学生兴趣,初步建立“有限”、“无限”、“循环”的概念,为引出和学习新
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