张衡传的翻译【4篇】

1/35张衡传的翻译【4篇】无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我分享的“张衡传的翻译【4篇】”，希望对您的写作有所帮助，下面我们就来了解一下吧。张衡传的翻译【第一篇】xx年高考一轮复习文言文知识归纳——人教必修四《张衡传》一、文言知识归纳（一）通假字1.员径八尺（员，通“圆”，圆周）2.形似酒尊（尊，通“樽”，酒器）3.一时收禽（禽，通“擒”，捉拿，擒拿）（二）古今异义1.常从容淡静（古义：言语举止适度得体。今义：不慌不忙，沉着镇定。）2.举孝廉不行（古义：不去(应荐)。今义：不可以。）3.公车特征拜郎中（古义：特地征召。今义：事物的特点、征象、标志等。）（古义：指官职名称；今义：中医医生）2/354.饰以篆文山龟鸟兽之形（古义：篆，篆文。文，通“纹”，花纹。今义：汉字的一种书体，如大篆、小篆等。）5.覆盖周密无际（古义：四周严密。今义：周到细致。）6.振声激扬（古义：激越、传扬。此指清脆响亮。今义：激动昂扬或激励使振作起来。）7.寻其方面（古义：方向。今义：事情或事物的一面。）8.衡下车，治威严（古义：官吏初到任。今义：从车上下来。）9.上下肃然（古义：整肃，老实收敛的样子。今义：十分恭敬的样子，如：肃然起敬。）10.中有都柱（古义：大，音dū。又如：军惊而坏都舍。今义：都市；或用作表范围的副词(音dōu)。）11.不好交接俗人（古义：结交；今义：移交和接替）（三）词类活用1.时天下承平日久（名词作状语，当时。）2.衡少善属文（形容词作动词，擅长，善于。）3.安帝雅闻衡善术学（形容词作动词，擅长，善于。）4.妙尽璇机之正（形容词活用作动词，研究透了；形容词作名词，正确的道理。）5.大将军邓骘奇其才（形容词意动用法，以……为奇。）（四）一词多义1公连辟公府不就（名词，指三公。公府，三公的官署。）3/35十年春，齐师伐我，公将战（名词，古代五等爵位(公侯伯子男)之一。此指鲁庄公。）盖当蓼州周公之被逮（名词，对尊长或平辈人的尊称。）便可白公姥（名词，称丈夫的父亲。）邪曲之害公也（形容词作名词，公正无私的人。）公车特征拜郎中（形容词，公家的。）公然抱茅入竹去（副词，公开。）公私之积，犹可哀痛（与私相对，属于国家的）邪曲之害公也（公正、公正的人）残贼公行（公然、公开地）公辞焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）脚著谢公屐（对人的尊称）2辟连辟公府不就（征召）其北陵，文王之所辟风雨也（通“避”）唇吻翕辟（开，打开）辟病梅之馆以贮之（开辟，开设）辟邪说（排除，驳斥）疆土之新辟者（开垦）3征京师学者咸怪其无征（名词，证据，征验。）征于色，发于声，而后喻（动词，表现。）愿为市鞍马，从此替爷征（动词，出征。）4/35旁征博引（动词，寻求，搜集。）宫中尚促织之戏，岁征民间（动词，征收，征取。）公车特征拜郎中（征召）挟天子以征四方（征伐）岁征民间（征收）4制①其牙机巧制（制作，构造）②秦有余力而制其弊（制服，控制）③吴起……赵奢之伦制其兵（统率，指挥）④乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）5精精思傅会，十年乃成（形容词，精心。）以精铜铸成（形容词，精纯。）食不厌精，脍不厌细（名词，本义是精舂过的上等白米。）齐楚之精英（形容词活用作名词，精粹的宝器。）信臣精卒陈利兵而谁何（形容词，精锐。）三打白骨精（名词，精怪。）殚精竭虑（名词，精力，精神。）6施傍行八道，施关发机（动词，设置。）仁义不施，攻守之势异也（动词，施行，实行。）己所不欲，勿施于人（动词，施加，强加。）留待作遗施，于今无会因（动词作名词，给予、赠送的5/35东西。）靡计不施，迄无济（动词，使用。）未报秦施（动词作名词，恩惠。）何施之为（动词，报答。）7关施关发机（名词，枢纽，关键。）天子一跬步，皆关民命（动词，涉及，关系到。）距关，勿内诸侯（名词，关口，要塞。此指函谷关。）赢乃夷门抱关者（名词，此用本义：门闩。抱关者，守门人。）8机傍行八道，施关发机（名词，器件。）衡善机巧（名词，机件。）其牙机巧制（名词，机件。）成败之机，在于今日（名词，关键。）此子机变（形容词，灵活，机灵。）公输盘九设攻城之机变（形容词作名词，机变：灵巧应变的方法。）日理万机（名词，事务。）9雅安帝雅闻衡善术学（副词，平素，向来。）察纳雅言（形容词，正确的。）明经义谙雅故（形容词，旧时的。）6/35闻弦歌而知雅意（形容词，属旧时敬辞，可译为“美好的”。）附庸风雅（名词，《诗经》中的“大雅”和“小雅”。）10观观太学（观摩学习）大王见臣列观（殿堂）此岳阳楼之大观也（景像）玄都观里桃千树（道士庙）启窗而观（看）11因①因入京师（因而）②因以讽谏（就）③因其势而利导之（乘、顺着）④因宾客至蔺相如门前谢罪（通过、经由）12乃①十年乃成（才）②遂乃研核阴阳（就）③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（竟、却）④政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（于是）（五）特殊句式1.判断句张衡字平子，南阳西鄂人也（……也，表判断）2.倒装句7/351否定句宾语前置①自书典所记，未之有也。（未有之）②自古及今，未之尝闻。（未尝闻之）③残贼公行，莫之或止。（莫或止之）2状语后置①果地震（于）陇西②讽议（于）左右3.被动句（①—③无被动词，④—⑧有被动词）。①举（被）孝廉不行②连辟（被）公府不就③兵（被）挫地（被）削④信而见疑，忠而被谤⑤不凝滞于物⑥身客死于秦，为天下笑⑦而自令见放为⑧内惑于郑袖，外欺于张仪4.省略句（省略介词“于”）①果地震（于）陇西②讽议（于）左右二、重点文言虚词及知识。（一）副词1.表示全面、概括的副词。①皆：皆隐在尊中。/于是皆服其妙。/皆出营立观。②咸：京师学者咸怪其无征。/江表英豪咸归附之。③尽：妙尽璇机之正。/尽收其他。/尽失其度。④毕：群贤毕至。⑤俱：船、粮、战俱办。/待吾客与俱。8/35⑥悉：悉使羸兵负草填之。/悉府库以赈之。⑦举：举家庆贺。/杀人如不能举。⑧胜：刑人如恐不胜。/不胜枚举。⑨备：约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。2.表示长久、经常的副词。①常：常从容淡静，不好交接俗人。/常痛于骨髓。②雅：安帝雅闻衡善术学。③素：荣禄遇足下素厚。/素疾大户兼并。3.表示否定的副词。①不：衡不慕当世。②未：自书典所记，未之有也。③无：虽才高于世，而无骄尚之情。④弗：行道之人弗受。⑤非：夫仁义辩智非所以持国也。⑥毋：赵王畏秦，欲毋行。⑦勿：愿将军勿虑。⑧莫：愿早定大计，莫用众人之议也。（二）关于官职任命、调动、贬谪等的词语。1举：推荐。（被）举荐任官。（“举孝廉不行”）2行：去应荐。3辟：征召，召来授官。（被）召。（“连辟公府不就”）4就：就职，任职。5召：召请来授官。（“累召不应”）9/356应：应职，接受官职。7拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）8迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，降职贬官。9转：调动官职。（“再转复为太史令”）10徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）11出：离京去外地为官。（“出为河间相”）12下车：指官吏初到任。（“下国伊始”、“衡下车”）13视事：指官员到职工作。（“视事三年”）14除：拜官。除去旧职任新职。（“予除右丞相兼枢密使”）15乞骸骨：请求辞职，告老还乡。（“上书乞骸骨”）（三）官职、年号、地名、学校及相关用语。1.官职(1)孝廉：被举荐的品行端正的人。(2)公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。(3)大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。(4)公车：官署，总领天下征召事务。设公车令。(5)郎中：官名。(6)太史令：兼管天文和国史。(7)河间王（刘政）的相，类似太守。(8)国王：指河间王。国，诸候国。(9)尚书：协助皇帝处理政务的官员。10/352.年号纪年①永元中②阳嘉元年③永和初④元丰七年⑤元和十年⑥德二年3.地名①南阳西鄂人也②三辅（京城附近的三个地区）③河间相④京师（京城）4.学校①太学（最高学俯）（“今诸生学于太学”）②观、游（指游学，考察学习）③庠、序（学校）（“俾人邑痒”）④国子监（明清最高学府，入监读书称监生）（“老监生”）⑤教授、博士、直讲、助教（教学人员）（“有司业、博士为之师”）（四）关于文化常识1.文史专名(1)五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》(2)六艺：礼、乐、射、御、书、数。(学问和技能)(3)四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。(4)经、传：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。(5)四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》国志》。(6)史汉：《史记》、《汉书》。(7)《汉书》：纪传体、断代史。11/35(8)纪传体：编年体；国别体。（例如：《史记》；《资治通鉴》；《战国策》）(9)通史；断代史。（例如：《史记》；《汉书》）(10)《两都赋》和《二京赋》：《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是范都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。张衡传的翻译【第二篇】一、说教材地位和作用作者范晔以质朴通俗的语言，粗线条地勾勒了东汉文学家、科学家张衡的一生，展现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献。本文不仅是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体，还可激发学生的爱国热情，培养学生的科学精神与情感。因此其作用与地位十分重要的。根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目标。二、说教学目标1.了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。2.掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。3.了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。三、说重点难点12/35文言文，首先是“文”，学习实词、虚词（于、乃）、特殊句式以及人物传记写法，还有承载的人文精神是重点，文章中涉及大量的古代专有名词、文化常识，会对学生的理解文章造成一定难度，不仅是本课时的难点。四、说教法课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”针对本文特点，本人设计一方面要求学生借助工具书，通过自主阅读、合作学习，疏通文意，利用学案导学实现对文言知识梳理和巩固；另一方面，通过讨论分析，文章结构及人物形象分析。五、说学法我设计了自学整理法，完成对文言知识掌握；用朗读法、讨论法、提问法等学习方法，指导学生分析作品的内容、结构，总结传主精神，探究本文写法。依据是新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面，建议“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”。六、说教学过程1.导入（5分钟）在中国古代，有一位智者的名字与西方的哥白尼、伽利略、开普勒齐名并提，他就是东汉时期的文学家、科学家张衡。1970年国际天文学会命名月球上的环形山为张衡山；1977年又将13/35太阳系中一颗编号为1802的小行星命名为张衡星。1959年党和政府重修张衡墓时，现代郭沫若题词：如此全面发展之人，在世界上亦罕见。这是当今世界对建造世界文明的科学巨匠表达出的一种*崇高的敬意，是什么原因使张衡成为了世界闻名的伟人？《张衡传》中给了我们*好的解释。今天，我们要一起来阅读这文章，从而走近张衡，了解张衡。设计此环节的目的：好的导入，能营造良好课堂氛围，集中学生的注意力，激发他们浓厚的兴趣，吸引学生的审美注意，使之不由自主地进入课文情境。2.传记简介1）传记的特点：作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中*具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性。传记的基本特点：翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。2）传记的种类：自传、传、小传、评传、别传、外传等。本文属评传：既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。注意：传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都