蝴蝶的家课内阅读答案5篇

1/22蝴蝶的家课内阅读答案5篇人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好范文呢？以下是网友为大家分享的“蝴蝶的家课内阅读答案5篇”，供您参考阅读参考下载。蝴蝶的家课内阅读答案【第一篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文的表达顺序，体会文章的思想感情。3、体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文的表达顺序，体会文章的思想感情。教学难点：体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。教学准备：多媒体课件教学过程：2/22一、创设情境激趣引入课件播放歌曲《小燕子》，由此引入课题《燕子回家的路》。二、初读课文整体感知1、师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事?2、课文中的人物都有谁?(板书：田田、韩奶奶、爷爷)三、深入探究精读品悟1、指名读第一自然段。⑴你是从哪些地方看出田田关心小燕子的?(语言)她此时的心情怎样?(高兴、惊喜、着急)⑵踮起小脚张望-做动作。⑶出示课件，理解“瓮”的意思，感悟比喻的恰当。⑷根据学生的回答教师随机板书：关心小燕子。⑸出示课件，引导学生想象，小燕子焦急等待妈妈回来时，会说些什么?⑹根据学生的回答随机指导朗读，读出田田的高兴与焦急。2、学习第二自然段，指名读文。⑴从田田的话中你能体会到什么?⑵田田发现了什么问题?⑶引导学生体会田田的心情并指导朗读。指导学生反复朗读，读出田田的担心与焦急。(同时教师板书：担心饿死)。3、齐读第三自然段。⑴田田想出什么好办法?⑵田田拉住我的手说明了什么?(激动不己)。3/22⑶指导朗读。4、默读第四自然段，画出你体会深刻的句子。⑴韩奶奶为什么站在门口?⑵“抢先”一词说明了什么?⑶为什么“那叫声”跟哭声一样?(根据学生回答教师板书：关心燕子妈妈—看着窗)。⑷出示课件，引导学生想象如果窗户被关上，燕子妈妈进不来，她会怎么做?她心里会想些什么?⑸随机指导朗读，读出田田焦急与韩奶奶对燕子妈妈的关心。⑹分角色朗读本段。5、齐读第五、六自然段。⑴对韩奶奶的话你怎样理解。⑵什么叫“将心比心”。⑶是用谁的心比谁的心?⑷指导朗读。6、在这个故事里，让我们看到了田田担心的小燕子，怕它饿死，韩奶奶关心燕子妈妈，怕她进不来，所以看着窗，而爷爷的话语虽然不多，可他从头到尾一直陪着田田(板书)，帮她想办法，找韩奶奶，也让我们体会到了他对燕子一家的关心(板书)。燕子回家的路是一条用什么铺成的路?(板书：爱心之路)。7、学习写作顺序，略读课文，画出表示时间的词，总结出课文是按时间顺序写的。四、回读赏析升华感悟1、分角色朗读全文。4/222、出示课件，你想对谁说点什么?五、总结全文续读延伸1、学了这课文，你有什么感想?2、拓展延伸：回去搜集关于人类关爱动物的小故事。部编本三年级语文上册教案蝴蝶的家课内阅读答案【第二篇】教学目标：1、能根据课文内容，分角色朗读对话，读出语气。2、在阅读过程中积累“尽管……却……”等关联词。3、理解课文内容，从中感受小男孩的善良，教育孩子学做关心他人、关爱生命的人并从中明白只要主动关心、帮助他人，就能得到快乐。教学重难点：体会小男孩关爱生命的美好心灵教学程序：一、谈话、复习导入师：孩子们，今天这节课我们继续学习《这条小鱼在乎》，齐读课题。回忆一下课文讲了一件什么事?(生归纳文章主要内容并反馈)(板书：小鱼、小男孩)二、新课教学1、师：现在请孩子们拿上自己的铅笔，再次默读课文，把你自己感受最深的地方勾画出来。(生一边默读课文一边勾画)5/22请你们把自己勾出的句子读一读，想一想，从中体会到什么?2、师：孩子们，现在请你们把自己内心的感受和小组的伙伴们交流一下，等会向全班同学汇报。(各小组展开讨论，师巡视辅导)(二)小组汇报：(遵循事情发展的先后顺序进行汇报)1、反馈：第一自然段(多媒体出示此段主要内容)，感受这些小鱼的可怜，浅水洼离大海那么近，它们却回不去，它们肯定很着急。(出示多媒体图片)理解“浅水洼”，在一个个浅水洼里有那么多的小鱼儿，阳光炙烤着、沙粒逐渐升温、水洼里的水越来越少，联系学生自身，如果此时此刻的你、你、你们就是这小鱼中的其中一条，你们的心情会是怎样的?生反馈：我觉得生不如死、我不想就这样死去、我多么想再回到大海去啊……师：此时此刻，小鱼的心情和你们是一样的，痛苦、难受、可怜，那么就请你们带着这样的感受来读一读这段文字吧。(学生有感情地齐读此段)2、课文的第二自然段，(多媒体出示此段主要内容)，体会这个小男孩这么小，他还不停地弯腰捡鱼，很累。师：孩子们，在小男孩救小鱼的过程中，作者用了一连串的动词来描写，请你们拿出铅笔在自己的书上圈出来，并感受小男孩的“累”。(生反馈)6/22师：孩子们，通过课文我们知道了小男孩救小鱼很累，可是再累他还是坚持了下去。让我们带着这种心情再去读一读这部分吧。(指明读)3、继续汇报第三段师：海滩上有那么多的小鱼，小男孩能救完吗?那怎么办呢?我想请喜欢这部分的小组同学来帮帮我，愿意吗?(生愿意)生：小男孩心里可能会想：管他哟，能救多少就救多少吧!师追问：从哪看出，先生说水洼里的鱼救不过来?生：“成百上千条”(多媒体出示此句话，理解词语“成百上千”：形容数量很多。生活中还有那些词语也表示很多的意思呢?——许多、成千上万、不计其数)师：哦，我懂了，就算小男孩就不完全部的小鱼，但是至少他尽力了。谢谢你孩子!理解此句：“我知道”小男孩头也不抬地回答——他不是没有礼貌，他是怕耽误了时间，因为他太想多救一些小鱼儿了!4、学习课文最后两个自然段(多媒体出示此段内容)。师：孩子们，请你们用自己喜欢的方式再次读一读这两段文字，你觉得怎么读好就怎么读。(自由读后再齐读)理解小鱼在乎什么呢?——小鱼在乎它的生命!小鱼还在乎别人对它的关心，在乎别人对它的帮助。联系孩子实际生活，谈谈自己在乎的事。(生反馈)师：好!下面我就要问一问你们这些小鱼了，刚才你们被困在水洼里，现在终于被送回大海了，此时你们的心情怎7/22样?(生反馈：幸福、谢谢那个小男孩)师：如果你就是海滩上的那个小男孩，你们会不怕累地救那些小鱼儿吗?(会)老师相信你们!再次读一读最后一段文字，理解“省略号”在文中的意义。师：孩子们，课文学到这，你觉得除了小鱼在乎自己的生命，还有谁也在乎他们的生命?(小男孩)我们就来分角色读一读它们的对话(3-6自然段)，一边读一边想想你们还有没有什么想说的?生：我要向小男孩学习……师：你认为先生应该怎么做?三、课堂小结师：你们说得都很好，是呀，生命无论大小，都是可贵的。都值得我们去珍视，哪怕它小到一棵草，一朵花，都有它存在的价值，我们都不应该忽视它，应该给予他们尽量的帮助。一头大象和一个小蚂蚁，他们的生命是同样大小的!四、作业设计写写小鱼被救回大海之后又发生的事情。蝴蝶的家课内阅读答案【第三篇】《蝴蝶的家》课文原文我常想：下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢?天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、8/22风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗?我一想起来就为蝴蝶着急：这样的天气它们都躲在那里呢?它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的;它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨;麦田里呢，也不能避雨;松林里呢，到处是水珠滚坠;园里的花是它们的家吗?花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知，但是有一点儿可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面?这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转转不定，被雨冲刷得透湿，它也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴蝶着急了。一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜。不像雀儿似的，一9/22下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。《蝴蝶的家》语文教案教学目标：知识与技能1.正确认读本课生字、词语。2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。过程与方法1.运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。2.读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。情感、态度与价值观让学生感受对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。教学重难点：重点体会作者对弱小动物的关爱之情。难点学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读方法。教学准备：10/22教师：多媒体课件。学生;预习课文。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.正确认读本课生字、词语。2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。教学重难点：重点归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。难点落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法。教学过程：一、谈话导入每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗?学生自由发言。(家是温馨的港湾，让我们的心暖和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)教师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢?这节11/22课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。二、自读课文，认读生词1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。2.刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。出示第一组词语：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋。指名读。齐读。这些词中你有不理解的吗?3.出示第二组词语：轻盈、素洁、沾污、柔弱。谁想读读这几个词?这几个词语都是描写谁的?(蝴蝶)你有不理解的词吗?读了这几个描写蝴蝶的词语，你有什么感受?4.同学们还有不理解的词语吗?学生自由提出解答。(也未可知、翻转不定、家雀儿)5.指名读课文。三、再读文章，提出问题1.交流所提出的问题是什么。2.梳理出有思考价值的问题下节课学习。3.整理问题，每小组保留三个问题。四、带着问题，初读课文1.理解了词语，我们对课文的理解会有所提高，下面让我12/22们带着自己的问题，来读一读1、2自然段。2.请同学们谈谈你刚才提的问题解决了没有。教师小结：这节课我们了解了课文中所描述的内容有强烈的对比效果，雨很大，而蝴蝶却很弱。这让作者为蝴蝶捏了一把汗，产生了着急的情绪。就让我们下节课接着去探索蝴蝶的家。板书设计：蝴蝶的家我的问题：蝴蝶的家到底在哪里?作者为什么特别在意这个问题?它们的家为什么是美丽香甜的吗?第二课时教学目标：品读课文，依据问题，抓住主要内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。教学重难点：重点归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。难点落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法。教学过程：一、复习导入这节课，我们继续学习《蝴蝶的家》。紧扣上节我们提出13/22的问题读中解决问题。二、品读感悟，理解课文1.刚才我们初读了课文，你感受到作者的心情了吗?是什么心情?(作者为蝴蝶着急、担心)你们呢?从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢?