醉翁亭记教案【5篇】

醉翁亭记教案【5篇】欢迎来到本文今天我们将关注“醉翁亭记教案【5篇】”相关的一些信息。对于新加入的教师来说，教案和课件是非常重要的，写教案和制作课件时不能草率行事。教师的课堂教学与学生的反应息息相关。所给的建议仅供参考，请您自行权衡！醉翁亭记教案篇【第一篇】【课型】活动课。【教学内容】梦游醉翁亭。【教学目标】1、培养学生的想象能力。2、注重对景物的细致描写。3、写作训练。【重难点】对文章内容的理解及写作。【教具】投影仪、图片、录音机、磁带、送话器。【教学程序】一、内引铺垫北宋时期，曾有一位著名的文学家在今宜昌担任过县令，你知道他是谁吗?指名学生回答：欧阳修。板书并介绍：欧阳修、字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。庆历六年也即公元1046年，欧阳修因支持范仲淹的政治主张，被贬到今安徽省滁县做了一名迁客，那时期，他游览了风景秀美的醉翁亭，并写下了脍炙人口的千古名篇《醉翁亭记》，板书：醉翁亭。斗转星移，几千年后，现在的醉翁亭还健在吗?它的面容又如何呢?今天，我们终于同梦幻旅游公司联系好了，在公司导游先生和导游小姐的带领下，一同去欣赏醉翁亭的美丽风光。在以上板书醉翁亭前加梦游二字，构成本文的教学主题：梦游醉翁亭。二、导学品读1、播放伴音：火车进站的声音，由弱到强。2、指名一学生当导游并拿着送话器解说：各位旅客请注意，开往安徽方向的_______次列车到站了，请去滁州醉翁亭风景区的旅客，带好自已的行礼，检票下车。(重复一遍)3、指名另一名女同学当导游小姐，在各位旅客下火车后去醉翁亭的车上，接待旅客：各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们梦幻旅游公司的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了游览前的各项准备工作，为了不耽误大家的时间，我们直接在导游小姐的带领下去领略醉翁亭的风光。我们公司全体人员将热情为您提供周到地服务。如果您在旅途中有什么困难，请随时与我们联系，联系电话是：______谢谢您的合作!4、教师简单旁白，然后由另外几名导游按课文内容依次进行景点介绍。5、景点之一：醉翁亭景点介绍。导游在介绍此景点时可让学生都把眼睛闭上，体现梦游。随着导游细致入微地讲解(学生可在原文的基础上，对其景色进行细致描绘)，进而完成对课文第一自然段的理解。6、景点之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介绍。亦可让学生闭上眼睛。7、景点之三：醉翁亭风俗人情介绍。导游在介绍此景点时，可让有特长的学生进行特长展示：山歌对唱，滁人游情境模拟，众宾欢情境模拟，太守宴特色菜介绍在此让学生充分表现自我，在众多学生参与之下完成对课文的学习。三、外联对比(教师接住学生传来的接力棒)醉翁亭的景色怎么样?我们非常感谢梦幻旅游公司的导游为我们介绍了如此优美的景观，以及他们精彩的讲解。现在，我们来总结一下这节课所学的主要内容。如果要你把今天参观的内容写出来，你准备怎么写?路线：车站──环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭风景：朝暮之景──四时之景风俗：滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉──四、延伸运用运用本课所学，向大家介绍一处旅游景点。要求能写出景点的特色来。【板书设计】梦游醉翁亭欧阳修目标：1、充分发挥想象能力。2、注重景物的细致描绘。3、写作训练。路线：车站──环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭梦幻之旅：风景：朝暮之景──四时之景风俗：滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉──练习：景点介绍醉翁亭记教案篇【第二篇】教学目标：（一）知识与技能：1、熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。2、体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。3、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。（二）过程与方法：1、采用旅游赏景、依图配文、看图纠错等形式创设情境，引导学生疏通文意，进而掌握作者的写作思路。2、采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。（三）情感态度与价值观：探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。教学重点：理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的“与民同乐”的思想。教学难点：理解本文景物描写的方式和作用。教学方法：朗读法，讨论法，合作探究法教具准备：多媒体课件、录音教学时数：2课时教学过程：第一课时一、新课导入同学们，今天我们要学习的是1篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！(板书文题、作者)二、作者链接欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，吉州永丰人，北宋文学家、史学家。文忠是他的谥号。主张文章“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖。是“唐宋八大家”之一。著有《欧阳文忠公文集》，合撰《新唐书》，独撰《新五代史》。三、背景链接欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷做官后，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官后，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修也被贬为滁州太守，滁州地僻事简，又值年岁丰稔，作者为政以宽，遂放情山水之间，本文为次年所作。四、初读课文，扫清字词障碍。1.指导学生积累字词，朗读课文，找出文中生字词，并注音。环滁(chú)林壑(hè)琅琊(lángyá)饮少辄醉(zhé)岩穴暝(míng)伛偻(yǔlǚ)酒洌(liè)山肴野蔌(yáo)(sù)觥筹(gōngchóu)射者中(zhòng)弈者胜(yì)颓然(tuí)阴翳(yì)潺(chán)2、诵读课文。五、翻译课文。积累文言词汇(1)重点实词林霏开：霏，弥漫的云气；开，消散，散开。临于泉上者：居高面下。泉香而酒洌：清。杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈列，摆开。觥筹交错：交互错杂。阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。望之蔚然而深秀者：茂盛。宴酣之乐：尽兴地喝酒。野芳发而幽香：芳，香花；发，开放。云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。翼然：像鸟张开翅膀一样。颓然：原指精神不振，这里形容醉态。(2)一词多义归：云归而岩穴暝(聚拢)太守归而宾客从也(回家)微斯人，吾谁与归(归依)乐：山水之乐(乐趣，名词)人知从太守游而乐(欢乐，动词)不知太守之乐其乐也(前为“以……为乐”；后为“快乐”)秀：蔚然而深秀者(形容词，秀丽)佳木秀而繁阴(动词，茂盛)谓：太守自谓(称谓)太守谓谁(是，为)而：饮少辄醉，而年又最高(连词，表示递进关系，而且)若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝(连词，表示承接关系，可不译)朝而往，暮而归(连词，表示修饰关系，可不译)溪深而鱼肥(连词，表示并列关系，可不译)禽鸟知山林之乐，而不知人之乐(连词，表示转折关系，却)(3)词类活用名之者谁(名词作动词，命名)有亭翼然临于泉上者(名词作状语，像鸟张开翅膀)(4)古今异义醉翁之意不在酒(古义：情趣；今义：意思或愿望)游人去而禽鸟乐也(古义：离开；今义：到、往)颓然乎其间者(古义：醉醺醺的样子；今义：颓废的样子)野芳发而幽香(古义：花；今义：芳香)(5)成语积累醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本意不在此，而在别的方面。觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景(常含贬义)。水落石出：本意是水落下去，水底的石头就露出来。现在多比喻事情的真相完全显露出来。山肴野蔌：指山中的野味和野菜。峰回路转：山势回环，路也跟着转弯。形容山水名胜路径曲折复杂。比喻事情经历挫折失败后，出现新的转机。六、理清文章思路。本文按怎样的顺序写了哪些内容？滁州—琅琊山—泉水—亭—人—醉翁(醉翁之意不在酒，在乎山水之间)朝暮景色——四季景色——(乐)滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉(百姓安居乐业，与民同乐)(沉醉)七、课堂小结：这节课，我们了解了作者及其写作背景，重点练习朗诵，朗诵时注意三点：读准字音；读得顺畅；读得动听。有感情地朗读有助于我们理解文意，课后请同学们熟读成诵。八、布置作业。1、背诵全文。2、完成优化设计小册子。板书设计：醉翁亭记欧阳修环滁皆山→西南诸峰→琅琊(鸟瞰)→酿泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上，点题)；建亭者→名亭者→乐(题眼，主线)。教学反思：在教授这节课时，第一节课任务仍然是诵读和积累，早读时教师做范读以正字音，习其句读。学生结合课下注释朗读并初步感知文章，课上由欧阳修的生平经历和写作背景导入，然后简单点出这篇文章的文学地位，以吸引学生的兴趣。第一板块先诵读，诵读时教师要求学生先站起来，然后老师指导朗诵的一些基本要求，引导学生发现文中含“也”句子很多，结合对背景的理解和文章的初步了解，学生们能领会文章的感情基调，并能在配乐的引导下很好的表达出那种喜悦的感情来。全班集体朗诵之后，教师再做评价，然后根据评价的内容提出要求，指导把文章的第一段再朗诵一遍，要求学生在朗诵时后注意语气、语调、语速和感情的表达，读出美文的美感。紧接着，学生结合课下注释自学积累，教师巡回指导，学生边读边翻译翻译的时候遇到一些不会的可以全点批注以待交流。翻译完之后，教师在黑板上出示几个比较重要的句子，学生翻译，然后再让几个学生把翻译过程中的不妥之处和值得学习的地方汇总性评价，完成这些之后，教师询问学生是否在翻译过程中遇到难题，这时候学生站起来，先让班上的小组间交流，然后都解决不了的时候，教师再做讲解，最后又留出几分钟时间对本课学习的只是进行检测。第一课时的最大收获是，句子的翻译和理解大部分学生能够通过自学和交流掌握，尤其是个别学生在早读的时候可能已经翻译了课文，没有再一一叫人起来展示逐句翻译。在学习时老师强调了翻译要学会用已经积累过的知识学习文章中见过的字词，没有见过的可以结合具体的语言环境和课下注释，亦可以通过查阅工具书和询问老师得到答案，另外要学会与现代汉语相比较，就容易发现和积累一些文言现象了。通过这节课发现，有时候随着学生积累的增多和理解能力的增强，没有必要把文章再逐字逐句翻译，这样既浪费时间又不容易集中那些差生的注意力，更不利于优生的培养。醉翁亭记教案篇【第三篇】教学目标1．理解作者与民同乐的思想。2．能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。3．积累文言词汇，朗读并背诵全文。4．学习课文写景抒情的写法教学重难点1．重点(1)理解文章内容和主题。(2)积累文言词汇。2．难点：能够把握文章的主要思想，体会其中蕴涵的道理。教学准备1．准备课文的朗读录音带。2．将本课知识点制作成多媒体。3．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。设计思路《全日制义务教育语文课程标准》规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。基于此，本文教学从让学生熟读课文开始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。对于基本理解课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线乐字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。学生对此有所体会或了解，便能达到这一教学目标。本文语言骈散结合，读起来上口。因此，将朗读、背诵确定为教学的主要目标。背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情况，确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处理上采用了较为简洁的思路而已抓住一个乐字，体会作者所乐的之事。应该说，学生能够理解了这个乐，也就基本上理解了全文内容。教学过程一、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号醉翁为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。（