兔子的课件【5篇】

兔子的课件【5篇】每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。教案的编写需要细致入微和耐心。通过认真研究编辑为您制作了这份优秀的“兔子的课件【5篇】”，以下内容供参考请以您自己的判断为准！兔子的课件【第一篇】活动目标：1．初步理解画面内容，尝试猜测故事中的有趣情节。2．乐意和同伴一起倾听故事。活动准备：幼儿人手一本绘本，兔子手偶。活动过程：一、出示手偶，引起幼儿兴趣。T：看，谁来了？我们跟小兔子来打打招呼吧。今天，小兔子带来了一个好听的故事，名字叫《兔子兔子爬山喽》，我们一起来听一听。二、集体阅读。1、出示ppT2我们一起看看兔子在干什么？爬的是什么样的山？（逐页阅读）引导幼儿观察封面中出现的绿色部分，让幼儿大胆猜测：小兔子是在小朋友的身上爬山呢！我们也和小兔子一起来爬山吧。（引导幼儿用动作来表现）2、出示ppT4兔子大口大口吃草喽！咦，草为什么是黑色的呀？引导幼儿观察宝宝头发的颜色，让幼儿大胆猜测说出：小兔子吃的不是草，是小朋友的头发。（同样引导幼儿用动作来表现）3、出示ppT6—7兔子兔子下山喽，跳跳跳，真软！小兔子为什么觉得这座山很软呀？（幼儿摸摸自己的肚皮，体验软软的感觉。）4、出示ppT8—9兔子兔子回家喽，怎么有块大石头？大石头会是什么呢？（哈哈，原来是宝宝的小脚丫呀！鼓励幼儿互动）5、出示ppT10宝宝再见，再见，小兔子别走，别走！原来小兔子在和宝宝一起在做游戏呢？宝宝和小兔子玩得开心吗？你从哪里看出来的？三、完整欣赏。小朋友，看！来了许多小兔子（出示指环兔），让我们带着指环兔，一边玩玩，一边完整讲述故事。四、游戏活动。现在我们一起来玩“兔子兔子爬山喽”的游戏吧。兔子的课件【第二篇】活动时间：2010年9月17日（星期五下午）游戏名称：狐狸和兔子②（表演游戏）游戏目标：1、理解和分析故事的基本内容。2、用连贯完整的语言讲述故事中角色的对话。3、感受角色对话的乐趣。游戏重点：理解和分析故事的基本内容。游戏难点：语言连贯的说出故事中的对话。游戏准备：教师布置基本的场景。游戏过程：一、教师有表情的讲述一遍故事引起幼儿的兴趣。：故事里说了一件什么事？（和幼儿一起复习故事中的对话）1、兔子正在哭的时候，它依次都碰到了谁？2、小狗问兔子？兔子对小狗是怎么回答了？3、小熊是怎么回答兔子的？兔子又是怎么说的？4、小公鸡是怎么回答兔子的？兔子又是怎么说的？小公鸡是怎么帮兔子的？二、小朋友在你们眼里，狐狸是一个什么样子的呢？说说自己的看法？三、幼儿自由练习故事中角色的对话，进一步熟悉故事中的基本内容。四、在幼儿进行角色对话的时候教师要适时的指导引导幼儿说连贯完整的话。活动反思：活动时间：2010年9月30日（星期四下午）游戏名称：狐狸和兔子④（表演游戏）游戏目标：1、尝试在游戏中有表情的表演各角色的动作和语言。2、鼓励幼儿用恰当的语言评价自己和别人的表演。3、培养幼儿良好的倾听习惯。游戏重点：尝试进行故事表演。游戏难点：能用相应的动作、语言表演故事。游戏准备：布置游戏场景，小牛、小兔子、小狗、小鸡、狐狸的头饰。游戏过程：一、谈话引入：师：“我们都听过了《狐狸和兔子》的故事，知道了故事里有一只好吃懒做的大狐狸，有一只勇敢的小公鸡，今天老师请小朋友和老师一起表演这个故事。二、师幼表演故事，交流评价。1、教师扮演狐狸，请几个能力强的幼儿进行第一次表演，起到示范作用。2、请小朋友仔细看，一会儿要给我们提出哪表演的好、哪需要改进。3、表演后，请幼儿对老师和小朋友的表演进行评价。4、第二次表演，过程同上。三、引导幼儿讨论交流在刚才的表演中，应当怎样用动作、表情表现小动物。四、活动小结：今天小朋友们合作的很好，希望在下次表演中能有更出色的表现。活动反思：活动时间：2010年10月22日（星期五下午）游戏名称：狐狸和兔子⑥（表演游戏）游戏目标：1、幼儿初步理解故事内容，记住大体情节。2、正确把握故事中不同角色的性格特点，尝试在游戏中有表情的表演各角色的动作和语言。3、教育幼儿遇事多动脑筋，养成勤于思考的好习惯。游戏重点：使幼儿记住故事的主要情节。游戏难点：把握不同角色的性格特征，初步理解潜在的道理道哲理。游戏准备：布置游戏场景，小牛、小兔子、小狗、小鸡、狐狸的头饰。游戏过程：一、谈话引入1、出示图片：（狐狸）问：你觉得狐狸厉害吗？（引导幼儿说出狐狸很狡猾）二、基本部分1、教师问：故事里有哪几个小动物？谁不害怕狐狸？它是怎样做的？2、请幼儿欣赏第二遍故事，并提问：公鸡不害怕狐狸，它是怎样说的？三、幼儿互相试讲故事，并尝试表演故事内容，教师引导。活动反思：活动时间：2010年11月5日（星期五下午）游戏名称：狐狸和兔子⑧（表演游戏）游戏目标：1、在表演故事的过程中，注意旁白与个角色之间对话的衔接。2、正确把握故事中不同角色的性格特点，并表演。3、教育幼儿遇事多动脑筋，养成勤于思考的好习惯。游戏重点：注意旁白与个角色之间对话的衔接游戏难点：正确把握故事中不同角色的性格特点，并表演。游戏准备：表演场景兔子、小熊、大象、公鸡、公牛头饰游戏过程：一、复述故事《狐狸和兔子》。1、每组选一个说旁白的幼儿2、老师指导和提醒旁白与每个小动物之间的衔接。3、提醒幼儿在复述故事时，不能乱插嘴。二、把握故事中不同角色的个性特征，注意语音及语调。并引导幼儿有表情的进行故事中的对话部分。三、幼儿表演1、分配角色。2、合作创设场景。3、按游戏情节进行表演，教师参与重点指导旁白与个角色之间对话的衔接。四、幼儿自评游戏。活动反思：活动时间：2010年9月9日（星期四下午）游戏名称：狐狸和兔子（表演游戏）游戏目标：1、初步理解故事的基本内容。2、尝试模仿兔子和小狗、小熊、小公鸡及小熊的对话。3、培养幼儿良好的倾听习惯。游戏重点：熟悉故事内容。游戏难点：初步模仿兔子和小狗、小熊、小公鸡及小熊的对话。游戏准备：布置游戏场景，小熊、兔子、小狗、小鸡、狐狸的头饰，游戏过程：一、谈话引入：1、师：“小朋友们听过《狐狸和兔子》的故事吗？2、教师讲故事并提问：故事里都有哪些小动物？你最喜欢谁？二、幼儿模仿兔子和小公牛、小狗、小鸡及小熊之间的对话。1兔子正在哭时候，它依次都碰到了谁？2小狗问兔子？兔子对小狗是怎么回答了？3小熊是怎么回答兔子的？兔子又是怎么说的？4小公鸡是怎么回答兔子的？兔子又是怎么说的？小公鸡是怎么帮兔子的？三、小朋友在你们眼里，狐狸是一个什么样子的呢？说说自己的看法？四、如果让你们来表演这个故事，你们想扮演什么角色？为什么？五、小结：今天这个故事，小朋友们都非常喜欢故事中不同的角色对话，并且我们也要像小公鸡学习。学习它的机智和聪明。活动反思：活动时间：2010年9月24日（星期五下午）游戏名称：狐狸和兔子③（表演游戏心理）游戏目标：1、大胆分析角色在不同情节中的心理活动、情感及语气特征。2、初步协商分配角色，尝试完整的表演故事。3、体验扮演角色的快乐。游戏重点：尝试完整的表演故事。游戏难点：大胆分析角色在不同情节中的心理活动、情感及语气特征。游戏准备：物质准备：头饰。经验准备：表演游戏《狐狸和兔子》①②的活动经验。游戏过程：一、提出问题引出游戏内容:故事发生在什么地方？那一个动物先出场的，接着是谁？发生了一件什么事？二、引导幼儿讨论故事中角色的对话分析角色的性格。——小花狗、黑熊、公牛、公鸡对狐狸说了些什么话？（有表情的模仿出各个动物的性格特点）——请幼儿根据自己对角色的理解，做出和同伴不一样的动作。——请表演好的幼儿个别做示范表演？幼儿开始分组表演，幼儿边表演边感受，引导幼儿注意角色对话的衔接。三、教师指导：着重指导角色之间对话的衔接。四，指导幼儿收放材料。活动反思：活动时间：2010年10月15日（星期五下午）游戏名称：狐狸和兔子⑤（表演游戏心理）游戏目标：1、抓住角色的心理特点连贯的进行表演。2、让幼儿发现表演时出现的问题，提高幼儿解决问题的能力3、进一步加强幼儿的协商合作能力。游戏重点：模仿角色连贯的表演。游戏难点：提高幼儿解决问题的能力游戏准备：幼儿故事头饰场地等游戏过程：一、教师引出狐狸和兔子的故事。1、回忆故事，激发兴趣。2、引导幼儿结合动物的特点尝试的讲故事。二、幼儿进行小动物之间的对话练习1、幼儿自己选择角色，来尝试的表演。2、能大胆的说出对话鼓励幼儿能模仿小动物的特征。三、幼儿分组表演。教师提出游戏要求。1、自由结伴，相互协商扮演角色，进行表演2、根据情节中需要的道具寻找代替物或制作，提高幼儿解决问题的能力四、讲评，幼儿收放游戏材料。活动反思活动时间：2010年10月29日（星期五下午）游戏名称：狐狸和兔子⑦（表演游戏）游戏目标：1、幼儿能够情节比较完整、基本连贯地进行表演。2、能做到角色之间自然地衔接。3、培养幼儿良好的倾听、观看习惯。游戏重点：能够情节完整、基本连贯地进行故事表演，尽量做到角色之间自然衔接。游戏难点：坚持角色。游戏准备：简单场景布置；各角色头饰。游戏过程:一、回忆故事，激发兴趣。1、上次表演的故事叫什么名字？你们演的小动物们为什么都不喜欢狐狸？他们是怎么对付狐狸的？2、请一组幼儿进行表演，老师交代观看要求：安静、认真地观看，看的过程中不插嘴，看他们表演的情节是否完整、连贯。二、观看表演，引导幼儿针对表演进行评议，提出改进意见。1、刚才他们的表演情节是不是完整连贯？2、什么地方表演得好？3、哪些地方还需要改进？可以怎么演？4、、幼儿按讨论结果分组进行表演，教师注意指导幼儿能够情节完整、基本连贯、角色之间相互衔接地进行表演。三、评价：表扬情节完整连贯的小组，鼓励幼儿继续努力。活动反思：兔子的课件【第三篇】一、说教材《狮子和兔子》是义务教育课程标准试验教科书北师大版语文二年级下册第十单元《动脑筋》中的第2篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不应该光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。课前我反复阅读课文，站在一般读者、教师、学生三种角度去钻研教材。通过研读，我认为这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。二、说教学目标1、练习用“认—想—写—用”的步骤和方法独立识字。认识生字13个，会写生字9个。2、朗读课文，理解重点词语“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”的含义，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋想办法，不能光凭力气和发脾气的道理。3、想象人物对话时的心理活动。三、说教学重点、难点根据儿童模仿性强的特点，和新课标中对低段阅读的要求，我把“能有感情地朗读课文，认识到解决问题要动脑筋这个道理”作为本课的教学重点。通过抓住兔子的两次“笑”展开探究，理清事情前因后果，特别是狮子解决问题时的表现作为重点分析与朗读部分，突出“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”这一文章主题。难点是理解兔子的笑。这篇课文对于二年级学生来说，看似浅显易懂，但含义深刻，如果不适当地对学生加以引导，学生很难理解这是一种善意的笑，而会粗略地理解为兔子在嘲笑狮子。四、说课时安排这篇课文我安排了两个课时教学。第一课时教学内容：1、能正确、流利地朗读课文。2、练习用“认—想—写—用”的步骤和方法独立识字13个。学写9个生字，集中指导“群”字和词语“讨厌”。第二课时教学内容：1、深入探究课文内容，在语言环境中体会“又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能理解狮子和兔子对话的意思及其心理活动。3、认识到“解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气”，并拓展深化这一中心思想。五、说教学程序我今天说课的内容是第二课时：以下是我的设计思路课前谈话：贴上狮子和兔子图片，让学生用上形容它俩外形和个性的词语和它们打招呼。目的一是创设一个宽松愉悦的氛围，二是考察词语的积累，三是为和文章中狮子、兔子的形象形成一个鲜明的对比做个铺垫。第一环节：激趣感知，初步漫谈初次读题，读出狮子的凶猛与强悍，兔子的善良和弱小。学完课文还有一次读题，会与这次