【精品】学生调查报告范例（最新4篇）

【精品】学生调查报告范例（最新4篇）随着社会一步步向前发展，越来越多人会去使用报告，不同的报告内容同样也是不同的。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是网友为大家分享的“【精品】学生调查报告范例（最新4篇）”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学生调查报告【第一篇】关于如何看待大学生低头族问题调查亲爱的同学:您好！首先非常感谢您在百忙中抽出几分钟的时间参与我们此次的问卷调查。现在，在我们的周围，不论你走在哪里，大街上，公交车上，聚会上，餐桌上，到处可见低头的人。古有低头思故乡，现在却变成了，低头拿着手机或平板电脑在上网、游戏或者是刷微博，仿佛这个世界上就只有那么一个小小的屏幕能够吸引他们，看着手机时，他们全神贯注一言不发。他们就是低头族”，而你是一名低头族“？为了更好的了解大学生中低头族现象，我们特地做了这一份调查问卷，希望您能诚实回答以下问题，最后由衷地感谢您的参与！1、你是大几？A大一B大二C大三D大四2、你的性别？A男B女3、你的专业？A文科类B理科类4、你是低头族吗？A是B不是C不确定5、你的手机类型是？A智能机B非智能机6、你喜欢玩手机吗？A喜欢B不喜欢C一般7、如果上课没有手机你会干吗？A听课B睡觉C说话8、你为什么喜欢玩手机？A习惯性B好玩C课程无聊9、什么时候最容易触发你玩手机的想法？A无聊时玩玩B一有空拿出来看看C即使手头上有事都想要拿起手机看看10、你每天玩手机的时间？A1-3hB3-5hC6-9hD大半天11、你知道玩手机的危害吗？A知道B不知道C没想过12、是否担心手机辐射的伤害？A是B不是13、你有试过因为“低头玩手机”在路上造成的安全危险吗？A没有B有但很少C经常出现14、你是否因低头错过了过很多有意义的事？A是B不是15、提出一条有利于解决低头族问题的建议。关于如何看待大学生低头族问题调查报告调查课题：关于如何看待大学生“低头族”问题调查时间：20xx年5月9日调查地点：黑龙江科技大学调查对象：调查方法：调查人：调查分工：黑龙江科技大学学生问卷调查关于如何看待大学生低头族问题调查报告一、调查背景随着科技的不断发展，手机等电子产品的普及以前所未有的姿势蔓延，逐渐地有这样一群人，不论你走在哪里，大街上、公交车上、聚会上、餐桌上，到处可见低头的人。古有低头思故乡，现在却变成了，低头拿着手机或平板电脑在上网、游戏或者是刷微博，仿佛这个世界上就只有那么一个小小的屏幕能够吸引他们，看着手机时，他们全神贯注一言不发——这就是“低头族”。尤其是大学生，对智能手机等移动终端的依赖几乎达到痴迷的程度，这些设备成了21世纪的新式。为了更好地了解大学生的“低头族”现象及问题，课题小组做了本次调查报告，此次调查的对象为黑龙江科技大学的学生，采用的是纸面问卷调查形式。二、总体状况及分析总的来说，随着社会的关注，相关学校部门的重视、要求以及个人意识的提高，大学生“低头族”人群基本能够意识到其中存在的问题，很多人还是主动控制手机的使用频率、使用场合，或是把使用的注意力转移到其他事物上，如看书、参加体育运动等。下面是课题小组经过调查统计的初步数据：现在对其中的几个项目进行具体的分析，首先在问卷调查的第四题中“你是低头族吗？”的回答中，在回执的50份问卷中，有20人觉着自己是低头族，4人不确定，而略超半数的26人觉着自己不是低头族，从这几个数据中，通过计算得知低头族占有40％的比例，考虑到调查结果存在一定的狭义之处，可见低头族现象在大学生中还是很普遍，是十分值得重视和关注的问题。我们抽取了问卷调查中手机持有者是否智能机为对象，对手机的喜欢程度做了如下数据分析，具体见下图：喜欢不喜欢一般从该统计图我们可以很容直观的看出，在非智能机持有者中，不喜欢玩手机的比例高达50%，而喜欢的仅有20%的比例；相反的，在智能机持有者中，喜欢的比例高达52.5%，不喜欢的比例却低至12.5%。可见，智能机对低头族的影响程度有很大的关系，看来智能机的普及对最终形成“低头族”这样一个特殊人群有着推波助澜的作用。我们又对调查的结果中，对每个人每天玩手机的时间再一次统计，得到如下统计表：1-3小3-5小6-9小大半天时时时学生调查报告【第二篇】大学一年纪对每一位新生来说既是人生路上的新起点，又是人生道路上的重大转折点。从高中到大学，由于生活环境、学习内容、理想目标、人际关系等各方面都会发生很大变化，大学新生的心态也会变得复杂和敏感，常常会出现种问题，本调查的主要目的就是对我学校新生的适应情况做一个初步了解。(一)调查的科学合理性采用系统随机抽样方法对100名学生，有效回答人数88人，其中男生比例占57%，女生占43%。(二)调查结果的数据分析(1)当您踏进这所大学，您的第一感觉是：(1很失望2不是很理想但能接受3哪里都喜欢)选一的有13%选二的有72%选三的有15%(2)学习方式上课时间的截然不同，您：(1焦虑2积极咨询有经验的人3无所谓)选一的有19%选二的有55%选三的有26%(3)面对自己专业，您：(1烦，整天想着转专业2没兴趣，但接受它3兴趣很浓，决心学好它)选一的有15%选二的有56%选三的有29%(4)关于自己的目标，您是否制定好自己的学习和生活计划(1有，正在行动中2有，但很少行动3没有，更别说行动了)选一的有27%选二的有63%选三的有10%(5)您有自己的学习方法吗?(1没有2正在尝试中3不想去想这个复杂的问题)选一的有12%选二的有79%选三的有9%(6)您觉得时间不够用(1经常2偶尔3不会耶，充裕得很)选一的有28%选二的有61%选三的有11%(7)您经常把时间用在(1学习和社团2无所事事3学习社团，玩乐兼得)选一的有34%选二的有18%选三的有48%(8)对自己做的学习，生活计划表，您(1坚持到底2经常被其他事打断(客观原因)3自己很难坚持(主观原因)选一的有14%选二的有70%选三的有16%(9)当遇到巨大困难，感觉很困惑难过时，您第一时间(1找爸妈要紧2咨询他人(除非爸妈)3想尽一些办法自己解决，解决不了求助)选一的有6%选二的有30%选三的有74%(10)您觉得身边(1朋友成群，很开心2几个朋友，也很开心3经常感觉到孤独)选一的有19%选二的有68%选三的有13%(11)在您的眼中，宿舍代表什么?(1一个供人睡觉和休息的地方2我的另一个家3人间地狱)选一的有29%选二的有67%选三的有4%(12)您清楚了解学校的行政楼、教学楼、实验楼等硬件设备吗?(1很清楚2一般3不清楚)选一的有8%选二的有76%选三的有16%(13)您能否很好地处理学习、工作、娱乐的关系并能很好地分配个人的时间呢?(1能2有时能，有时不能3不能)选一的有12%选二的有81%选三的有7%(14)在大学里，您会感觉孤独吗?(1从不2有时3经常)选一的有10%选二的有81%选三的有9%(15)您与室友、同学以及老师相处融洽吗?(1恩，还算融洽拉2一般咯3糟糕)选一的有46%选二的有52%选三的有2%(16)当您发现自己被孤立排挤时(1想办法和人沟通，解决问题2不知道原因，但不去补救3不去理会)选一的有74%选二的有17%选三的有9%(17)当你和朋友闹矛盾时(1想办法消除矛盾2除非他向我道歉，不然没话说3随便啦，管他呢)选一的有78%选二的有14%选三的有8%(18)您觉得人际关系对您的帮助大吗(1很有帮助2不知道，现在还没发现3帮助?没有)选一的有67%选二的有31%选三的有2%(19)您会把现在的生活和以前的进行比较，怀缅过去(1唉，经常2有时会3活在当下)选一的有17%选二的有70%选三的有13%(20)大学学习生活看似轻松实际上竞争激烈，您会怎样学习?(1延续高中的方法2寻找更有效的方法3.得过且过)选一的有9%选二的有83%选三的有8%一、适应环境大学一年级是一个特殊的阶段，大多数新生还是刚离开父母、亲友，走出家门来到大学求学。大学对他们来说一切都是新的，在以上问答中，有一步分学生表现得不能适应生活，大部分还是能够。二、角色转换根据上面的问答受访的新生有半数对此表现有困扰。角色的转换表现在两方面，首先是大学生的校内角色不同，在中学，不少新生都是班里的突出分子，而在大学校园里，新生的大多数只可能是一个普通学生。其次，大学生的社会角色也不同，中学生的心理和思想尚未发展成熟，职业方向和社会角色不能确定：而大学生的职业方向相对确定，社会地位也有了较大的提高，而社会多大学生的要求、期望和标准也要比中学高得多。因此新生要实现从中学到大学这种校内角色和社会角色的变化，用大学声的标准严格要求自己，既学做人又学做事。三、专业学习的问题。受访的新生，有很多表示对学习的不适应，的确从硬式教育到自主学习为主流。同时也有对专业不了解，大学是职业生涯的起点，专业知识虽然是学习中最重要的组成部分，但人际交往能力，协调组织能力，人格完善等都上升到相当重要的位置。新生要学会确立自己的人生目标，思考自己这医生究竟要干什么，想成为怎样的人，向什么方向发展，核心价值观是什么，同时要将大目标分解为小目标，建立自己的目标体系。四、人际关系大学与中学生的来源不同，中学生大多就近就读，而大学生来自各方各地，差异很多，根据以上问答，可以得知大多数新生还是能懂得如何去交流相处，也有小部分不知道该如何做，这是值得关注的现象。为了更快的溶入大学生活，建立良好的人际关系是非常重要的，因此新生必须学会与不同的人交流，主动和人交往，达到互相理解，尊重和接纳。营造一种宽松、和谐愉悦的合作氛围，这对新生保持良好心态和情绪，获取社会支持，顺利度过新生适应期，都是非常必要的。学生调查报告【第三篇】一、问题提出学习心理是人们尤其是学生群体学习过程中的思维方式、行为方式、学习类型、认知理论、信息加工、学习迁移等。笔者于20xx年3月6月对黄骅市吕桥镇中学学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的理解，为准确把握当前农村初中学生的学习心理动向，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。调查内容：农村初中生的学习心理现状，造成当前农村初中生的学习心理的成因及对策。调查方法：问卷调查。学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在吕桥中学进行，共发问卷200份，收回有效问卷188份。二、调查结果农村初中生的学习心理现状分析1、教育价值观2、学习态度调查结果表明，仅有47%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，29%的学生害怕学习或对学习不感兴趣。值得注意的是，害怕学习或对学习不感兴趣的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。3.学习需求在调查中发现，大部分学生对特长有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，有将近一半的学生认为现在所学的政治、历史、英语等学科对自己日后的生活帮助不大，更希望学习对他们以后的工作有所帮助的科目。调查中还发现41%的学生认为学校老师能力有限，希望得到名师指点。由此可以看出，教师行为滞后已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。4.学习目的三、当前农村初中生的学习心理状况成因分析当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。1.农村教育全面实施素质教育的影响素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。4.家庭教育的影响当前，农村初中生大多处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，