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参考资料,少熬夜!草虫的村落说课稿【汇编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“草虫的村落说课稿【汇编5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!草虫的村落说课稿【第一篇】尊敬的各位评委老师,同学们:大家好!今天我说课的课文题目是《草虫的村落》。一、说教材《草虫的村落》是人教版课程标准实验教科书六年级上册第一组的第3篇课文。本组课文的训练重点是:培养学生热爱自然的美好的情操;引导学生去体会作者如何进行观察,如何展开联想和想象,从而表达自己独特的感受;品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。《草虫的村落》这篇课文讲述作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。作者郭枫以丰富的想象力,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家的面前。根据本单元的训练重点、本篇课文的内容特点以及六年级的学龄特点,我制定了以下的教学目标:1、会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2、引导学生随作者进行一次奇异对的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3、在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。二、说教法“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法,能最大限度地调动学生的学习主动性,使学生收到好的学习效果。根据本课的教学目标、六年级学生的学习特点,我侧重运用以下几种教法:1、情境教学法教育学和心理学研究表明,当学习材料与学习已有的知识和生活经验相联系时,学生才会对学习有兴趣。因此,导课时,采用设置情景的方式,激发学生的学习兴趣。学习课文时,可以让学生跟着作者的思路一起游历草虫的村落。2.图文对照法苏霍姆林斯基说过:“小学生是以形象、声音、色彩来思维的”。具体的画面内容,可帮助学生理解抽象的语言文字。教学时可以充分利用课文插图,帮助学生理解甲虫“村民们”如何进行“勤勉”的劳动。感受作者神游在这个想象的世界中透露出来的热爱自然的美好情操。感受到草虫的村落如何洋溢着浓浓的生活气息。参考资料,少熬夜!3、朗读法朗读有助于更加真切地感受作品,有助于因声解义,领略作品的精妙之处,有助于增强语感,以声传情。这篇课文文笔清新生动、语言优美,用词准确,作者对草虫村落的赞美之情洋溢在字里行间。应该让学生在一次次的朗读中感受作者心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。三、说学法根据课文语言表达生动形象、描写细腻、想象丰富、富有感染力的特点,我侧重运用以下两种学法。1、读悟结合法教学中力争做到以读书训练为经,语言文字训练为纬,调动学生多种感官参与学习过程。以学生读、说、议、写、画,去代替教师单一的讲授,最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣,理解陶情,启迪心智、感悟积淀的四重境界。本篇课文应是在反复诵读课文的基础上调动学生的生活体验,激发童心童趣。2、联想法课文的许多地方都留下了想象的空间,可以引发学生进一步的思考。启发学生思考:作者还会看见些什么?也许是市场了,甲虫们做买卖;公园里,大甲虫在教小甲虫寻找食物?四、说教学程序本篇课文我用三课时来教学。第一课时初读课文,通过查字典、联系上下文来理解词语。2.正确朗读课文。3.理清文章写作脉络。第二课时重点1.学习文章,感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。2.随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。第三课时重点1.背诵和积累文中优美的段落。2.学习作者如何展开联想和想象,表达自己独特感受的写作方法。下面,我要说的是第一课时的教学程序。(一)创设情境、导入新课如果把儿童的情感比做“小河”要它泛起微波,需要外部的推动。新课启始,教师要送过一阵“微风”,让孩子情感的河水荡漾起来,使他们对新课的学习形成一种期盼的欲望,关注的心理。因此,我设计了这样的环节来导入新课:1.谈话导入:同学们,在前面两篇课文中,我们随同作者一起进行了一次山中的游历,并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天,我们大家来到森林里,伴着作者奇异的想象,追随一只爬行的小虫,对草虫的村落作一次奇异的游历吧。2.板书课题:草虫的村落3.释题:“村落”是什么意思?作者为什么用“草虫的村落”做题目。在预习的基础上,充分的利用学生,让学生自由的回答所提出的问题。如此的激情导入,是从学生的实际出发,拉近学生与文本之间的距离,学生的听觉、视觉、想像、思维“多频道”的运作,情绪一下子被调动起来,形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。教学也因为学生的入情而进入了积参考资料,少熬夜!极的状态。通过教师优美的言语,把学生的兴趣调动起来,使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。(二)初读课文,整体感知课标指出:要尊重学生的阅读感受,在初读课文后,学生所得的感受是最真切的,让学生在无拘无束的交流中体会到阅读的乐趣与成就感。1、选择自己喜欢的方式读课文,注意把课文读正确,(这样既让学生养成了良好的学习习惯,又提高了学生的自学能力。)2、检查掌握生字的情况在这一部分我让会的学生来当小老师来带读,同时要引导“巷”、“勤”等字的读音。3、学习“静谧、熙熙攘攘、花色斑斓、驻足痴望、寒暄、野灌丛、行色匆匆、蕴藏、悠悠忽忽等词的意思。4读这篇课文说说讲了一件什么事情,你们都读懂了什么?(一环节,主要是让学生初读课文,自学生字词语,了解课文大意。因为是六年级学生,所以生字词不作为教学的重点,让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音,然后让学生讨论,解决词义。)(三)研读课文,激活画面“回首语文来时路,潜心会文最是真。”学生要对课文有所感悟,有所体验,首先得“披文以入情”。在引导学生从“初读”进入“精读”的过程中,我给每个学生充分的读书、思考的时间,让学生徜徉在文本里,深入与文本对话,仿佛看到眼前展示一幅幅栩栩如生的画面。1.默读课文思考:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?划出有关语句。2.交流反馈①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。(草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。)②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?交流时,媒体出示:“我想它一定是游侠吧!??终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,??到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,??这是只有虫子们才能演奏出来的!”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交参考资料,少熬夜!往和生活。(3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?①我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)②今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。师:观察是写作的基础,是写好文章的前提。那作者是怎样观察的呢?你发现了吗?(多次,仔细,长时间,全身心投入。关键词:又、忘了世界,忘了自己。)“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现──(生齐读)③“我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!”指名读,齐读。读出作者的得意、快乐。四、总结这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。五、作业1.认读生字新词,把生字和下面的词语抄写两遍。静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静亲吻大行色匆匆大街小巷2.有感情朗读课文。积累好词佳句六、板书设计板书是无声的语言,是课文内容的缩影。我的板书力求直观简单明了,以帮助学生更好地理解课文内容。我的板书这样设计的:草虫的部落第一段(第一节)我又躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。第二段(第二节~第九节)具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。第三段(第十节~第十一节)夕阳西下,我才醒来,心里感到对草丛村落很依恋。第二课时一、复习导入1.听写词语:同桌互相批改,有错误的订正。2.说说本文的主要内容:(主要写“我”躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。)说明:生字词是基本功,不能放松。说主要内容一是复习参考资料,少熬夜!课文,二是锻炼学生语言组织能力,要求说得内容正确,语言流畅。二、研读课文(一)交流探究,品评赏读1.通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读,一边读一边画出相关的句子。2.学生自由读,画句子。3.学生交流。从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受。①“我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。”(媒体出示)桌面壁纸a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?你大胆想象,这位游侠可能干了些什么?b你从哪里看出甲虫是勇敢的?小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。②云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。“大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,??到处参观远房亲戚的住宅。”(媒体出示)(抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受。“我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。”(媒体出示)①学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的。“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!”(媒体出示)①作者认为甲虫发出的声音“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?②抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。师:小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。③联系实际及查阅有关的昆虫的资料。说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受。“现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?”(媒体出示)①是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?参考资料,少熬夜!(生活的`快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。说说作者为什么用“草虫的村落”做题目?(草虫的村落,其实无非就是草虫居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。)说明:这一环节是本课时的重点部分。引领学生自主解读文本,从字里行间去感悟作者的情感,去感悟语言文字的美!当然,精彩的语段要引导全体学生有感情地朗读。(二)情感升华,体会写法的特点1.我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想,为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。2.联系生活。生活中也有事例,如果你用心去体会,就会觉得美不胜收,单纯的用眼睛去看,就会觉得索然无味。你有过这样的体会吗?人们常说的“看景不如听景,听景不如想景”。想一想为什么?所以我们在观
本文标题:草虫的村落说课稿【汇编5篇】
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