2023至2024学年度第一学期小学数学教研组工作计划4篇

1/172023至2024学年度第一学期小学数学教研组工作计划4篇时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作同时也在不断更新迭代中，一起对今后的学习做个计划吧。下面网友在这里为大家精心分享的“2023至2024学年度第一学期小学数学教研组工作计划4篇”，希望对同学们有所帮助，仅供参考。2023—2024学年度第一学期小学数学教研组工作计划【第一篇】一、指导思想紧紧围绕学校的五年规划目标和教导处的工作计划，树立正确的教学质量观，立德树人，五育并举。以“中小学学业质量评价绿色指标”为引领，带领教研组教师继续开展基于课程标准的教学与评价的研究，持续改进教学行为，关注学生学习兴趣、学习习惯的培养和数学学科创新思维能力的培养，稳步提升教研组教师的专业能力和教育教学质量。二、主要工作及措施1、继续进行“基于课程标准的教学”的校本化实践，探索和实践以“自主、快乐”为特征的数学课堂教学。1学习“空中课堂”的精品资源，各年级基于课程标准修改教案，进一步完善和优化教师发问和小结语，学习和规范学生的回答内容。2/172根据“基于标准的教学路径实践研究”的研究成果，继续尝试以学习内容为单元进行单元整体教学设计。3积极探索以“自主、快乐”为特征的数学课堂教学，每人撰写4教学反思，通过反思，提炼教学策略和教学经验，并最终形成教学案例。4充分利用学科特点，深挖教材中所蕴含的德育因素，采用灵活多样的方式，激发学生的学习兴趣，做到知识教学与德育教学的有机结合。2、继续进行“融评于教的课堂评价任务的设计与实施”的校本化研究。积极探索数学学科的课堂评价，科学评价学生的学习，及时调整和改进课堂教学行为和策略。1根据第一轮“融评于教的课堂评价任务的设计与实施研究”的研究成果，开展校本化实践。2继续开展“基于创智云课堂的小学生数学学习习惯的实践研究”，各年级在平时的教学中要多运用信息技术的支持，科学地评价学生的学习，并且及时调整教师的课堂教学策略。3、加强数字化课程环境建设以及常态化使用，推进腾讯课堂中数学学科的资源建设，满足学生的个性化需求。1鼓励教研组青年教师积极参与创智云课堂的区级公开课、常态课和资源建设，为青年教师的成长搭建平台。2在教学课件、微课等常态化使用的基础上，进一步丰富微课资源，丰富腾讯课堂中的数学学科资源，促进学生学习方式的变革。3/174、扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性。1备课①包括教学进度（区、校）、本册教材概述、单元教学目标。标注课堂评价内容。教案要求有四周以上余量。②教师要熟悉习题所要达到的教学目标，预先完成数学书、练习册、学习单和随堂练（余量一周），周周练（周五抽查）③课后及时反思教学，总结经验得失，每月写1教学反思。2上课课前准备充分，语言简练，态度亲切。能运用好课件，注重直观演示，动手操作。关注学生，鼓励学生积极发言，合作探究。合理设计评价活动，注重评价内容。3作业继续调整随堂练的题量及难度，认真执行和实施《上海市加强义务教育学校作业管理措施》，切实减轻学生学业负担。4辅导教师辅导要关注学生的认知心理、学习态度、学习习惯和学习方法，扫除学习上的障碍。5师徒带教发挥学科名师和区、校骨干教师的辐射作用，做好青年教师的指导和带教工作。从备课、上课、听课、作业、辅导、评价等多个环节，具体指导青年教师的日常教学工作，切实提高教育教学质量。6联组教研4/17积极参与控二集团的联组教研活动，通过互相学习、研讨交流，提升教师的专业素养和能力。7数学周活动认真组织开展一年一度的数学周活动，从学生数学兴趣出发，开展各类数学游戏活动，借助移动终端、无线网络推动信息技术与学生活动的深度融合，发展他们的个性特长，使学生产生热爱数学的情感，丰富学习生活。2023—2024学年度第一学期小学数学教研组工作计划【第二篇】一、指导思想：本学期数学教研组将依据学校工作计划，在教务的工作安排下，以提高课堂教学的有效性为目标，以落实教学常规为重点，精心营造有利于学生健康成长的学习环境，不断提高教师的专业水平、教学能力、科研水平。二、主要工作思路本学期继续加强学习《数学课程标准》，增强课程改革的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，注重提高课堂教学的水准。优化集体备课制度，发挥集体的作用。继续加大对小学数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容5/17的教学常规管理。三、主要工作与措施：（一）做好常规性的工作、规范教师的业务水平。1、备课：教师备课时除了自我备课外，还要积极参加集体备课，教案内容，包括教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置，教学后记等。2、上课：上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，提倡自主学习、合作探究的学习方式。教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，要及时反馈教学效果。3、作业的布置、批改：作业布置要适量，作业形式要多样化，作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。4、辅导：继续做好提优补差工作。各科任教师要定时间、定计划、定内容地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著，并做好作业批改记录的记载。5、检测：改进检测的方法，对学生进行多方位评价，形式和手段可以多样化。要通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况，培养学生学习数学的兴趣。及时进行单元检测，做好检测分析、查漏补缺工作。6/176、听课：开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于15节。教师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交流，不断提高自己的教学艺术。(二)扎实开展教研活动，努力提高教研效率。1、根据学校教学计划，制定切实有效的教研计划，落实教学常规和教研组工作。2、每次教研活动要求全体教研组成员准时参加，不无故缺席，并做好详细记录。3、根据本校的研究课题和不同教师的个性需求，我们将采用灵活多样的教研活动方式，在加强教研组的建设的同时，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。4、围绕课题研究与学习资源以提高教师参与活动的积极性、主动性，并要求教师认真准备、积极发言，切实提高教学效率，继续深化我校数学教研之风。5、根据学校教学计划，安排好听课、评课活动。促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高。6、积极组织参加上级教育教研部门开展的教学研究活动，鼓励教师参加各级教学竞赛及论文评比活动，促进数学教师整体素质的提高。2023—2024学年度第一学期小学数学教研组工作计划【第三篇】7/17一、指导思想紧紧围绕市教委20__学年度课程计划和区教育局本年度教育教学工作要求，结合学校“为每个学生终身发展奠定基础”的办学理念，深化富有和谐教育内涵的“创智课堂”教学实践，提高课程实施的有效性，关注学生核心素养的发展。依托“和悦校本课程”的实施，以“体育生活化”项目为主线，继续彰显学校办学特色。同时，打造“国学文化”办学新特色，使得学校的文化建设得到强有力发展。工作目标1、强化教学五环节，提升教学质量。2、深化“创智课堂”的实践与研究，注重培养学生核心素养。3、提升教师专业素养，注重教师梯队建设，立足青年教师培养发展。主要工作（一）组织学习，强化教学五环节，提升教学质量1、备课：在研读课程标准、熟悉教材内容、掌握学生学情的基础上进行备课。要求教师做到教学目标准确具体、可操作检测；教法学法形式多样、注重学生体验；练习设计配套教学内容、关注能力培养；课后反思要及时，认真总结成败得失，及时记下点滴感悟。2、上课：课前做好教学准备，依据教案有序组织课堂教学。要求教师在教学过程中关注学生对于教学活动的动态生成，8/17根据学生的学情适时调整教学活动、方法和策略，以使教学更适合学生学习，有效落实教学目标。3、作业：基于课程标准进行作业（练习）设计。要求教师根据教学目标、教学内容和学生学习实际设计作业（练习），并适当布置分层作业。一、二年级不留书面回家作业，中高年级回家作业时间不超过30分钟。4、辅导：关注学困生，做好辅导工作。要求教师确定学困生名单，制定有针对性的辅导计划；利用课余时间做好个别辅导，辅导中要讲究策略，不仅注重知识辅导，更要关注心理疏导。5、评价：通过评价了解学生的学习状况，发现教学中的缺陷。要求一二年级教师要基于课程标准、根据学科评价方案进行多元化评价，不仅仅关注学业成绩，更要对学习态度、学习习惯等各方面进行记录和评价。三—五年级教师则要在日常教学中加强过程性评价和表现性评价，通过课堂观察、表达表现、探究活动、社会实践、作品展示等内容及时对学生学习态度、学习方法、学习表现等做出有效评价，并做好学生成长记录册的记录。对于学生的评价采用等第和评语相结合的形式，重视综合反映学生学业发展状况，评语描述可从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面，要体现激励性和发展性，以提高评价的科学性。根据数学学科课程计划，进行阶段性质量监控，开展班级、年级、学校三级层面的数据分析、习题分析，思考问题所在的9/17根本原因，制定教学调整策略，保证教学质量。（二）深化“创智课堂”的实践与研究，注重培养学生核心素养。基于课标，彰显“三精”数学教研组要认真总结上学期教学工作的得与失，经验与不足，并深入学习新精神、新要求，基于课标，力求做到“三精”，彰显数学教学之重：“精”在学习，学《基于课程标准评价指南》、学《学科教学基本要求》、学《学科教学指南》和学《学科命题测试框架》等，提升每一位教师的认识，更新观念；“精”在立足课程标准的要求，数学学科素养的内涵，着眼学生主体，打造“愉悦、自主、互动、高效”的智慧课堂，优化数学教与学的途径、策略，提高学习成效；“精”在将评价融于日常数学教学，采用等第和评语相结合的方式，关注学生的“学科兴趣”、“学习习惯”、“学习成果”，关注过程评价，设计具有校本特色的评价工具，采用灵活多样的评价形式。注素养，践行“三实”根据国家教育部提出的《中国学生发展核心素养》，以及切实关注学生核心素养的培育，为了让每一个学生乐学、会学、学好，力求做到“三实”：“实”在教研，进一步开展关于培养学生核心素养的大学习、大思考、大讨论、大实践；“实”在开展分年段数学素养单项考查与比赛，用数据说话，用分析诊断，用学生喜闻乐见的形式正确认识自我，不断发展提升；10/17“实”在进一步梳理、建设、完善与学生核心素养培育相一致的教育教学方法（方案），全方位、多元化地提升学生的数学关键能力和必备品质。关注学情，关注差异加强校本研修，围绕上理工集团提出的研讨主题，实现聚焦课堂学与教的转型。提高教学有效性，坚持优教减负，在不增加学生负担的前提下，认真抓好“培优”“扶困”工作，重点关注对学困生的研究，深度分析学情，因材施教予以个性化辅导，同时做好学困生素材积累和案例撰写。着眼提升，促进成长继续注重以教学评价促进学生发展，学校定期进行学业质量监控，强化教学管理，提高教学质量。结合绿色指标小学段测评要求，寻找教学的可增长点，实现评价改进学习的目标。严把“四关”，提高实效“备课关”，突出目标的有效落实及预设和生成；“上课关”，最大限度地体现学生的主体性，课堂的创生性，及师生的创造性；“作业关”，提高多样化作业的质量，研究分层作业的布置、指导和教研组的交流、学习；“命题关”，鼓励人人参与学校命题，提高综合命题能力，成为命题能手。为有效保证基于课程标准的教学与评价工作落到实处，本学期在质量管理中，继续践行“监控”机制。例如：年级组互控，互学互进。互控的过程是学习的过程，强调师师互动的集体协作监控，定期安排互动学习活动，内容包