小松树和大松树教案【通用4篇】

参考资料，少熬夜！小松树和大松树教案【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小松树和大松树教案【通用4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！册《小松树和大松树》【第一篇】作者：佚名转贴自：唐继康小学语文教学在线点击数：206《小松树和大松树》课堂实录及评析您正在浏览第一范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（第一范文网）网址是张立云老师执教的《小松树和大松树》一课，既扎实又生动，学生学得轻松、愉快，是我区实施新课程以来一节比较成功的课例。从这节课可以看出，张老师在转变观念、实践新课程理念方面迈出了可喜的一步。这节课的实录如下：一、创设情境，导入课文。师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）生：是一座大山。（学生很兴奋）师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。（教师板书课题）今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》。（学生表现出急欲读课文的样子。）（评析：《语文课程标准》中把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，所以张老师在导入课时，就努力去创设一种情境来激发学生的学习兴趣。她用简笔画来吸引学生，加之导入语又带着点儿神秘的语气，上课之始就把学生的阅读兴趣给激发起来，还没等教师让读课文，有的学生就拿起书读起来。）二、初读课文，认读生字。师：呵，看来同学们都急着想知道故事的内容，那我们就开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。师：刚才同学们读得很认真，画得也很仔细。下面我们来听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听哟！（播放课文录音。）（评析：一年级学生有的不会听课文录音，往往只是听，不看书，这样就起不到范读作用。所以，张老师在这里提出“认真看书、仔细听”很有必要。）师：读得多美啊！同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。（学生读课文。）师：请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。待会儿要考考你哟！（学生认读自己画出生字、生词及句子。）参考资料，少熬夜！（教师出示写有生字的小黑板。）师：你们看，生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。）（评析：识字是低年级阅读教学中的一个重点。张老师在教学中主要体现了这样几点：①先自学而后教，以学定教；②“字不离词、词不离句”；③“寓识于读、以识促读”。这样安排既符合识字规律，学生又学得轻松愉快。）三、指导朗读，感悟体验。师：刚才，生字跑出来和我们做游戏，我们已经认识了它们，现在它们又回到了课文中。让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）师：同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。（学生读第一自然段。）师：（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？（学生纷纷举手。师指一生到讲台上。该生把小松树图片贴在山顶上，把大松树图片贴在山脚下。）师：看来同学们读懂了这一段。咱们再齐声朗读一遍。（齐读）（利用贴图片的形式再现课文第一自然段的内容，直观形象，容易使学生进入课文的情境之中。）师：看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。（学生读课文）师：你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？生：太骄傲了！它觉得自己能看到很远很远的地方，大松树却看不到。生：太霸气了！生：太没礼貌了！跟大松树说话时喊“喂”。师：嗯，我也有这样的体会。那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。（学生读课文。指生读。）生：我觉得他读得不够没礼貌，我来读一读。（学生读得很有感情，其他同学表示赞同。）师：嗯，真是一棵不讲礼貌、非常傲气的小松树。大家都像他这样读读。（生读）师：大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。生：大松树没有生气，它还在笑呢。生：大松树不跟它一般见识。参考资料，少熬夜！师：嗯，大松树心眼儿真大，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？（学生读课文第三自然段。指生读风伯伯的话。）师：风伯伯的话你们听懂了吗？生：风伯伯批评了小松树，不让它骄傲。生：风伯伯说小松树能看得远是大山爷爷把它托起来的，并不是小松树长得高。师：怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）师：小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？（生读课文第四自然段。）生：小松树知道自己错了，低下了头。生：老师，我不懂“惭愧”这个词。师：同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？（同学们摇头）小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。（同学们点头）同学们低下头，做一下“惭愧”的样子。（学生做低头动作，体验小松树“惭愧”的心情。）师：假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？生：大松树哥哥，我错了。生：大松树姐姐，你比我长得高，我能看的远，是大山爷爷把我托起来的，我不应该瞧不起你。师：看来，小松树已经改正了错误，变成了一个既懂事又谦虚的孩子。（评析：《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”张老师在课堂上努力去实践这一现代阅读理念。您正在浏览第一范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（第一范文网）网址是《小松树和大松树》教案【第二篇】一、教材分析本课是1篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有四个自然段。第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子，可帮助学生理解故事内容。本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。二、学习目标：知识与能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。参考资料，少熬夜！2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。过程与方法目标：借助课文语言材料，通过朗读，理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。情感与态度目标：不要自我夸耀，不能无视实际，盲目自大，要知错能改，谦虚谨慎。三、教学重点：识字、写字。四、教学难点：理解风伯伯语重心长的话。五、教具准备：小卡片天字格六、教学时间：3课时第一课时教学目标：1、能正确朗读课文。2、认识本课生字，认识新偏旁子，理解由生字组成的词语。教学设计：一、看图导入，揭示课题。1、看插图，问：图上画的是什么树？教学松，领读。2、板书课题：8、小松树和大松树指出松是平舌音，树是翘舌音。指名读课题，领读。3、从小松树和大松树这个题目上，你们想提出哪些问题？小松树和大松树在什么地方？他们之间发生了什么故事啊？这个故事告诉我们什么道理呀？二、初读指导1、自由读课文要求：（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。2、检查自渎情况出示带有生字的词语多你呢回答风伯伯听孩子比低头一棵喂摸托起来惭愧指名认读，结合实际正音，齐读生字词。出示课文中的词语读。自主学习，交流记住生字的办法。指名朗读课文。三、作业1、练写生字词。2、正确、流利地朗读课文。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、指导写字，学会观察，能正确书写。参考资料，少熬夜！教学设计：一、复习检查：1、听写词语：松树比多少回答孩子听低头2、说说各个自然段的主要内容。二、精读训练1、指名口头填空；（）有一棵（）松树，（）有一棵（）松树。2、板书：惭愧指名拼读后，问：惭愧是什么意思？3、问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？4、起初，小松树怎么样？/（板书：长得多高看得多远）谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来。（各自练习朗读，同桌对读，互相学习、指正。）指名朗读、评议。教师示范，学生再读。5、后来，小松树的想法怎么会发生变化的？指名读风伯伯的话。（板书：比你高大山托）讨论：风伯伯的话是什么意思？6、讨论：小松树会怎么想呢？（谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢。）（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起。）7、教师小结：小松树知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。练习有感情地朗读课文。三、写字指导1、出示生字，指名认读。多你呢回答风伯伯听孩比低2、自主学习，提出书写的注意点。四、作业1、按笔顺描红。2、朗读课文。《小松树》读后感【第三篇】今天，我们学了小松树这一课，主要写了小松树不断长高，所见越远的成长过程，让我明白了“只有长得更高才能看得更远”的道理。这让我想起过去，我爱看电视，最爱看动画片，看动画片不用动脑筋，跟着乐就行了，可看新闻还要去了解背景，还要去了解过去的历史，当前的形势变化，外国的文化，天文，地理等等，但我没有这样的知识而我看不懂新闻，我不努力去掌握更多的知识，也不愿意看新闻。久而久之，我感到，我与新闻没有关系，我与这个时代的发展没有关系，我感到自己逐渐变成吃饭，睡觉，无思想的“动物”我才真正懂得“开阔视野”的'含义。就像“长得高，看得远”一样的道理，你越不学习，就越不了解，越不了解就越跟不上时代的发展，相反，你的知识积累得越多，你就像小松树一样，长得越高，看得越远，想参考资料，少熬夜！得越多，为社会创造的也越多。小松树我想对你说：“只有长得高，才能看得远”。我们只有不断进取，积极向上，才能有更多的收获。《小松树和大松树》说课稿【第四篇】一、说教材1、教材分析《小松树和大松树》是国标本小学语文第二册第三单元的1篇课文，这是1篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文安排了三教时，我今天上课为第二课时。2、根据教材和学生特点，我设计了如下的。教学目标：（1）知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。（2）能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。（3）情感目标：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。3、教学重点：（1）有感情地朗读课文，分角色表演。（2）学写生字。教学难点：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。二、说教法学法阅读教学是学生个性化的教学活动，每个学生都是一个独立的个体。他们对课文的感悟有深有浅，于是我放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读，悟读，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动了学生的积极性。三、说教学过程1、复习检查，引入新课上课刚开始，我先指名读课题，引导读出两棵松树的大小，然后复习本课词语，接着我出示两棵松树的图片，并让学生把两棵松树送回家。用文中的话来说一说，这样也达到了复习第一自然段的目的。2、学习课文，理解课文首先，创设情景。引出小松树和大松树的对话。让学生自己读，先自己体会，然后来交流读后的感觉。在理解小松树的话时，我重点引导学生体会“喂”，因为只有读好了这个字才能让学生更好地理解小松树的话，从而达到理解小松树是一个狂妄自大，没礼貌的人。与之相反，大松树的没有回答，对一年级的学生来说，或许有点困难，但我利用现实生活中的事例让他们体会，原来大松树没有生气，他只是不屑和小孩子生气。理解风伯伯的话又是一个难点，我引导学生从“摸”入手，体会风伯伯是一个长者，很慈爱的形象，他是一个正直，站在旁观者角度看的人，他的意见更客观。在听了风伯伯的话后，我参考资料，少熬夜！让学生自己找找，此时的小松树是怎么想的，学生都能说出“惭愧”这个词，接着我用熟词法让学生体会这个词，从而更真切地