给予是快乐的教学设计（4篇）

好文供参考!1/18给予是快乐的教学设计（4篇）【引读】这篇优秀的文档“给予是快乐的教学设计（4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！给予是快乐的教学设计【第一篇】学习目标：1.理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.熟读自己喜欢的句子。教学重、难点：理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。课前准备：1.词语卡片。2.收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的`好文供参考!2/18弟弟百般关怀，令人感动。(板书课题)2.看了课题，你最想知道什么问题？二、出初读课文，感知内容1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。2.前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。3.反复读读以下词语：圣诞礼物饶有兴趣闪亮羡慕宽裕惊叹不由自主显然神气湿润喜悦4.说说课文讲的是一件什么事？三、精读课文，探究情感1.自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。2.学生交流读后感受，教师引导学生重点探究以下问题：（1）小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗？从课文中哪些词句可以看出？（2）保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗？（3）小男孩最大的心愿是什么？你是从课文的哪些句子感受到的？表达了小男孩怎样的思想感情？3.齐读最后一个自然段。提问：你怎么理解“给予真是令人快乐的”?请结合具体的生活事例来说明。好文供参考!3/184.分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。四、拓展阅读，感悟主题1.轻声朗读《给，永远比拿愉快》，说说短文讲了什么事？2.联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。3.交流课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。给予是快乐的教学设计【第二篇】教学目标1、学会生字、新词，能联系上下文理解“饶有兴趣”、“宽裕”等词语的意思。2、读懂课文内容，能从字里行间感受小男孩美好的心灵，能获得“给予是快乐的”体验。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。4、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点从文中人物的言行和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学难点凭借课文的具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是好文供参考!4/18快乐的”真切感受，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的`人生态度，培养高尚的情操。教学流程一、情境导入引出课题1、今天，老师带来小礼物送给同学们。猜谜语，得礼物。请获奖者谈此时的心情。2、教师：得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。3、板书课题，点出“给”在这里应读ji，给予的意思是给。4、齐读课题，请同学们看课题，你想知道什么？二、初读课文整体感知1、请同学自读课文，做到读准字音，读通句子。2、（出示词语）以“开火车”的形式读词语。重点指导：圣诞节、兜、麻烦3、提问：谁给予了谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？4、学生简单地回答。三、再读课文深入理解1、学生再读课文2、小组讨论：文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？好文供参考!5/183、反馈，学生各抒己见、积极发言，教师适时指导。4、由于给予，圣诞节前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚。各有什么难忘呢？（出示课件）让学生大胆想象。5、谁来告诉老师“给予”是指什么？——奉献、帮助、关怀……四、课文延伸感情升华1、当我第一次看到这个故事的时候，我真的很感动，感动于小弟弟的幸福，感动于小男孩的无私，感动于保罗思想的升华。学了课文，你们想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想说的一句话写下来。2、（出示课件）配乐朗读3、总结：看到同学们有这么多的感想，老师感到很高兴，有句话叫做：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一些关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐，让我们的世界变得更加温暖。五、布置作业1、同学们在生活中是否也有因帮助别人而感到快乐的经历呢？写一写2、以“爱”为主题办一份手抄报。结合集中学习时曹建召局长关于《小学语文教学的理性思考》和崔峦教授关于《课改十年回顾及阅读教学》的讲座好文供参考!6/18分析:崔峦教授的一句“‘导’是试金石，让学生的‘学’更扎实有效”。令我茅塞顿开。特别是他提出的教师的“导”六大点，让我受益匪浅。“导”的第一点，要营造宽松、和谐、愉悦、民主、动静结合的教学氛围；第二点，教师开始要告诉学生学习目标，每一个环节的设计都要告诉学生该做什么，做到什么程度；第三点，教师对学生的回答不对时要及时纠正，不到位的要引深，很有价值的问题要及时点评，启而不发的要做精当的讲解；第四点，可以在理解内容上适时做个小结，或是某个环节做小结等，特别是中高年级要做必要的小结，让学生对这节课的有一个总的了解；第五点，教师要有必要的示范，像朗读、写下水文；第六点，教师要及时对学生评价，提倡激励性的评价，体现在“激学、引学、助学、促学”上，体现在“学生能力、方法、习惯的长进上。曹建召局长提出了教师课前要探测学情，课堂上要调控。教师在课堂上要抓住每一个环节，随时根据学生的反馈而进行调控，而不应该随自己的思路走，教师还要注重课后，要在课后反思。因此，我在教学中注意倾听学生真实的内心体验和独特的感悟，不随意中断，并以宽容的心态对待学生有异于文本解析的看法。并敏锐地把握情感的亢奋情感的亢奋点或思维的生长好文供参考!7/18点，引导学生由此出发进行拓展性的延续思考，让学生淋漓尽致展现内心世界过程中得到新的领悟与发展。引导学生自主探究、合作交流，让学生经历、体验“获得的快乐和给予的快乐”两个过程。课堂上我还采用了多元评价：有表情的鼓励评价，如一个赞许的微笑，惊喜的眼神；也有肢体语言鼓励评价，风趣地竖起大拇指或轻拍一下学生的肩膀；还有对学生个别差异灵活评价，针对学生个别特长、强项评价，是使各个层面的学生都能轻松愉快地接受，树立学习的信心。《给予是快乐的》教案【第三篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。重点难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学过程：一、谈话揭题：1、板书“快乐”。孩子们，我们都有一个五彩斑斓、快乐的童年，生活中，你什么时候感到快乐？（生交流）好文供参考!8/182、大家都说得很好。在生活中，我们认识一位新朋友是快乐的，得到一件礼物是快乐的，受到表扬是快乐的，而我们今天要学习的这篇课文，文中的人物的对快乐的感受却是这样的，教师补充板书：给予是快乐的。3、指名读题，读好“给予”。齐读课题4谁知道“给予”是什么意思？（给、付出）二、初读课文1、我们都知道得到东西的时候是快乐的，那么付出又怎么会是快乐的呢？作者为什么会有这样的感受呢？2、请同学们自己轻声读课文，读准字音，读通句子，想一想课文中主要出现了哪几个人物，仔细地思考他们之间发生了一件什么事？3、交流人物，说一说课文主要写了一件什么事。3师小结：保罗在圣诞节前夜因为一个偶然的机会认识了一位小男孩和他的弟弟，三个人度过了一个难忘的夜晚，保罗从内心里感受到，给予是快乐的。出示句子：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。指读、齐读句子。4、保罗和这个男孩及他的弟弟只认识了短短的一天，三人却在一起过了难忘的圣诞夜。男孩身上有着怎样的故事，保罗又是怎样一步步懂得“给予是快乐的”，让我们一起走进课好文供参考!9/18文。三、研读课文，体会人物心理活动1、请同学们自读课文1——4自然段，想一想保罗看到了什么，听到了什么，把相关的句子划一划。2、交流句子：（1）保罗看到的：圣诞节前一夜，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。（指读）（看到男孩“走来走去”、“伸手轻轻地摸一下”、）看到了男孩的动作。（“满脸羡慕的神情”）带着羡慕读。看到男孩在自己的车旁走来走去，满脸羡慕的神情，保罗以为男孩希望——？这就是保罗所看到的，让我们一起来读这句话。齐读。（2）保罗听到的：①男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，不用花一分钱？”男孩（）地睁大眼睛，“你是说，这车是你哥哥给你的，不用花一分钱？”（惊讶、惊奇、疑惑）指名带感受读。师引读②面对男孩的疑问，保罗点点头，男孩惊叹地说：“哇！好文供参考!10/18我希望……”指读。师引读。面对男孩的感叹，保罗以为男孩希望？怪不得保罗会以为：男孩希望也有一个这样的哥哥。（出示句子）但是，保罗——错了。3、可是男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”出示句子、指读。男孩的是想当怎样的哥哥？（小男孩也想像保罗的哥哥的那样，能够给予弟弟一些东西。）4、这样的回答，真让我们感到——惊讶。是啊，男孩的回答不仅令我们惊讶，也同样令保罗感到惊讶，他惊讶男孩小小年纪，心中想到的不是从别人那里获取什么，而是想着能给予别人一些什么。面对这一切，保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，也对这个小男孩充满了感动和好奇，于是他不由自主地邀请小男孩坐上了他的新车，去兜了一圈。5、过渡：车开了一段路，男孩向保罗提出了一个要求。出示：车开了段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”谁来做一做这个男孩。好文供参考!11/18面对这样的一个男孩，此时的保罗会怎么想？句子：保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。保罗以为——？但是，这一次，保罗又错了。4、这一次，男孩的言行又会带给我们怎样的意外呢，你来用心看一看。师配乐朗读课文第十一自然段。你看到些什么？听到些什么？生交流。看到男孩的动作。（跳、跑、背、放、紧*、坐）看到……看到……把你看到的画面转化成文字。指名读、齐读。5、原来男孩不是为了在小朋友面前神气一回，而是为了告诉弟弟——引读：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送他的圣诞礼物！将来，我也要送一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”他是在向弟弟承诺——引读6、我们又一次被男孩自然朴实的话感动了！兄弟俩坐在门口的台阶上，互相依偎，脸带微笑，这时，听了哥哥的承诺，弟弟又会说些什么？(谢谢你哥哥，我很快乐。我爱你哥哥。你真是我的好哥哥，我期待着这一天，我相信你一定会送我汽车的。我长大也好文供参考!12/18会送你一辆车……)圣诞节对每一个孩子来说都是向往、憧憬的，但对于身患腿疾的弟弟来说，他不能像常人一样行走自如了，他只能从哥哥的嘴巴里知道一些，如果有了车，就可以切身感受街道的美丽和热闹了。7、有这样的哥哥真是一种幸福，你愿意当这样的哥哥吗？(指名读、分男女生读。)这段话中间蕴涵的是男孩对弟弟深深的爱，浓浓的情。保罗的眼睛湿润了，他下了车，把小弟弟抱进了车里，那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。在这个难忘夜晚中，你觉得谁最快乐？（小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”，为能够给予而难忘；保罗的“难忘”是由于传递了快乐、传递了关爱，他真正懂得了给予是快乐的。）7、今天我们共同学习了这难忘的一课，我们时不时地体会到了给予的快乐，你有过帮助别人自己感到快乐的经历吗？说话练习：我也曾因为（）而感到快乐。写话练习：曾经，因为（），我快乐。8、小诗：好文供参考!13/18给予是一个关注的眼神，给予是一只搀扶的手臂，给予是一句关切的话语，给予是（）；给予还是（）。四、小结：1、是啊，给予也许是物质的，也许是精神的，只要我们每个人都能这样给予、奉献，我们世界会