七月的天山教学设计实用5篇

好文供参考!1/21七月的天山教学设计实用5篇【引读】这篇优秀的文档“七月的天山教学设计实用5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《七月的天山》教学设计1教学目标1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学重难点1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。2、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。教学准备1、搜集天山的资料2、课件课时好文供参考!2/211课时教学过程一、谈话引入，进入情境1、今天我们要学习第4课略读课文《七月的天山》，让我们跟随作者走进新疆，骑马上天山。在出发之前，我想先请收集到有关资料的同学来介绍一下你了解的情况。（学生介绍有关新疆和天山的情况）2、老师也搜集了一些新疆和天山的风景图片，想看看吗？那就让我们先睹为快！（播放图片）七月的天山又会是什么样的呢？让我们一起打开课文，共同去感受吧！二、初读课文，认识生字1、学生自由地读课文。2、课文中出现了一些生字你认识了吗？我想请同学们来读一读。（读生字卡片：个别读——开火车读——齐读）3、读课文中的一些词语、词组：戈壁滩炎暑白缎高悬的山河飞泻闪耀的银链洄水窝饮马俯视五彩斑斓白皑皑重重叠叠马蹄溅起萦绕五彩缤纷绵延矫健4、通过刚才的初读，七月的天山给你留下了什么样的印象？从文中你看了些什么？你有什么不明白的地方吗？学生先在小组里交流，再请代表在全班发表看法，提出问题。好文供参考!3/215、刚才同学们谈了自己初读的感受，也提出了一些不理解的问题，让我们带着这些问题再来读课文，相信你会有更大的收获。三、细读课文，品味感受1、同学再读课文，在读中注意抓住作者观察点的变化，可以用笔把这样的词语、句子勾画出来。2、谁出来把你画的词句读一读？（明确作者的三个观察点：进入天山——在往里走——走进天山深处）3、师：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，请你选择你最喜欢的一个景点细细地读一读，看看作者描写了哪些景物，给你留下了什么样的印象。学生根据自己的喜好组合成学习小组，一起学习自己喜欢的那一部分。提示：①作者写了哪些景物？给你留下了什么样的印象？②作者是怎样把景物具体、形象地描绘出来的？4、分小组汇报学习体会，在学生汇报时师适时进行点拨。根据学习提示，先说说自己学习部分作者描写了哪些？给自己留下了什么样的印象？5、汇报点评进入天山——描写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪水景物。感受：秋天似的凉爽。再往里走——茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声好文供参考!4/21相映成趣。感受：仿佛走进幽静的密林。走进天山深处——描写了山色柔嫩，山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花。感受：犹如走入了春天的花园。6、重点体会以下句子。①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。②融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。③沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。④马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。（这一句可做续写练习，巩固排比句式。）四、感悟作者的写法作者是怎样把天山的美表现出来的？（修辞手法的运用，移步换景，条理清晰）五、教学小结作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神好文供参考!5/21往。用情景法教学导语引入新课2同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的`“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去旅游一下！七月的天山教学设计3内容简介：《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的1篇略读课文。本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。通过自读、品读、美读、想象，体会作者对祖国的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。教学目标1。认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2。联系上下文读懂词句、积累语言。好文供参考!6/213。从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。课前准备制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。教学流程一、课前感悟1、师：在上课之前，老师先送你们一份礼物，希望你们在欣赏这份礼物的时候仔细观察，用心感受。请看大屏幕（课件出示）2、欣赏天山美景（图片配音乐：新疆好）二、悟中体味师：课前，我们一起欣赏了美丽的天山风景图，你有什么感受？生1：美！师：一个简单的“美”字却概括出了天山的特点。生2：我仿佛置身于天山之中。师：用流畅的语言说出了自己的感受。生3：真是美不胜收！师：你的词汇真丰富，不但理解了这个词语的意思，还学会了恰如其分地运用它，不简单。……三、回顾单元训练重点好文供参考!7/211、寻找本单元课文的共同特点：师：同学们，时间过得可真快！我们第一单元的课文马上就要学完了，请同学们想一想，本单元的文章有一个共同的特点，是什么？生：本单元的课文都是写景的（以写景为主）师：这节课，就让我们一块儿来学习本单元的最后1篇写景的文章，它就是——七月的天山（板书，齐读课题）师：不知道同学们有没有注意到，我们中、高年级的语文教材有一个特点，那就是每个单元都有一个训练的重点，请同学们回顾一下，本单元的训练重点是什么？生：阅读下面的课文，与作者做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。师：请同学们一起来看大屏幕（齐读单元训练重点），大家尤其要注意老师用红色标出的这句话。过渡：一般来说，写景文章语言文字都比较优美，七月的天山也同样如此，现在就让我们一起走进课文，去感受作者是怎样用优美词句表达情意的。明悟：《七月的天山》是1篇略读课文（板书*），希望同学们能够借助我们以前积累的知识和已经掌握的阅读方法试着自己读懂并欣赏这篇文章。四、初读课文，理清文章写作顺序好文供参考!8/211、自读课文，画出游览顺序词。师：下面就请同学们放声自由朗读课文，在读的过程中请注意作者的游览顺序，并用“——”画出表示游览顺序的词语。2、师生共同自由朗读3、相互交流，理清顺序生：我找到的是“进入天山，再往里走，走进天山深处”教师及时板书：进入天山。再往里走。天山深处。师：其实这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序，作者移步换景，用简练而形象的笔触描绘了天山景物。它们分别在课文的哪几个自然段？（2、3、4）现在，就让我们一起来学习课文的2、3、4自然段，也就是这篇文章的重点段。请同学们来看阅读提示。（课件出示）（1）默读课文2、3、4自然段，独立思考，每段重点写了哪种景物？（2）同桌交流：你最喜欢文中的哪些语句，说出理由。师：现在，请同学们带着第一个阅读提示的要求进行学习。4、学生默读并找出所写景物5、相互交流师：找到答案了吗？现在谁来给大家汇报？好文供参考!9/21生：我认为作者所描绘的景物有：雪峰、雪水、溪流……师：接着说生：我认为作者所描绘的景物还有：原始森林、野花。师：无论是雪峰、雪水还是溪流，它们都是写出了天山的什么呀（水）？正是因为水的清澈明亮，才给作者留下了深刻的印象。（板书：水、树、花）教师小结：天山的景物很多，碧野先生却重点抓住了天山的水、树、花这三种景物来具体描写，而且十分讲究写景的顺序，写出了景物的变化，显得繁而不杂。6、品读感悟优美语句（完成阅读提示2的要求）（1）自由朗读课文，画出优美语句师：请同学们再读课文2、3、4自然段，画出文中你最喜欢的语句，再来说说喜欢的理由，然后和同桌交流。（2）学生自读课文，做好批注（3）读悟结合，品析优美的语言文字（依据学生的发言随机指导）师：现在我们进行全班交流。师：交流时，先告诉大家你喜欢的语句在第几自然段，然后把这句话读给大家听，最后再说出你喜欢这句话的理由。a：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。好文供参考!10/21生1：我喜欢的句在课文第2自然段：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花，我喜欢它是因为作者运用比喻的手法，写出了雪峰云影的美。师：你是从修辞的角度来欣赏的，就这一句，谁还有不同的感受？生2：高耸，巨大，写出了山峰的高长、雄伟。师：你是抓住重点词语去体会的。指导朗读：能通过朗读来体现雪峰的特点吗？（突出多种形式的读）师：在这一段中还有你喜欢的语句吗？b：在这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增添了无限的生机。生1：我喜欢的语句是：在这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增添了无限的生机。师：质疑，能用一个词语说出水的特点吗？（清澈）从哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鳞光）把你感受到的读出来好吗？引导：对这句话，谁还有不同的感受？好文供参考!11/21c：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的喜从天塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影。生：我喜欢的语句在第3自然段：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。a、是因为蜿蜒无尽写出了树的多，密密的、重重叠叠……写出了树的茂密……师：鼓励学生积累叠词师：指导朗读。（依据学生实际随机指导）d：在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼……生1：从修辞角度（排比、比喻）去欣赏。生2：抓住野花的特点来欣赏。生3：抓住重点词语体会。（如：解读“五彩缤纷”一词的引导）师：你是从哪些词语中体会到的？（五彩缤纷……）描写颜色的词语还有哪些？生：五颜六色、五彩斑斓……师：描写一种颜色的词语还有哪些？比如说洁白的……生：蓝蓝的、嫩绿的、通红的……好文供参考!12/21师：这么多颜色汇聚在一起，就叫做五彩缤纷。师：对这句话还有不同的感受吗？学生闭眼想象野花的五彩缤纷请你试着用朗读来体现花的特点。（个别读——齐读）5、总结，读悟第5自然段师：这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会慨叹（齐读第5自然段），虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天时花园能比得过这时天山的无边繁花呢？五、深化单元训练重点这篇课文作者抓住了重点景物，用优美的语言进行具体描写，表达了对天山的热爱和赞美。如果有机会，希望你们也能在七月骑马上天山。六、佳句采摘把课文中你喜欢的优美语句摘抄在采集本上。说课与反思《七月的天山》1篇文字优美，脉络清晰的抒情散文，作者紧抓七月天山景物的特点，为我们展现了美丽的寂静而又充满生机的天山，文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞美。如此文质兼美的文章，如何让其在略读文章中独占鳌头，成为学生自主学习、积累方法的最佳素材呢？依据本次教研专题《如何调动学生学习的主动性》，经过不断尝试，反复修改，好文供参考!13/21设计了此课。一、以学定教，促进学生的自主发展。由于我们的学生对远在新疆的天山非常陌生，加之这是1篇略读课文又不可与精读课文相提并论，进行精讲，因此，在课前通过课件展示天山的美景图片，使学生对美丽的天山产生直观的感受，从视觉上来认识天山，了解天山，激发学生对天山的向往，引导了学生的阅读期待。进入中高年级后，语文