五年级数学上册教案【热选5篇】

好文供参考!1/20五年级数学上册教案【热选5篇】【引读】这篇优秀的文档“五年级数学上册教案【热选5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！北师大五年级数学上册教案【第一篇】一、创设知识迁移情景，揭示课题明确目标1．呈现知识迁移情景。（1）师：这里有一张医生给数学病人开的处方，不知药用对了没有，请各位小医生给以指导。（2）出示（小黑板）病症药名432－2＝41243．2＋2＝8厘米＋3米＝11米3元＋3角＝6元2、交流信息，重点了解异分母分数加减法的前提是计数单位相同。3、揭示课题，明确目标。（1）师：同学们，同分母分数加减法，由于分数单位相同，可以直接相加减，那么，异分母加减法呢？（揭示课题）好文供参考!2/20（2）师：看到课题你想学到那些知识？二、自主探究，获取新知。1、指导自学，合作交流。（1）告诉学生按照读想划的过程自学课本内容，并给学生提纲自学提纲供参考（小黑板出示）。（2）小组讨论，提出问题，解决问题。2、汇报交流，获取新知。（1）小组汇报，得出结论。（2）探究异分母分数加减法的计算法则（合作讨论，引导小结，并看书验证）。（3）形式质疑。三、精心设练，创新思维。1、巧设训练，巩固新知。（1）师：下面老师带领同学们到数学乐园去游玩。进入乐园后，以小组学习为主，喜欢玩什么就玩什么，玩开心点哦。课件出示：数学乐园填空池：方程河：+＝＋＝x＋＝-=－=x－＝+=+=1－x＝迷宫：计算园：好文供参考!3/20请你把－的计算过程用学具表示出来？＋－＋（2）反馈信息，汇报收获。（3）由计算园的收获，强化异分母分数加减法的计算法则，并强调计算结果的合理性（板书相关内容）。（4）师：同学们学的不错，敢接受挑战吗？（举手抢答）师出示口算卡：+=+=+=-=+=2、自主探究，拓展思维。师：下面我们利用学到的本领，探究这几道题的聪明方法。（1）自主探究，合作交流/课件出示：＋=+=讨论：（1）它们的加法有什么特点+＝＋＝（2）它们的和有什么特点？＋=+=（3）从中你发现了什么规律？（2）汇报交流，得出结论，并验证。四、全课总结（小组交流研讨、汇报）。师：1.这节课你有那些收获？2.你还有什么问题吗？北师大五年级数学上册教案【第二篇】教学目标：1.经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）好文供参考!4/20而大小不变的分数。2.经历观察、操作和讨论等学习活动，并在探索过程中，能进行有条理的思考，能对分数的基本性质作出简要的、合理的说明。培养学生的观察、比较、归纳、总结概括能力。能根据解决问题的需要，收集有用的信息进行归纳，发展学生的归纳、推理能力。3.经历观察、操作和讨论等数学学习活动，使学生进一步体验数学学习的乐趣。体验数学与日常生活密切相关。教学重点：理解分数的基本性质。教学难点：能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数教学过程：一、创设情境，激趣引新，1、师：故事引入，揭示课题同学们，你们听说过阿凡提的故事吗？今天老师这里有一个老爷爷分地的数学故事，你们想听吗？（课件出示画面）谁愿意把这个故事讲给大家听？指名读故事（尽可能有感情地）故事：有位老爷爷要把一块地分给他的三个儿子。老大分到了这块地的，老二分到了这块地的，老三分到了这块的。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡好文供参考!5/20提路过，问清争吵的原因后，哈哈大笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。2、师：你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？3、学生猜想后畅所欲言。4、同学们的想法真多啊！聪明的阿凡提是怎么让三兄弟停止争吵的？二、探究新知，解决问题1、动手操作、形象感知（1）、三兄弟分的地真得一样多吗？你能用自己的方法证明吗？（2）学生独立操作验证。方法1、涂、折、画的方法方法2、计算的方法。方法3：商不变的性质。（3）观察，说说你发现了什么？2、出示做一做（1）（1）请同学们认真观察，同桌之间说一说这三个图形的涂色部分分别表示什么意义，并用分数表示出来。（3）观察，说说你发现了什么？==（课件揭示）（4）交流：你还有什么发现？分数的分子和分母变化了，分数的大小不变。好文供参考!6/20分数的分子和分母都乘以相同的数，分数的大小不变。（板书：都乘以相同的数）（课件演示）3、出示做一做图片（2），学生独立填写分数。（1）说说你是怎么想的？（2）交流，你发现了什么？（分数的分子和分母都除以相同的数，分数的大小不变。）（板书：都除以相同的数）4、想一想：引导归纳分数的基本性质（1）从刚才的演示中，你发现了什么？板书：分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。（2）补充分数的基本性质：课件出示两个式子，问学生对不对？讲解关键词都、相同的数、0除外。都可以换成哪个词？同时。板书：分数的分子、分母都乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。（3）揭题：分数的基本性质。先让学生在课本中找出分数基本性质中的关键字词并做上记号（画起来或圈出来），要求关键的字词要重读。（课件揭示）5、梳理知识，沟通联系：分数基本性质与学过的什么知识有联系？你能举例说说吗？师：我们学习了分数与除法的关系，知道分数可以写成除法的形式。现在我们把商不变性质，分数基本性质，分数与除好文供参考!7/20法的关系这三者联系起来，你发现了什么？（生举例验证，如：3/4＝34＝（33）（43）＝912＝9/12）（课件揭示）师：其实，数学知识中有许多地方是像商不变性质和分数基本性质一样相互沟通的，同学们要学会灵活运用，才能做到举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。你们想挑战吗？6、趣味比拼，挑战智慧给你们一分钟时间，写出几个相等的分数，看谁写得既对又多。交流汇报后，提问：如果给你时间，你还能不能写，到底能写几个？三、多层练习，巩固深化。1、考考你（第43页试一试和练一练第2题）。2/3=（）/186/21=2/（）3/5=21/（）27/39=（）/135/8=20/（）24/42=（）/74/（）=48/608/12=（）/（）2、涂一涂，填一填。（练一练第1题）3、请你当法官，要求说出理由．（手势表示。）（1）分数的分子、分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变。（）（2）把15/20的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。（）好文供参考!8/20（3）3/4的分子乘3，分母除以3，分数的大小不变。（）（4）10/24=102/242=103/243（）（5）把3/5的分子加上4，要使分数的大小不变，分母也要加上4。（）（6）3/4=30/40=30/40（）4、找一找：课件出示信息：请帮小熊和小山羊找回大小相等的分数。5、（1）把5/6和1/4都化成分母是12而大小不变的分数；（2）把2/3和3/4都化成分子是6而大小不变的分数6、2/5分子增加2，要使分数的大小不变，分母应该增加几？你是怎样想的？四、拾捡硕果，拓展延伸。1、看到同学们这么自信的回答，老师就知道今天大家的收获不少，谁来说说这节课你都收获了哪些东西？（或用分数表示这节课的评价，快乐和遗憾各占多少？）2、学了这节课，现在你知道阿凡提为什么会笑，如果你是阿凡提，你会对三兄弟说些什么？从这个故事中，你还知道了什么？师总结：看来学好数学还是很重要的！祝贺同学们都跟阿凡提一样聪明！（献上有节奏的掌声）3、拓展延伸师：最后，阿凡提为了考考同学们，他特意挑选了一道题，要同学们选择来完成，有信心去完成吗？好文供参考!9/20比一比：三杯同样多的牛奶，小明喝了其中一杯牛奶的2/3，小红喝了另一杯牛奶的5/6，小芳喝了最后一杯的9/12，三人谁喝得最多？谁喝得最少？五、动脑筋退场让学生拿出课前发的分数纸。要求学生看清手中的分数。与1/2相等的，报出自己的分数后站在教室的前面，与2/3相等的站在教室的后面，与3/4相等的站在教室的左边，与4/5相等的站在教室的左边。北师大版五年级数学上册教案2021文案【第三篇】教学目标：1、知识与技能理解并掌握小数化分数和分数化小数的方法；2、过程与方法能熟练的将分数和小数互化；3、情感态度价值观通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物是相互联系，可以相互转化的辩证唯物主义观点；教学重、难点：分数与小数互化的方法；教具准备：课件、投影仪。好文供参考!10/20教学过程：教学环节设计意图教学预设一、复习准备通过两个题的复习，为这节课的学习做铺垫，这节课会用到这些解题的方法。1、读出下面各小数，并说出它们的意义。，，，，，，，。2、求下面各题的商。（小数、分数。）3÷415÷451÷85÷109÷106÷15[过渡]：你们见过羚羊和鸵鸟吗？这两种动物跑的都很快，羚羊每分钟跑千米，鸵鸟每分钟跑千米，你知道羚羊和鸵鸟赛跑谁能赢吗？在我们的日常生活和进一步的学习中，常会遇到一些比较分数和小数大小的实际问题，今天我们就来学习怎么比较分数和小数的大小。（板书课题）二、探索发现通过两种动物的赛跑比赛，沟通分数与小数的联系，让学生在自主的学习中发现小数与分数互化的方法。师：想一想，我们该怎么解决上面提到的问题呢？你有什好文供参考!11/20么方法呢？动手做一做看你能算出来吗？先让学生自己来做，教师巡视，看学生的计算情况，同桌之间可以互相交流，然后找学生回答自己的作法。生1：根据小数的意义，把写成分数，=，这时只要比较和这两个分数的大小即可。师：对，这位同学很聪明，他依据小数的意义把小数化成分数，然后比较两个分数的大小。那怎样比较它们的大小呢？生：在比较和的大小时，需要先把这两个数通分，它们的公分母是10，所以，，由此可得，所以羚羊比鸵鸟跑的快。师：这种方法很好，是先把小数化成了分数，然后再比较分数的大小。谁还有不同的方法？生一齐：也可以把分数化成小数，然后比较两个小数的大小。师：对，谁是用这种方法做的，来说一说。生：把化成小数是：=4÷5=，师：通过上面的分析过程，我们可以看出，在比较分数和小数的大小时，既可以把分数化成小数，也可以把小数化成分数。[议一议]：怎样把分数化成小数？怎么把小数化成分数？我们再来看下面的几个例题，通过例题我们来总结规律。（教师演示课件“分数与小数的互化。swf”）三、课堂练习好文供参考!12/20通过练习熟练这节课所学知识。课本P86“试一试”：1、把下面的分数化成小数。（除不尽的保留两位小数）2、把下面的小数化成分数。（能约分的要约分）四、课堂小结这节课你有哪些收获，同桌之间相互交流一下。五、课后作业课本P86“练一练”1、2、3题。板书设计：课题：分数、小数互化1、复习分钟赛跑3、例题4、课堂练习五年级数学上册教案【第四篇】一、教学内容：P28例4，练习六第1～5题二、教学目标：1、使学生掌握除数是小数除法的计算方法，能正确地进行计算，培养学生的分析能力和推理能力。2、使学生经历将一个数除以小数转化为一个数除以整数好文供参考!13/20的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。三、教学重点：1、理解并掌握小数除以小数的计算方法；2、理解商的小数点定位问题。四、教学准备：数学书的情景图、课件五、教学过程：（一）、复习准备1、小数除以整数及商不变性质一个数除以小数的计算方法被除数小数位数不够除法小数除法的验算及巩固练习小数除法在生活中的应用1、课件板演：÷82、计算下面各题。÷18=÷13=3、口答：按要求扩大下面各数，说一说小数点应该怎样移动？扩大10倍：（小数点向右移动一位）扩大100倍：（小数点向右移动二位）2（小数点向右移动好文供参考!14/20二位）扩大1000倍：（小数点向右移动三位）4、填写下表。（课件）商不变的规律：在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。（举例）（二）、创设情境，导入新课1、教学例4。（1）用多媒体课件出示例4的情景图，想：图上有哪些信息？你能根据图中的信息解决问题吗