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参考资料,少熬夜!《她是我的朋友》教学设计【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《她是我的朋友》教学设计【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级语文下册:《她是我的朋友》教学设计【第一篇】一、课前谈话。同学们,你们喜欢交朋友吗?告诉老师你的朋友是谁?老师也有很多朋友,他们总在我困难的时候给我帮助,在我伤心的时候给我安慰,他们让我感到有朋友真好!说到朋友,老师想给大家讲一个故事《胖子瘦子》。你知道胖子最后对瘦子说什么吗?(患难见真情。)今天让我们走进27《她是我的朋友》去感受朋友之间的那份真情。板书课题,带着你对朋友的理解读课题。二、初读感知。1、初读课文,老师有一个小小的要求:读后,要有话想说。说对课文的理解,说不明白的问题。好吗?2、读后交流。3、请用比较简单的话说说课文讲了一个这样的故事?板书:27她是我的朋友小姑娘————阮恒献血三、读悟理解课文一1、小姑娘急需输血,书上用了一个成语叫——迫在眉睫(眉——眉毛,睫——睫毛,迫在眉睫形容——火烧眉毛燃眉之急)文中哪些句子看出输血迫在眉睫?指读不立刻救小姑娘会死,不输血小姑娘会死所以说输血——(迫在眉睫)。再读。2、现在我就是那位医生,孩子们,你们的一个伙伴受了重伤,如果你们不能补充这个小姑娘失去的血,她就一定会死去,你们是否有人愿意为她输血?(1)不愿意。害怕疼。(老师也害怕疼。)(2)愿意。(a为朋友,不惜一切。b一是为朋友,二是因为献血对身体没有伤害。)3、你的勇气来源于知识,知识就是力量。阮恒知道献血对身体没有伤害吗?你从哪里读出的?4、那么,阮恒献血前有什么表现呢?看大屏幕,自由读,读了这段话,你感受到了什么?(矛盾,犹豫,害怕),把你的理解读出来。在一阵沉默后,阮恒一会儿举起手一会又放下一会又举起来,他内心都想了些什么啊?带者你的理解再读这句话。四、读悟理解课文二1、献血中阮恒又有什么表现呢?动笔画下来。从这些表参考资料,少熬夜!现中,你又读懂了什么?a平静,心底害怕但没表现出来,只是一句话也不想说b害怕,并不想让人知道。c更加害怕、痛苦,感到离死越来越近了。d实在控制不住哭声。理解竭力的意思。2由“哭泣到呜咽,再到哭泣”你体会到了什么?(痛苦越来越大)随着血液的流出,他的恐惧越来越大,他以为死神离他越来越近。3、配乐朗读。4、可他为什么不尽情地哭出而要克制掩着自己的痛苦?在他以为死神离他越来越近的时候他想到了什么?(马上要死了,再不能和伙伴玩了,再不能做老鹰捉小鸡了,再看不到蓝蓝的天空,火红的太阳了。在一次次制止哭泣的时候,他又想到了什么?五、情感升华。1、他忍着哭声,忍着痛,忍着对生命的渴望,把生的希望给了别人,把死亡留给了自己,这一切只是为了——(她是我的朋友。)这一切只是因为——(她是我的朋友。)再读课题。此时,此刻,肯定有两个字在你们心中像花儿一样悄然开放,像树一样落地生根,那就是——友情(友谊朋友)2、伴着藏天朔的,交流:a我不仅想起一句话:(投影,有一种爱,很小很小,但在最关键的时候却能为你献出生命。)这种爱在课文中叫——友爱。b、同学们,此时此刻,你有什么话要给你的朋友说吗?c、让我们记住这种爱,也愿意我们在今后的人生中能播种这爱,我更愿意相信,我们每个人的一生也一定能收获一份这样的爱。师生一起唱《朋友》。六、作业。请你拿起手中的笔,把你和朋友之间发生的感人的故事记下来吧,让友情温暖我们一生。《她是我的朋友》教学设计【第二篇】设计理念:这篇课文写的是战争时期发生的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒,误以为献血会死,但为了抢救受了重伤的同伴,还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友。”课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。情感、态度、价值观的引导是语文教学的重要内容,语文课应该让学生动脑、动心、动情。本课教学设计从教材特点出发,从学生的阅读心理出发,将教材作三度呈现的处理,试图让学生的感悟逐步深入,情感逐步提升,最后达到刻骨铭心的教学效果。另外,语文教学的落脚点应是语言文字。本课中人物的内心世界和可贵的品质都隐含在字里行间,尤其是附着在参考资料,少熬夜!关键的词句当中。因此,本教学设计力图引导学生抓住课文重点词句,反复咀嚼,反复品味、反复朗读,在个性化的读中有所感悟,在形式多样的读中有所积累,采取从扶到放,直到学生独立的方式展开教学。如第一句:“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”让学生找出之后,让学生自由地读一读,想一想读懂了什么?再引导学生找出重点词句,然后再用自己的朗读表达句子所蕴含的感情,经历了这样的学习过程之后学生的感悟自然就深了,交流起来也就更充分、更全面了。教学目标:1、抓住重点词句逐渐深入地体会阮恒的“勇敢”,有感情地朗读课文。2、感受阮恒对朋友的忠诚和无私,体会“朋友”的含义。教学重点、难点:体会描写阮恒献血时的动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。教学流程第二课时一、谈话导入。师:我们生活在这五彩缤纷的世界里,每个人都有自己的朋友。有人说过“朋友是一种财富,”有的歌曲中唱到“朋友多了路好走。”你是怎么看待“朋友”这个词的呢?学生谈对“朋友”一词的理解。师:今天我们继续学习第18课,相信大家通过这节课的学习,一定会对“朋友”一词有新的理解。这是一则令人感动的小故事,我知道你们课文已经读得很流利,对课文也有了一定的了解,那么谁来用比较简单的话说说课文讲了一个怎样的故事?学生回答。师:主人公名字叫阮恒,他给你留下了什么印象?二、精读课文,体验阮恒“忍痛”之“勇敢”。1、教师出示课件,引导学生仔细地读课文,找一找从阮恒的哪些动作和神情可以感受到他的勇敢,画下来,用心感受,并动情地读一读。2、学生自由读课文。3、师:把你的感动轻轻地告诉你的同桌,可以说,也可以读。4、师:大家学的真认真,现在请把你的发现和大家分享吧!5、全班交流。①“一阵沉默之后,一只小手颤抖地----又放下去,然后又举起来。”a、你从哪儿体会到他的勇敢?b、小阮恒为什么颤抖地举起手来,又把手放下,但最后为什么又举起手来?c、如果你是小阮恒,你当时是怎么想的。参考资料,少熬夜!d、阮恒刚开始是犹豫的,但他最后还是坚决地举起了自己的手,你能用你的朗读来表现软恒的犹豫和坚决吗?学生个人读、评价读、挑战读。e、一片沉默,但却有一只小手颤抖却坚决地举了起来,多令人感动的场面呀!齐读这句话。②“过了一会儿,他忽然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸”。a、你从哪里体会到他的勇敢?b、哪些词告诉你他想哭?理解“啜泣”。c、为什么“捂住脸”?d、想哭却要努力控制,这对一个孩子来说,多不容易啊!一起读。③“过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”a、“呜咽”是一种怎样的哭?和“啜泣”相比呢?b、引导学生从“试图掩盖痛苦”感受阮恒的勇敢。c、这就是勇敢啊,请你用朗读来表达。④“接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣,他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣”。a、你从哪里感受到他的勇敢?b、从哪里读懂“竭力制止”?c、谁能把“竭力”的样子表达地更好?d、连起来轻声读读这段话,体会体会阮恒的勇敢。三、悟读课文,体会“舍生”之勇敢。1、同学们,对一个十岁左右的孩子来说,输血是疼痛的,是可怕的,所以阮恒他——啜泣,他——呜咽,他——哭泣,但他却一直勇敢地在控制自己的害怕,掩盖自己的痛苦。可是,你知道吗?他啜泣,他呜咽,他哭泣,不仅仅是因为疼痛啊。其实,课文还有一段。轻轻地反复地用心地读读这段话,相信你对阮恒的勇敢会有新的认识!出示课文结尾一,自由朗读。事后,医生对周围的人说:“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给哪个小姑娘,好让她活下来。”2、你想说什么?学生回答。3、让我们再回到课文中去读读那些曾经打动你的句子吧,相信你们会读得更好!。4、一起来感受阮恒,感受他的勇敢。(出示课文文字,配乐引读)5、看哪,孩子们,他在颤抖地举起手的时候,就以为——,他在躺到草垫子上的时候,也以为——,当针扎进他血管的时候,他还以为——当鲜血汩汩外流的时候,他更以为——6、死亡的恐惧越来越深,但阮恒却一直在克制,在掩盖!孩子们,这是一份怎样的勇敢啊!这是一份连生命都可以舍弃参考资料,少熬夜!的勇敢假如你是那位医生,你亲眼目睹了这样感人的场景,你会用怎样的语气对周围的人说这句话?(示结尾一)是的,假如我是医生,我要郑重地对周围的人说——假如我是医生,我要激动地对更多的人说——假如我是医生,我要把阮恒牢牢刻在心里,我这样轻轻地对自己说——四、品读,感悟“朋友”之涵义。1、敢于放弃自己的生命,去换得别人的生命,这份勇敢让所有的人为之动容,但是,他为什么愿意这么做呢?是一种怎样巨大的力量使他如此勇敢呢?想知道吗?其实呀,课文还有一段呢。(出示课文结尾二,师配乐朗诵)2、没有高大伟岸的理由,没有滔滔不绝的回答,只有简简单单的一句——他是我的朋友。因为他是我的朋友,所以我——因为他是我的朋友,所以我——此时,肯定有两个字在你们心中像花儿一样粲然开放,像树一样落地生根,那就是——友情(朋友、友谊)是的,生命虽然可贵,朋友却是无价的呀!3、课文还没有题目,如果请你取题目,你会用什么?你们的题目都很好,作者却用了阮恒的一句话当题目。这么不简单的几个字,让我们把他端端正正写在课题的位置上!4、课文写到阮恒的话就戛然而止了,但我们的想象可以继续:阮恒的鲜血顺着输血管一滴一滴流入了小姑娘的身体,几个小时后,小姑娘苏醒了,得知她休克时这感人的一幕,她会?很多年过去了,小姑娘长大了,回首往事,她感慨万千,她会怎么说?请你选择一种情景,展开想象,写几句话。(出示写话练习)选择一种情景,展开想象,写一两句话:几个小时后,小姑娘醒了,她得知这感人的一幕,她。多年过去了,小姑娘长大了,回首往事,她感慨万千。交流朗读5、总结:是呀,为了朋友,两自己的生命都可以放弃,像阮恒这样的朋友值得一生珍藏!这样的朋友,一辈子能有一位,足矣!这样的朋友啊,让我不禁想起了一句话,愿意读读吗?(出示)有一种爱很小很小,但在最关键的时候,却能为你献出生命。这种爱,在课文中就是——友爱。让我们记住这种爱,也愿我们在今后的人生中能播种这种爱,我更愿意相信我们每个人的一生中也定能收获一份这样的爱!五、布置作业。参考资料,少熬夜!1、背诵一首关于友情的古诗。2、阅读1篇关于友情的文章,推荐给好朋友。六、板书设计。她是我的朋友阮恒献血小姑娘勇敢六、课后反思。1、从教与学两方面讲。本课的重点是引导学生体会描写阮恒献血时的动作、神情的句子,从而了解他当时复杂的内心活动,在上课时我不善于引导学生找出相应的句子,自己本身缺乏一种对学生的组织和把握。这是我上课时最大的缺点。本教学设计缺乏两个环节:“互动合作”和“质疑评价”。虽然教学设计本身有一定的体现,如课始让学生交流自己的发现,课尾让学生进行写话训练等。但这两项由于时间的限制都没有产生实际的效果,是无效的。由于缺乏学生的互动,整节课显得死气沉沉。2、努力方向。今后应从如何指导学生进行品词析句上下功夫。对1篇课文,教师只有自己先读懂、读透,才能更得心应手地去指导学生怎样读懂这篇课文。另外,必须指导学生多读书,这样学生的语言才会积累,对课文的感悟才会更深,课堂上的发言才能更流畅、更精彩。学生永远是课堂上真正的亮点。《她是我的朋友》的教学设计方案【第三篇】设计理念:1、简简单单教语文,轻轻松松学语文,力求实现教学目标简明,教学环节简单,教学内容简洁。2、课内外有机结合,实践大语文观。课前布置学生阅读表达真情的文章,为课内学习打下基础;课中教给学生阅读理解的方法;课后拓展延伸激发阅读兴趣,形成阅读能力。3、注重学法渗透,逐步培养学生自能阅读的能力。课文是蓝本,是范例,教是为了达到不教这一目的。在课文学习中不断总结方法,逐步渗透学法,提高学生自能阅读能力。教学目标:1、感情朗读课文。理解并积累“迫在眉睫、
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