《搭石》教案5篇

参考资料，少熬夜！《搭石》教案5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《搭石》教案5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！搭石教学设计1教学目标１、联系上下文理解“协调有序、清波漾漾、理所当然、”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学流程一、导入１、上节课时，我们对这句话（出示“搭石，构成了家乡的一道风景。”）提出了一个很重要的问题，还记到是什么问题吗？生说师板：搭石一道风景？同学们是否去思考过吗？２、学生交流：板书：景美二、研读课文１、学生自由读２～４节课文。边读边用“──”划出直接描写搭石风景美的句子。２、学生读勾画的句子，谈感受。板块一：出示：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”１、“协调有序”什么意思？在这段话中，哪个语句在解释“协调有序”？自己读读这句话。２、学生交流。３、听老师读这几句话，你们闭眼听，你仿佛听到了什么？你仿佛看到了什么？⑴体会音乐美：在这轻快的音乐中，除了踏踏的声音外，你仿佛还听到了什么声音？（你听到了水中的声音，地上的声音，空中的声音）指导朗读声音这句。⑵多么美妙的协奏曲、多么动听的交响乐：①体会画面美，动作协调美：你仿佛看到了什么？指导朗读景物美这句。②除了漾漾清波和绰绰的人影外仿佛还看到什么？齐读整句。参考资料，少熬夜！③也许这是一个黄昏，你仿佛又看到什么美景呢？师：夕阳洒下了它最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，虽说身体是疲惫的，但脚步却是轻快的“踏踏”，在这一块块搭石上，我们不仅看到了乡民们配合默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱。此时，你觉得，这曲音乐它演奏的是一首什么歌呢？（勤劳、甜蜜、团结的赞歌）为什么是快乐的歌呢？齐读整句。静中有动，动中有静，画中有歌，歌里有画，好一个让人陶醉的画面。难怪作者会说搭石──构成了家乡的一道风景。齐读“搭石构成了家乡的一道风景。”板块二：这是看得见的美，课文中还有许多看不见的，是需要用心灵去感受的美，请再读２、４两段，用“～～～”划出。出示：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”１、师：请轻声读读这句话，你体会到了什么？从哪些词中体会到的？（引导学生从“无论……只要……一定……直到……”等词语中体会。）２、齐读句子，注意读好这些词。３、出示：早晨，一位大叔抗着锄头去翻地，突然踩到一块搭石不平稳，连忙（）。中午，一位大妈急着去学校接孙子，发现河中一块搭石不平稳，连忙（）。夕阳西下，一位大伯挑着谷子匆匆回家，发现河中有一块搭石不平稳，连忙（）。４、同桌互说后指名说。５、师：是啊，那多危险啊，所以上了年岁的人总会找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回。”你觉得这儿的“踏”是怎样地“踏”？师：讲得真好！这小心翼翼地“踏”、……更让我们感受到了上了年岁的人一心为别人的心灵美。难怪作者要说搭石──构成了家乡的一道风景。这是一道一心为别人的美丽风景。６、齐读“搭石构成了家乡的一道风景。”板块三：出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。１、读读这句话，你又体会到了什么？（年轻人很好，老年人腿脚不好，年轻人就主动背老人过去。）２、“理所当然”是什么意思？理所当然的事是指什么事？参考资料，少熬夜！师：即便是素不相识也让你感到人与人之间是那么亲近、那么和睦，好像是相识已久的老朋友，是自己的至亲至爱。正是这搭石体现了乡民们互相帮助的美好情感，又构成了──３、齐读“搭石构成了家乡的一道风景。”四、全课小结现在，你们还觉得只是景美才构成了家乡的一道风景吗？透过这小小的搭石，我们看到了乡民们那热爱劳动的美，尊老爱幼的美，乐于助人的美，透过这小小的搭石，我们看到了乡亲们的纯朴和善良。读到这，你觉得这搭石还仅仅只是普通的石头吗？它更像一颗颗什么？齐读最后一段。师：这普普通通的搭石任人走、任人踏，无怨无悔，就像这里的乡民们默默的无私奉献，而乡亲们一心为他人，无私奉献的精神更像这普普通通的搭石一样默默无闻，让我们一齐有感情地朗读课文最后一段。学生齐读最后一段。五、练习我见到的美。１、师：走搭石，这是乡亲们每天生活中极为平凡的小事，可在作者笔下，平凡之中却显现出不平凡的美。美，就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间，这些小事，并不起眼，但用心体会，却让人感动。你能选一件说一说，写一写吗？２、学生练笔。３、交流。板书景美搭石一道风景搭石优秀教案2教学目标１、认识７个生字，会写１１个字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。课时安排两课时。教学过程第一课时一、谈话导入石头，在我们的生活中并不鲜见。小溪间的搭石，你们可知道？（老师一边播放配有音乐的美丽画面，一边介绍美景，参考资料，少熬夜！将学生快速带入美境中。）作者刘章有一双发现美的慧眼和一颗感受美的心灵，他将把我们带到他的家乡认识搭石，并引领我们通过平凡的搭石感受到人性的美。二、检查预习１、学生整理预习成果，对照要求自评。要求：正确、流利地朗读课文，遇到难读的字、词、句等，没解决的提出请教；已解决的提醒注意。（CAI出示：山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。便于学生在自主识字的基础上，组内互相检查，做到人人参与，字字落实。）２、指名、开火车读生字、词语。引导学生提出学有困难的字词，难点在涨和间是多音字，俩跟两有区别，要提醒学生读准确。３、指名分段读课文。朗读和评价的要求：读正确、流利。若学生将一行人读作了yíhángrén，应暂停在这一段，引导学生反复读，指几名读yíxíngrén的学生和读yíhángrén的学生辩论，联系上下文根据意思判断读音为yíxíngrén。（师不要越俎代庖，若学生能统一认识，进入第５环节；若学生不能统一认识，则进入第４环节。）４、师：大家对搭石，对课文的了解还不够）小组内分段轮读课文，讨论：围绕搭石，课文每个自然段写的什么内容？５、师：大家对搭石，对课文的认识较深入。文中哪里集中描述了什么是搭石？三、学习第一自然段１、边读边标记相关词句，表明我已明白什么是搭石了。２、全班交流，互为补充纠正。３、自由练习有感情地朗读此段，边读边想象；如果是自己过搭石，什么情形？４、指名有感情地朗读此段，描述自己想象的内容。（捕捉学生发言中让人感觉到美的词句加以品味。）５、小结：下节课我们继续阅读课文第２至５自然段，从更多的地方感受到美！四、课堂练习１、近义词：间隔──距离谴责──指责必须──一定协调──和谐２、反义词：懒惰──勤快３、多音字：涨、间。４、听写词语：山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当参考资料，少熬夜！然、联结。第二课时一、回顾、导入我们上节课学习第一自然段，明白什么是搭石了。（指名读第一自然段，说说什么是搭石。板书简笔画口。）师小结：自深山中凿磨而出，从江河中冲刷而来，一块块普普通通的搭石，构成了人间最美最美的风景。我们初步感知了全文，这篇课文美极了！美在哪里？（在口中标记？）这节课让我们带着发现美的慧眼和感受美的心灵走进课文２至５自然段。《搭石》优秀教案3教学目标：1、感受人们走搭石的画面美；2、感受搭石蕴含的人性美，感受上了年岁的人摆搭石的助人为乐的情怀，体会俩人走搭石的谦让，年轻人的尊老爱老的美德；3、通过有感情地朗读，表现课文的美；4、用发现的眼睛观察我们的现实生活，说说自己看到的美丽的风景。教学过程：一、情景导入同学们，在课前我们学习了这篇课文的生字新词，读通了课文。在初读这篇课文后，我的脑海里始终浮现出这样的图画（出示情景图）同学们看（潺潺流水声）这是个美丽的地方。（轻音乐起）这里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺流动的小溪。溪水中有一排整齐方正的石头，人们踩踏着石头过小溪，这石头就是搭石。在作者眼里，最美的就是这家乡的搭石！（板书：构成了家乡的一道风景）二、提出疑问出示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。齐读句子。风景是供观赏的自然风光、景物，作者家乡的风景是那么优美、迷人，再读。作者认为家乡的搭石最美。（稍顿）你有什么问题想问吗？1、为什么说搭石构成了一道风景呢？2、搭石美在哪里呢？三、导学解疑搭石美在哪里？这节课，我们一起去研究、一起去感受。出示自学提示：a、默读课文2-4自然段。b、想想：你是从哪儿体会到家乡搭石的美，把相关的句子用“”划出来。c、把自己划出来的句子有感情地读一读，想一想：那是一道怎样的风景？参考资料，少熬夜！学生根据自学提示自学。教师巡视自学情况，收集信息。1、看得见的风光美你从哪里看出了搭石美？（出示句子）：一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。你从哪里读出了美？①、②可以任意先说。①一行人走搭石，动作有什么特点？协调有序？（和谐一致，配合得当，动作整齐，不显杂乱）在这里是说前面的抬起脚来，后面的就紧跟上去，没有人抢路，也没有人突然止步。我们也一起到搭石上去走走，男生走前面，读“抬起脚来”；女生走后面，读“紧跟上去”。前面的男生：抬起脚来。后面的女生：紧跟上去。前面的男生：抬起脚来。后面的女生：紧跟上去前面的男生：抬起脚来。后面的女生：紧跟上去整齐的动作，伴随着踏踏的声音。这哪里是在行路啊，分明就是在舞蹈。再读一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；②你还从这段话哪里感受到了美？清波漾漾，人影绰绰（清澈明净的水波在荡漾、就是描绘水面波纹荡漾的样子；形容人影多，姿态美。）请你描绘一下这样的画面。抽2-3生描述。（清波，人影，清波人影）学生描述后。多美的画面啊，请你读读句子。③搭石，如同一排琴键，搭石上，人们灵巧的跳动着，水面上漾起粼粼波纹，人影、树影、云的影子，散开了，又聚拢来了。这样的景象真像一幅画，真像一首小诗，出示：一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！参考资料，少熬夜！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。谁愿意来读读这首绮丽的小诗？我们一起像她这样读读吧。出示句子：搭石，构成了家乡的一道协调有序、和谐美好、如诗如画、富有诗意、有声有色、动静结合、有动有静风景。2、让人感动的心灵美一行人走在搭石上，是一道如诗如画的风景，这是看得见的风光的美。在课文中，更有一种看不见，却让我们感动的心灵的美，你有没有发现？你从哪里感受到了？学生找句子。教师出示：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。学生谈感受。把自己当作那位摆搭石的大叔、大婶，自由地读一读，体会一下大叔、大婶的内心想法。大叔、大婶摆搭石过程中有哪些动作？①动作：放下找来搭上踏透过大叔、大婶的动作，你猜猜他们可能会怎么想？抽3-4生回答。你谈得真好，你已经走进了摆搭石的大叔、大婶的心里，请你读读这个句子吧。②内心：满意摆好了搭石，老人感到满意了，（老师划出“满意”），老人心里会怎样想？抽生说。摆好了搭石，老人感到满意，脸上会浮现出怎样的表情？抽生说。（引导学生关注句首的“急着”）摆搭石前，大叔大婶的神情是怎样的？急着要去办的事情还没办好，为什么露出了会心的微笑？（和摆搭石相比，他们觉得这些事情都不重要，因为