五年级语文教案精编4篇

好文供参考!1/11五年级语文教案精编4篇【引读】这篇优秀的文档“五年级语文教案精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！五年级语文教案1学习目标：1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。3、培养自己正确的人生观和价值观。重点难点：培养学生正确的人生观和价值观。课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。学习过程：一、复习导入上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢？这是这节课学习重好文供参考!2/11点。1、先请同学们找出课文中的三个问句。2、出示：①从哪儿看得出列车在前进呢？②“为什么它这么直，长得这么大”?③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。二、学习互动(一)学习第一部分。1、齐读第一小节，思考：大戈壁是什么样的情景？2.出示大戈壁的挂图。教师描述。茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒凉呀！3.小组讨论：在这样茫茫的大沙漠上行车，大戈壁上的白杨树长得怎样呢？(高大挺秀：又高大又挺拔又秀丽。的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。)4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样的呢？分角色朗读4—13小节。5.过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的'脸色有什么好文供参考!3/11变化？他是怎么回答这个问题的？(二)学习第二部分。1.自由朗读14小节。2、出示爸爸介绍白杨的三句话，师生逐句讲读。第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。”(1)“从来”是什么意思？这句话讲了白杨的什么特点？(2)朗读比较，体会感情。第二句：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干”。(1)这句话讲出了白杨的什么特点？(2)指导有感情朗读。第三句：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。(1)这句话赞扬了白杨什么特点？(2)幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。(3)老师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格！(三)学习第三部分。1.启发过渡：爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得严肃起来好文供参考!4/11了呢？他为什么要想一会儿才告诉儿子和女儿呢？2.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能从下面的一段话中看出？3.引读16小节。读后讨论爸爸的心愿。(爸爸的心愿是：不仅自己要像白杨那样扎根边疆，还希望孩子们也能像白杨那样扎根边疆。所以爸爸上面的三句话既回答了儿子的问题，又是在借白杨勉励自己，教育孩子。)4.引读17小节。过渡：爸爸介绍的这一点白杨的知识和做人的知识就像一粒种子播在了孩子们幼小的心田里。这种子能不能生根、发芽、成长呢？5.老师读18小节。读后讨论：(1)爸爸为什么又陷入沉思？(2)为什么他又露出了一丝微笑？(3)“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”作者仅仅就是写小白杨吗？三、总结课文1.中心思想：这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向，同时希望自己的子女也能像白杨那样。哪里需要就好文供参考!5/11在哪里生根、发芽、成长。2.抓住三个问句，总结文章的结构特点。3.交流感受、升华中心。四、达标检测。写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。(课后小练笔)五、总结收获。学生激情谈论本节课的收获，老师可以适时升华课文中心，使学生的心灵得到净化。五年级语文教案2教学目标1、通过学习课文，感受人与人之间彼此信任的美好，培养孩子以诚待人。2、通过精读文本，培养学生品词品句体会文本内含的能力。教学重难点抓住文中关键词、句，体会人与人之间相互信任的美好。教学过程一、导入新课板书“信任”，“谁来读读这个词？谁来说说生活中你最好文供参考!6/11信任谁？为什么？今天，我们就来了解一个关于信任的美好故事。因为它产生于陌生人之间。”二、精讲文本1、自由放声读课文，想想文章讲了一个怎样的故事？2、故事的起因是什么？(桃子——自采——三里路)这个告示牌是故事的起因，也是作者此行的线索，更是全文的线索，那么快速浏览全文，找找想想，它把人们引向了什么样的地方？3、拿起笔，请你细读课文，看看文中哪些词、句写出了人与人之间的信任与被信任，划下来，品一品，在旁边用简单语句批注上你的体会。4、小组交流刚才，我们通过思考有了自己的见解，接下来就请同学们在组内交流，先读句子，再说体会其他同学补充。5、全班汇报小结：醒目、准确的告示板，温暖热情的小纸条，无人看管的钱箱，训练有素的猫、狗时时处处体现出了主人一颗怎样的心？(真诚)主人用自己一颗真诚的心，信任来过的每一位客人，而客人们则从主人的点点滴滴表现中感到了被信任的。喜悦。信任与被信任是相互的。这种感觉真好。6、文章读着读着，我突然觉得(7—8)段有些多余，你们认为呢？先齐读，再议议。好文供参考!7/11看来感受这份喜悦的人不止一个，而是有许多，老师相信他们不仅会带走这份信任与被信任的喜悦，更会将这份喜悦传递给更多人。7、作者马上要离开桃林，他的心中有千万句话想说，在他临别之际，请你代她给桃园的主人也留下一张小纸条吧！三、总结：故事虽然结束，这节课的学习也接近了尾声，但老师相信这种陌生人之间信任与被信任的喜悦一定深深的留在了你的心底，相互的信任拉近了我们心灵。孩子让我们也变成火炬手，回去将这个美好的故事讲给你的家人听，朋友听，让我们也把这种喜悦传递给更多的人，共建一个美好的精神乐园。五年级语文教案3学习目标1、学会本课的11个生字。2、朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。3、了解本文的说明顺序，方法。4、增长学生的`知识，激发学生观察小动物的兴趣。课前准备：)三一刀客○(1、教师关于松鼠形态及生活习性的课件。2、学生查找有关松鼠的资料。3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。好文供参考!8/11教学过程一、激发兴趣。导入新课二、初读课文，自学生字三、默读思考，合作交流默读课文，想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？在学生思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。四、围绕重点，全班研讨松鼠是一种怎样的动物？齐读第一句话，体会它统领全文的作用。课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳。五、阅读感悟。体会写法松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点。把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。思维拓展。练习表达作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗？请学生补充课外资料。好文供参考!9/11假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？五年级语文教案4教学目标：1.学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2.通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。3.原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。4.通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的'情感。教学重点：体会文章以乐衬苦的反衬写法。教学过程：一、导入1、图片导入。2、板书课题。二、感悟描写，体悟情感。1、默读课文，看课文中水给作者留下什么印象？(可以用课文中的一句话来概括)2、出示：水是村里最珍贵的东西。3、找出文章中描写水珍贵的句子。可以边读边画出相关好文供参考!10/11句子，可以用概括性的词语写出自己的感受。(1)出示：只有在下雨的日子……吃来自天空的水。(2)指名读，并结合自己生活实际谈谈为什么说水珍贵。(3)一场雨带给孩子们欢乐，让他们有了这样久逢甘露的心情，你认为他们为什么会这样做？带着这份痛快、喜悦读这段。(4)你在雨天的时候是怎么做的？为什么他会这样，他们的做法让我意外之余更多的是感受到哪里的人民对水的——。(5)自由读这段话，说说你的感受。(6)出示：母亲用一把大锁……象征着、幸福和痛快。(7)从这句中你体会到了什么？从哪里看出水的珍贵。(8)出示：从头顶倾注而下……一滴也没有被浪费掉。(9)指名读这段话，通过想象你感受到了什么？(10)这是一种酣畅淋漓的感觉，久旱逢霖的感觉，如果让你用一个词语形容，你会用那个词语？带着这种感情读这段。(11)出示母亲的话：你们真是饿坏了？为什么用“饿”而不用“渴”?4、文章中通过一场雨和一勺水洗澡，体现出水带给他们的快乐，并没有用大量的文笔写水带给他们的苦？为什么呢？5、文章中给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动的描述水给村里人带来的“乐”，以乐衬托苦，更加衬托出水的珍贵。这种写法叫做反衬。好文供参考!11/11三、指导生字。(1)出示“勺”(2)观察生字，指出生字注意的部分。(3)老师范写，学生描红、临写、互评。四、总结。