新人教版一年级上册数学教案精编2篇

好文供参考!1/7新人教版一年级上册数学教案精编2篇【引读】这篇优秀的文档“新人教版一年级上册数学教案精编2篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！新人教版一年级数学上册全册教案1教学目标：1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。3、会用刻度尺测量物体的长度。教学重点：认识和体会“1厘米”的意义，初步培养估测意识，学会正确地进行简单的测量。教学难点：正确体会“1厘米”的实际意义，正确进行简单的测量。养成教育训练点：培养合作意识，锻炼观察、操作及推理能力，激发学习数学的兴趣。教学方法：好文供参考!2/7合作交流。教学准备：多媒体课件，尺子。教学流程：一、创设情境，导入课题。小熊遇到了难题，想让小朋友帮忙，难题是“桌子有多长”。二、知识探究1、自主探索，感悟统一长度单位的必要性。学生测量桌子的长度，并汇报结果。师生一起观察测量的结果，引出尺子。2、认识尺子，认识1厘米。活动一：通过认真观察、交流，总结出：（1）尺子上有数字0、1、2、3、4……，0在尺子的最左端，表示起点。（2）有一条一条的线，有长的短的，我们把这些一条条的线叫做刻度线。（3）有“cm”-厘米，是一个长度单位。学生通过打招呼认识它。活动二：认识1厘米。尺子上从0到1这一段的长度是1厘米，尺子上每一大格为1厘米。好文供参考!3/7活动三：1厘米到底有多长？学生用拇指和食指对准尺上的0和1，比划一下就能感受到1厘米的长度。寻找身边的1厘米：大拇指指甲的。宽度、拇指的宽度、图钉的长度大约都是1厘米。有了1厘米的基础，进而认识3cm、5cm。（有几大格就是几厘米。）三、用直尺测量物体的方法。1、当0刻度完整无缺时，将物体的一端对准0刻度，看另一端与尺子上的哪个刻度对齐。（生动手测量自己的铅笔有多长，在测量过程中，一定会出现物体的一端与0刻度线对齐，而另一端却不能于某个刻度对齐，这时我们就看它的末端离哪个数字近，就说大约（）cm。）2、尺子上0刻度找不见的时候，物体的一端对准一个整刻度，看另一端与尺子上哪个刻度对齐，此时，物体的长度为两刻度值的差。四、应用练习。小熊量东西。五、课堂小结。小熊在大家的帮助下，顺利地通过了老师的测试，高兴极了，说想让小朋友总结一下这节课你学到了什么，可以吗？板书设计：好文供参考!4/7桌子有多长尺子cm—厘米教学反思：《桌子有多长》一课，重点是让孩子认识1厘米，体会1厘米的实际意义，以及能正确测量较短物体的长度，教学过程中需要多次进行活动，这就需要教师的教学组织能力和教育机智，然而，这也正是我所欠缺的东西，导致整节课进行得杂乱无章，秩序混乱，所以这是一节失败的教学。1、创设问题情境，以小熊做客为主线贯穿整节课，吸引了学生的注意力。2、感受统一长度单位的必要性，学生动手量桌子这一环节，学生没有完全参与进来，这与我有很大关系，教师的示范作用本应该体现出来，但是自己也没有做到，这是不应该的。3、认识1cm，体会1cm的实际意义这一环节，我做的准备不够充分，学生只是用手比划了几次1cm，不如给学生准备一些1cm的实物让他们体会好。4、正确测量物体的长度，学生的动手实践操作少，只是单纯的看了小熊的错误，这种间接的方式肯定不如亲身体验好。5、另外，平时的习惯养成没做好，导致课堂中间经常出现一些突发现象，我处理得很不到位，也没能及时的处理好，这些方面的技巧还需要自己一点一滴的去积累，慢慢去摸索，多动脑思考，多请教其他老师。好文供参考!5/7恳请各位老师多提宝贵意见。新人教版一年级数学上册全册教案2教学目标：1、能选用适当的单位表示长度，会用测量工具进行测量。2、能估计身边物体的长度，初步形成估计意识，培养学生的应用意识。3、增强同学们的合作意识和探究意识。教学重难点：1、通过引导学生估计身边物体的长度，再动手实际量一量，进一步学会使用测2、量工具和选用适当的长度单位，从而培养应用意识。教学过程：一、创设激疑1、前面我们学习了哪些长度单位？它们之间有什么关系？①长度单位：米（m)、厘米(㎝）②1米=100厘米1m=100㎝2、今天，米和厘米又来找我们做朋友，想了解同学们对它们俩掌握和应用的情况，看你能不能正确的应用米和厘米来估一估、量一量身边的物体。比如说：黑板的长、桌子的高等二、互动解疑1、黑板的长是多少？好文供参考!6/7①估一估2米、3米、5米……②量一量，谁估计得更准确③分组测量，汇报结果2、说一说是怎样测量的。3、测量时要注意些什么？测量时尺子不够长，量完一次就做一个句号，数数量了几次，还剩多少，最后得出结果。三、启思导疑1、量自己的身高、步长①先估计，然后同桌合作量一量。②交流讨论2、完成试一试①先估测②再量一量③最后填出具体的数值。四、实践应用1、在○里填上“”或“=”。①25厘米○2米②100厘米○1米③51厘米○49厘米④98厘米○89厘米⑤1厘米○1米⑥10厘米○1米⑦33厘米○3米⑧6米○600厘米好文供参考!7/72、填一填。①1米=（)厘米②12米+7米=(）米③13厘米+8厘米=()厘米④2米+45厘米=（)米(）厘米⑤量比较短的物体，可以用()做单位。⑥量比较长的物体，可以用()做单位。五、总结评价这节课你有什么收获？板书设计：估一估量一量先估计再测量不够整米，剩余部分用厘米做单位。