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参考资料,少熬夜!高二数学教学计划精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高二数学教学计划精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高二数学教学计划1一、教材依据本节课是湘教版数学(必修三)第二章《解析几何初步》第二节《直线的方程》第一部分《直线方程的点斜式》内容。二、教材分析直线方程的点斜式给出了根据已知一个点和斜率求直线方程的方法和途径。在求直线的方程中,直线方程的点斜式是基本的,直线方程的斜截式、两点式都是由点斜式推出的。从初中代数中的一次函数引入,自然过渡到本节课想要解决的问题——求直线方程问题。在引入,过程中要让学生弄清直线与方程的一一对应关系,理解研究直线可以从研究方程和方程的特征入手。在推导直线方程的点斜式时,根据直线这一结论,先猜想确定一条直线的条件,再根据猜想得到的条件求出直线方程。三、教学目标知识与技能:(1)理解直线方程的点斜式、斜截式的形式特点和适用范围;(2)能正确利用直线的点斜式、斜截式公式求直线方程。(3)体会直线的斜截式方程与一次函数的关系。过程与方法:在已知直角坐标系内确定一条直线的几何要素——直线上的一点和直线的倾斜角的基础上,通过师生探讨,得出直线的点斜式方程;学生通过对比理解“截距”与“距离”的区别。情态与价值观:通过让学生体会直线的斜截式方程与一次函数的关系,进一步培养学生数形结合的思想,渗透数学中普遍存在相互联系、相互转化等观点,使学生能用联系的观点看问题。四、教学重点重点:直线的点斜式方程和斜截式方程。五、教学难点难点:直线的点斜式方程和斜截式方程的应用。要点:运用数形结合的思想方法,帮助学生分析描述几何图形。六、教学准备1、教学方法的选择:启发、引导、讨论。创设问题情境,采用启发诱导式的教学模式引导学生探索讨论,学生主动参与提出问题、探索问题和解决问题的过程,突出以学生为主体的探究性学习活动。2、通过让学生观察、讨论、辨析、画图,亲身实践,调参考资料,少熬夜!动多感官去体验数学建模的思想;学生要学会用“数形结合”的方法建立起代数问题与几何问题间的密切联系。为使学生积极参与课堂学习,我主要指导了以下的学习方法:①。让学生自己发现问题,自己通过观察图像归纳总结,自己评析解题对错,从而提高学生的参与意识和数学表达能力。②。分组讨论。七、教学过程问题师生活动设计意图1、在直线坐标系内确定一条直线,应知道哪些条件?学生回顾,并回答。然后教师指出,直线的方程,就是直线上任意一点的坐标满足的关系式。使学生在已有知识和经验的基础上,探索新知。2、直线经过点,且斜率为。设点是直线上的任意一点,请建立与之间的关系。学生根据斜率公式,可以得到,当时,,即(1)教师对基础薄弱的学生给予关注、引导,使每个学生都能推导出这个方程。培养学生自主探索的能力,并体会直线的方程,就是直线上任意一点的坐标满足的关系式,从而掌握根据条件求直线方程的方法。3、(1)过点,斜率是的直线上的点,其坐标都满足方程(1)吗?学生验证,教师引导。使学生了解方程为直线方程必须满两个条件。(2)坐标满足方程(1)的点都在经过,斜率为的直线上吗?学生验证,教师引导。然后教师指出方程(1)由直线上一定点及其斜率确定,所以叫做直线的点斜式方程,简称点斜式。使学生了解方程为直线方程必须满两个条件。4、直线的点斜式方程能否表示坐标平面上的所有直线呢?学生分组互相讨论,然后说明理由。使学生理解直线的点斜式方程的适用范围。5、(1)轴所在直线的方程是什么?轴所在直线的方程是什么?(2)经过点且平行于轴(即垂直于轴)的直线方程是什么?(3)经过点且平行于轴(即垂直于轴)的直线方程是什么?教师学生引导通过画图分析,求得问题的解决。进一步使学生理解直线的点斜式方程的适用范围,掌握特殊直线方程的表示形式。6、例2、例4的教学。参考资料,少熬夜!教师引导学生分析要用点斜式求直线方程应已知那些条件?题目那些条件已经直接给予,那些条件还有待已去求。在坐标平面内,要画一条直线可以怎样去画。学会运用点斜式方程解决问题,清楚用点斜式公式求直线方程必须具备的两个条件:(1)一个定点;(2)有斜率。同时掌握已知直线方程画直线的方法。7、例3的教学。求经过点,斜率为的直线的方程。学生独立求出直线的方程:(2)在此基础上,教师给出截距的概念,引导学生分析方程(2)由哪两个条件确定,让学生理解斜截式方程概念的内涵。引入斜截式方程,让学生懂得斜截式方程源于点斜式方程,是点斜式方程的一种特殊情形。8、观察方程,它的形式具有什么特点?学生讨论,教师及时给予评价。深入理解和掌握斜截式方程的特点?9、直线在轴上的截距是什么?学生思考回答,教师评价。使学生理解“截距”与“距离”两个概念的区别。10、你如何从直线方程的角度认识一次函数?一次函数中和的几何意义是什么?你能说出一次函数图象的特点吗?学生思考、讨论,教师评价、归纳概括。体会直线的斜截式方程与一次函数的关系。11、课堂练习第65页练习第1,2,3题。学生独立完成,教师检查反馈。巩固本节课所学过的知识。12、小结教师引导学生概括:(1)本节课我们学过那些知识点;(2)直线方程的点斜式、斜截式的形式特点和适用范围是什么?(3)求一条直线的方程,要知道多少个条件?使学生对本节课所学的知识有一个整体性的认识,了解知识的来龙去脉。13、布置作业:第77页第5题学生课后独立完成。巩固深化八、教学反思直线方程的点斜式给出了根据已知一个点和斜率求直线方程的方法和途径。在求直线的方程中,直线方程的点斜式是基本的,直线方程的斜截式、两点式都是由点斜式推出的。本节课的基本题形:1、已知直线上一点及直线的倾斜角,求直线的方程并作图;2、已知直线上两点,求直线的方程并作图。教学时应注意让学生明确直线的倾斜角与斜率的关系,掌握过两点的直线参考资料,少熬夜!的斜率公式,训练学生求直线方程的书写格式及直线的规范作图。高二数学教学计划2一、学情分析11电子(1),现共50人,均为男生,在去年的一年中的学习表现中,有些同学在课堂上也能积极思考,积极发言,课后也能主动地完成课外的知识积累,有两位同学参加县里数学竞赛都荣获二等奖。但还有好多的同学学习目标仍不明确,在学校生活就是混日子,上课不认真听课,作业不独立完成,课后再也没时间放在学习上,因此,这一些同学的成绩就可想而知了。二、教材分析本学期根据教学大纲的编排,主要内容包括第八章直线和圆的方程,第九章立体几何和第十章概率与统计初步。具体内容:第八章有坐标系中的基本公式,直线的方程,圆的方程,直线与圆的位置关系,本章内容主要就是用代数的知识阐述几何图形的问题。第九章的内容分空间中平面的基本性质,空间中的平行关系,空间中的垂直和角,多面体和旋转体。教材首先让学生从直观上认识空间几何体和轨迹,然后给出了平面的三条基本性质,从而把平面上的平行关系推广到空间。学习立体几何除了培养学生的空间想象能力外,还培养学生逻辑思维能力。第十章有计数的两个原理,概率初步,统计初步及随机抽样的三种基本方法。本章教学中要激发并培养学生的学习兴趣地,增强学生的社会实践能力,培养学生解决实际问题的能力。三、教学目标解析几何:掌握平面直角坐标系内两点之间的距离公式和中点公式;理解直线的方程和圆的方程的含义,方程求两曲线的交点;理解直线的倾斜角和斜率,会根据已知条件,求直线的斜率和倾斜角;掌握直线的点斜式方程和斜截式方程;理解直线在y轴上的截距理解直线与二元一次方程的关系,掌握直线的一般式言行中,了角直线的方向向量和法向量;理解两直线平等行与垂直的条件,会求点到直线的距离;掌握圆的标准方程和一般方程,理解直线与圆的位置关系;能利用直线和圆的方程解决简单的问题。立体几何:能正确地画出有关被单图形的示意图,能由空间图形的示意图想象出空间图形会用斜二侧画法画水平放置的正三角形、正方形、正六边形等平面图形的直观图和正方体、长方体等立体图形的直观图;理解空间点、直线、平面之间的各种位置关系;掌握平面的基本性质,空间直线与直线、直线与平面、平面与平面的平行与垂直的性质与判定;理解空间中的角;掌握简单多面体的有关概念、结构特征与性质;掌握直棱柱、正棱锥、圆柱和圆锥的侧面积及表面积计算公式。概率与统计初步:掌握分类计数和分步计数原理,会用这参考资料,少熬夜!两个原理解决一些简单问题;了解随机现象、随机试验的概念;理解古典概率的性质,会用古典概率解决一些简单的实际问题。理解概率的统计定义;结合具体的实际问题情景,了解随机抽样的必要性和重要性。学会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本;了解分层抽样和系统抽样方法;会计算样本方差和标准差;能根据实际问题的需求合理地选取样本,从样本数据中提取基本的数字特征,会用样本估计总体的思想,会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征;会用样本的频率分布估计总体分布。四、教学措施从学生的实际情况入手,从其周边的生活入手,分解新知识,降低接受知识的难度,增强学生学习数学的信心,组建学习小组,以传帮带的形式实行共同进步五、教学进度周次时间单元教学内容课时数数轴上的距离公式与中点公式平面直角坐标系中的距离和中点公式直线与方程直线的倾斜角和斜率直线方程的几种形式练习课直线与直线的位置关系直线与直线的位置关系点到直线的距离单元复习及测试圆的标准方程圆的一般方程直线与圆的位置关系直线与圆的方程的应用国庆例假单元复习立体图形及其表示方法平面的基本性质空间中的平行直线异面直线直线与平面平行平面与平面的平行关系单元复习直线与平面垂直直线与平面所成的角平面与平面所成的角参考资料,少熬夜!平面与平面垂直单元复习棱柱棱锥直棱柱和正棱锥的侧面积圆柱、圆锥球多面体瑟旋转体的体积复习期中考试期中试卷分析计数原理概率初步概率初步总体、样本和抽样方法频率分布直方图用样本估计总体一元线性回归小结与复习单元测试复习复习复习复习复习期末考试高二数学教学计划3一、指导思想1、获得必要的基本知识和技能,反复复习前面所学知识,加深印象。通过不同形式的自主学习,探究活动,培养学生对数学的兴趣。2、发展数学应用意识,学会将数学知识运用于生活。3、树立学生能学好数学的信心。二、基本情况分析本学期学的内容是拓展模块的数学知识,主要包括三角函数、二次曲线、概率与统计的相关知识点,与基础模块、职业模块相比,知识变的有一定的难度,并且更系统化,教学中估计困难不少,数学基础的差异程度加大,为教学的因材施教增加了难度。我校的生源对象一般都是中考落榜生。学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。为了求职的需要,有部分学生自愿选择进入中职学校学习,但有相当一部分学生是迫于外界某种压力,如父母的强烈要求等,而不得不进入职业学校学习的;还有一些学生初中都没有念完,是家长为避免其子女在社参考资料,少熬夜!会上出乱子,把孩子送到学校,学习知识则放在次要的位置。由于学生入学时,初中阶段的文化基础差,年龄小,对专业知识生疏,因此,接受能力、分析能力、思维能力偏低,综合素质普遍不高,学习能力差异较大等,给学校的教育管理和组织教学带来了很大的困难。学生自身数学基础薄弱,基本概念模糊不清,基本方法掌握不扎实,知识积累量不够多,遗忘速度快,对问题的分析能力差,在上课时要尽可能的放慢讲课速度,反复及时督促学生复习已学知识和预习新知识,多练习,以加深印象。三、教学目标理解所学知识的概念,能够通过数学语言描述,掌握新知识的灵活应用,熟练新知识的性质特征的实际应用。着眼于数学教学的实际,通过“低起点、巧衔接”,力求实现学生乐于学,遵循学生认知发展的规律,降低知识的起点,由已知到未知,由浅入深,由具体到抽象。四、方法措施1、选取贴近学生生活的数学实例引导新知识,使学生产生生活中处处存在数学,以达到培养数学兴趣的目的。2、通过实堂演练,引发学生的。思考和探索,培养自主学习,形成逻辑思维习惯五、课程安排及教学进度高二数学教学计划4一、现状分析:1、本年级学生由25个班分成10个文科班和15个理科班,学生构成进行了重新组合。2、经过上期全组教师的共同努力,全年级的数学平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