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参考资料,少熬夜!八年级上册语文《愚公移山》教案设计【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“八年级上册语文《愚公移山》教案设计【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!愚公移山教案【第一篇】学习目标流畅地朗读课文,会背诵明确故事寓意正确理解有关实词、虚词的含义教学重点明确故事寓意生动的人物对话描写的作用教学难点神话色彩结尾的作用“愚公移山”的现实意义教学设想通过朗读和思维训练来开展师生双边活动,让学生在泛读感知、品读感悟、研读迁移中,达成教学目标。教学时数两课时第一课时学习目标1、能流畅地朗读课文2、通晓课文内容、理解故事寓意3、理解词的含义教学流程一、导入课文这是1篇寓言故事,寓言属于文学作品范畴。愚公是作品中一个艺术形象。这是一幅放大的书中插图,请说出图中各种景物、人物的名称。(“太行、王屋二山”、“云层”、“夸娥氏二子”、“愚公”。教师板书课题:“愚公移山”)“愚公移山”是1篇带有神话色彩的寓言故事,本文选自《列子·汤问》。这篇故事的内容是什么?故事告诉了我们怎样的道理,请同学们阅读课文,仔细体会。二、检查作业1、注音箕畚()始龀()穷匮()亡以应()魁父()2、解释加点的词惩山北之塞()指通豫南()三、师范读课文参考资料,少熬夜!1、对照书中的注音,学生默读课文。要求读流畅。2、学生齐读课文。分小组或分男生女生读。3、教师指导朗读,学生练习后,指名学生朗读课文,要求读出节奏,读出语调。四、学生品读课文1、理解读。对照书中的释义,默读课文。教师检查阅读效果,根据教师提示的要求,学生读特定的句子(如教师提示:“请读出写愚公移山方法的句子,……原因的句子、……结果的句子”)2、理解说。(每个同学根据老师提出的说的内容和要求,先个人思考,后小组交流,每一小组推派一人在全班交流)①说故事内容②说故事寓意③用现代文分角色表演。3、理解写。①感悟道理:愚公不畏困难移山,不是为了自己,而是为了后代人。愚公认识山不加增,人力能战胜自然的道理。②设计板书:苦愚愚公:利移山不愚公理移山智叟:知难而退无所作为不智讥讽阻拦五、课堂检测1、注音:万仞()孀妻()迂()曾不能()一厝()朔东()智叟()2、解释词语惩_____险______诸______箕畚_____心_____虽_______匮_______感________第二课时学习目标1、正确理解文中文言词的含义2、体会愚公移山的现实意义3、提高学生的思维能力教学过程一、检查作业1、学生提出质疑的词语,互动解疑2、小组汇报交流网上搜集到的信息3、背诵课文某一段落二、品读课文(教师设问激思,引导学生理解文中词句的含义,以下设疑供选择。)1、愚公的年龄有多大?参考资料,少熬夜!2、小男孩有多少岁,父亲可疼他?3、愚公妻子和智叟话的结构相似,都对愚公的体力提出了质疑,这两句话中包含的情感有什么不同?4、“江阴大桥”中的“阴”是什么含义?地名或企业名中有类似的词吗?请举例。(江阳工业园区、淮阴市)三、检测1、解释下列各句中加点的词其妻献疑曰()年且九十()①惧其不已()②其如土石何()且焉置土石()以君之力()③操蛇之神闻之()无陇断焉()魁魁父之丘()④汝心之固()且焉置土石()2、指出下列句子中的通假字,并释义。①寒暑易节,始一反焉②甚矣,汝之不惠③河曲智叟亡以应④一厝朔东,一厝雍南四、研读课文(一)阅读思考,探究迁移。(以下设疑供选择)1、能不能以“智公移山”为题?2、如果没有玉帝的被感动,愚公的志愿最终能实现吗?3、文中为什么要安排邻人相助的情节?4、有人说“面山而居”不如“背山而居”,根本不需要耗巨资(人资,物资)去移山。你认为对吗?5、想一想,在中国革命历史上,在现代化的经济建设中,在你的学习生活里,会遇到“山”吗?面对“山”,我们应抱怎样的态度?(二)小组讨论,推选代表发言。(三)以四人学习小组的形式,学生自测自评自结。(四)小结参考:1、古代生产力水平低,人们不能科学地解释自然或社会的现象,就借助于幻想中具有超人智慧的力量的神来解释问题。神话往往代表了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求。2、愚公的精神,我们今天仍然需要,因为社会主义建设的任务是伟大、艰巨的,必须有坚毅的精神才能完成。所谓绕道搬家,是屈服于自然,是害怕困难、逃避矛盾的心理表现。五、布置作业1、书后思考练习2、背诵全文。3.以“有志者事竟成”为话题,写1篇读后感。参考资料,少熬夜!《愚公移山》教案【第二篇】一、教学设想课堂的行进按照“四三二一”之顺序:先提炼要素,揭示其作为一个隐喻,包含着励志故事的普遍特征;后以同类文本作比,彰显属愚公神话特有的异志;再提出良种假设,引入生活经验,将枯燥的“寓言说理”,转变为“人情故事”,重新来打量这个人物的种种可能,颇有趣味;最后借用西方人视角,评价这个古老的中国故事,让人在悚然一惊之后,从浓厚的文化浸润中拔身而出,发觉此文本悠久流传的寓言密码。二、教学目的1、通过对故事情节的勾选提要,了解民族的朗健精神。2、分角色朗读、辩论,懂得真理的相对性。实录,小组讨论,探究愚公移山故事的文化内涵。三、教学过程导入:歌曲《愚公移山》山移愚公[一]四大元素山人过程结局(听课文朗读)山是怎么样的愚公是怎么样的移山是怎么样的艰苦结局又怎么样方七百里,高万仞————艰巨的残年余力————————微弱的寒暑易节,始一反焉———长期的无垄断焉————————最后的[二]三处差异比较阅读:见材料一(夸父逐日,敬畏填海)1、人数课文(5个)材料,(1个)外援4无结局成功失败愚公最终成功的原因是什么?2、引出愚公和智叟的对话。辩:后息为胜,最后发言的人就是胜利者。[三]两种假设“……何苦而不平?”插入智叟曰:“…………(学生想象)”文章的最后插入智叟曰:“…………(学生想象)”两处额外添加请学生讨论——如何重新评价愚公?1、假如愚公早料到“帝感其诚”或者与帝达成了协议,你如何评价愚公?2、假如结尾是“后三年,愚公死,子孙承其志,世代挖参考资料,少熬夜!山,时至今日,尚未休矣……”请大家猜想[四]一个疑问为什么直到今天,中国人还会对愚公的事迹津津乐道?引出两个外国人的思维(看DV,两位外国友人对愚公移山这个故事的评价:A他指望他的家人完成一项运用体力而不是脑力的机械工作,他是一个愚蠢的老头。如果在西方,我们不会想到移山,我们会绕道而行。B他是一个疯狂的老头,他为什么不在年轻力壮的时候做这件事呢?)学生回答。文章回到了励志故事那一普遍特征,本文主角所表现的坚持不懈。《愚公移山》教案【第三篇】教学目标1、知识与技能:⑴积累文言字词。⑵通过愚公的言行来把握其性特征。2、过程与方法:⑴讨论探究塑造人物形象的方法。⑵通过分析人物形象认识这篇寓言故事的思想意义。3、情感、态度与价值观:认识愚公身上所具备的我国古代人发改造自然的伟大气魄,学习愚公认定目标锲而不舍的奋斗精神。教学设想1、把认识愚公的形象、理解故事的寓意作为本文的教学重点,把对比、衬托手法以及课文以神话结局的作用作为本文的教学难点。2、采用预习──诵读──讨论相结合的教学方式。教学方法1、借助注释,通过提问,师生讨论,相互检测等方式完成字词句的教学。2、通过朗读,把握讨论的方向,学生分组讨论。课时安排1课时。教学内容和步骤一、导入新课《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇,这个故事可谓家喻户晓,人人皆知。在接触课文之前我们先来听一首江涛演唱的《愚公移山》,感受一上愚公一家不畏艰辛、持之以恒、顽强不息的奋斗精神。二、观看图画让学生看图,并叫学生同桌互讲。三、诵读课文1、教师范读。参考资料,少熬夜!2、学生分角色朗读。3、学生齐声读。四、疏通文意重点应当是解释难词、难句。如险在本文中指的是高山,阴指的是水的南面等,要用比较的方式来讲。难句的理解。如惩山北之塞,出入之迂也曾不能损魁父之丘等四五句,可用文白对照方式讲,只求懂得大意,不要引语法概念。个别难词、难句可能有不同解释,不必说明理由。五、课堂讨论讨论可分两个步骤:可以向学生提出愚公的妻子和智叟对愚公移山的态度有什么不同作者安排京城氏之子这个人物有什么意图作者写太行、王屋二山的高大,运土路程的遥远,有什么作用故事的神话结尾告诉我们什么之类的问题。可以就这篇寓言的思想意义展开讨论。此外出可以让学生自己提些大事感兴趣的问题,如这个故事如果不用神话结尾,该怎么结尾。六、布置作业1、背诵文中的经典语句。2、写个篇读后感。七、脉络梳理(板书设计)一(1):环境与背景(下文铺垫)二(2、3):愚公移山的艰辛与决心(主旨所在)三(4):移山理想实现(结尾浪漫)初中语文《愚公移山》教案【第四篇】一、教学目标:1、有感情地朗读课文,做到字音读正确,停顿恰当,并注意语气。2、学会本课应识、会写的字。3、了解全文内容,理解含义深刻的句子,体会愚公移山的精神。二、教学重点:了解全文内容,体会愚公移山的精神。三、教学难点:理解含义深刻的句子,体会愚公移山精神的深刻含义。四、教具准备:龟、兔、蜗牛、蚯蚓的图片各1张。五、教学过程:1、激情导入:(1)老师拿出龟、兔的图片问:“同学们,你们看图片上画的是什么动物呀?”学生回答:“乌龟、兔子。”师:“看到这两个小动物,你们想到了什么故事?”参考资料,少熬夜!学生:“龟、兔赛跑的故事。”师:“谁能给大家讲一讲这个故事?”生:讲故事。师:“为什么结局是乌龟胜利,而小兔失败了呢?”生:“因为小兔自以为是,而乌龟能坚持不懈地努力。”(2)师拿出蜗牛和蚯蚓的图片问:大家还记得这两个小动物之间的故事吗?(请学生讲一讲)生:讲故事。(师引导:蜗牛要干什么,蚯蚓对蜗牛的做法持什么态度呢?引导学生说出这个故事蕴涵的道理)(3)师:今天这节课我们要学的这个故事跟同学们刚才讲的故事很类似,故事的主人公是一位九十多岁的老人,要把两座大山移走,这表面看似可笑的事情,背后又隐藏着什么呢,谁又对这件事报以嘲笑和反对呢,愚公面对打击有没有停止行动呢,现在请大家快速读一遍14课:愚公移山,到文中去寻找答案吧!(师:板书课题)2、初读课文,整体感知。(1)初读之后,请一名同学用最简洁的话概括全文主要内容。(2)组内互读,注意读准字音,还要注意语气。3、细读感悟。(1)指名读第1自然段后,问:愚公为什么要移山?生:用文中的话回答。(2)师:愚公跟谁商讨的呢?请同学读第2—6自然段,读完回答老师提出的问题。(师相机板书:直插云霄,渤海。)(3)师:愚公带领大家是怎样移山的呢,移山过程中遇到了什么事,请大家读7—13自然段,边读边思考问题。生:读后用文中的话回答问题。(师引导:结合现代社会的挖土工具跟愚公移山的工具对比交流,感受寓公移山的困难之大,再把智叟的反讥与愚公说的话对比,体会愚公的坚忍不拔的品格与定会成功的信念。相机板书:大半年、箩筐、锄头、痴心妄想、风烛残年。(4)齐读:最后一个自然段。师问:“功夫不负有心人,愚公移山成功了。文中最后一自然段中说:愚公移山的事情感动了玉皇大帝,大家细细想想,到底是什么让玉皇大帝感动了?”生答:“是愚公的精神。”师问:“什么精神?”生答:“遇到困难不后退,持之以恒的精神。”(师板书:持之以恒)4、讨论、交流。师:“如果玉皇大帝没派两个大力士把山背走,愚公的后代能把太行、王屋两座山移走吗?”鼓励学生大胆发言,敢于说出自己的看法。生:讨论、交流,发表自己的看法。5、谈体会。参考资料,少熬夜!师:通过学习,同学们一定明白了很多道理,请同学们说给大家听,可以举相关的例子,也可以说名人名言。生举例:“滴水穿石”的故事,《蜗牛与黄鹂鸟》的故事,《白色的金盏花》,“铁杵磨成针”的故事,等等。名人名言:锲而不舍、金石可镂——《荀子》。一个人做事没恒心,他是任何事也做不成的——牛顿(英国)6、布置作业:师:“我发现本文里有至少20个多音字,请同学们找一找,看谁找得多?”7、结束:师:“请同学们唱一遍《蜗牛与黄鹂鸟》的歌来结束这节课。”生:唱。六、板书设计:直插云霄箩筐锄头愚公移山痴心妄想成功(坚持不懈)风烛残年教学反思:本节课开篇就用孩子们
本文标题:八年级上册语文《愚公移山》教案设计【范例4篇】
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