您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 《山中访友》教学设计【汇集5篇】
参考资料,少熬夜!《山中访友》教学设计【汇集5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《山中访友》教学设计【汇集5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《山中访友》教学设计【第一篇】设计理念:高年级的阅读教学,要注重揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。同时,阅读是学生的个性化行为,所以,以上目标的达成,要依靠学生的朗读实践,在读中入情入境,在读中体会文章表达上的特点。课文简析:这是著名诗人,散文家李汉荣先生1篇构思新奇,富有想象力,充满好奇心的散文。作者带着满怀的好心情,走进山林,探访山中的朋友,与朋友互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。教学重点:是感受作者对山里的朋友那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。教学目标:1.会写8个生字,正确读写清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致蕴含,奥秘,侠客,德高望重,津津乐道,别有深意等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好情感。4.学习作者运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情的方法。教学方法:启发诱导法,讨论法教学准备:学生预习并完成预习作业;老师准备教学课件。教学课时:2课时教学过程:第一课时一,导入新课,激发兴趣同学们,当你们久居城市,远离了大自然,有没有一种被困在笼中的感觉想不想到大自然中去放松一下心情那么今天就让我们带着满怀的好心情,带着丰富的想象,跟随着著名诗人,散文家李汉荣先生走进山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者山中的众朋友,去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。(板书:题目,作者)二,初读课文,整体感知参考资料,少熬夜!1.正音:检查预习,读准字音。(课件)(抽学生试读,师生纠正,学生齐读)幽径(jìng)唱和(hè)湛(zhàn)蓝栀(zhī)子津津(jīn)乐道玄(xuán)奥清澈(chè)禅(chán)心犬吠(fèi)吟(yín)咏憔(qiáo)悴(cuì)树冠(guān)凝(níng)静2.教师范读:学生初步感知课文,思考课后作业一:作者访问了哪些朋友作者怎么称呼他们课文为什么以山中访友为题目。3.回答思考的问题,并提出疑难。梳理学生提出的问题。(1)交流明确:作者要访的都是自然界的朋友,它们依次是:古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟(2)古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。作者进山看景,自然便成了山中访友.4.快速浏览说话:你喜欢课文中的哪些朋友用我喜欢……因为同桌说话。三,精读课文,领悟情感(一)精读第三段,教给学习方法。a:下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。(生齐读第3自然段。)b:一进山,一眼就看到这座古桥(课件:课文插图古桥),老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢请同学们再默读课文,在书上画一画。(默读画句,读后交流。)c:引导理解德高望重,说说你从哪体会到古桥的德高望重的交流明确:德高望重:道德高尚,名望很大。德高望重的具体体现:(引导抓住几百年,多少人马,躬着腰,俯身凝望等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长,服务之多,真是默默无闻,任劳任怨。)d:随着时间一天又一天,一年又一年的流逝,只有他依然如旧,默默地站在这涧水上,为大家服务。难怪作者一见到他,就由衷地赞美他,对他说——(引读:啊,老桥,你如……)f:小结:这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中,古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们。我们在读课文时,参考资料,少熬夜!要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。讨论明确:朗读课文——勾画关键词句——理解内容——体会特点——诵读课文(二)自学课文其他部分,并交流,教师适时点拨。自学提纲:(课件)山泉部分:(朗读——勾画——理解——体会——诵读)1.这段文字运用了,修辞方法。2.这段文字写出了作者的哪些朋友它们各有什么特征3.抬头望你,我想起了历代的隐士和高僧。这句话中的你指什么作者善于联想,由悬崖想到隐士和高僧,那么悬崖隐士和高僧有什么相似之处老柏树部分:(朗读——勾画——理解——体会——诵读)1.请概括上面第一节的内容。2.文中画线句子使用了什么修辞手法有什么作用3.文中加点的恩泽一词是什么含义表达了作者什么感情4.为什么说我和蚂蚁也做了一回患难兄弟5.结尾的省略号改成句号行不行,为什么(三)为什么把进山看景说成是山中访友文章表达了我怎样的感情讨论后归纳:字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。作者构思新奇,想像丰富,充满童心童趣。把进山看景说成是山中访友,让人感到更加亲切,使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动,时时被流淌在字里行间的激情感染,我们与大自然是这样的贴近,甚至会融为一体,又怎么能不热爱大自然,热爱生活呢(四)作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么得到了怎样的启示讨论后明确:作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示:做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友——鸟类;要淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。(五)诵读课文,再次感受自然之美和课文的语言之美。第二课时一,欣赏佳句,积累语言回忆课文内容,并说说你对这篇文章感触最深的一点,带着感情朗读这些句子,去体会那童话般的世界.引导学生积累,交流朗读以下的精彩句子:①走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。②啊,老桥,你如一位德高望重的老人。比喻不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为参考资料,少熬夜!大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。③走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。拟人形象地表达了自己和鸟儿,露珠这两位朋友间的默契和情谊。④我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转,流淌。联想树为人友,人为树友,人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种知己情谊,那种走进大自然物我相融的境界。⑤你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗你好,飞流的瀑布!……排比,同时运用拟人手法,把我和山里朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称,读来倍感亲切,热情。⑥在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。二,体验情感,反思言行1我们随着作者带着一路月色带回了满怀的好心情回到了家中。你有哪些思考和体验在日常生活中,我们应该怎样珍视我们自然界的朋友探究后教师小结:当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后,在你被那美妙绝伦,如行云流水般的语言带进山中之后,你除了被童话般的意境陶醉外,你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然,对生活的那种深切的热爱。并且,你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友——鸟类;要淳朴善良;用爱心待人;不去搬弄是非;永远健康地,身心愉快地投身于工作和生活。2美读课文,把作者描写的景物和他丰富的联想,精美的语言印在脑海里。三,拓展对话,发展语言假设你是某一景物,实际上景物已经成为游人的朋友了,请你以景物为角色,与游人互诉心声,学习小组合作,进行创造性对话。——使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点,进行细致的对话式描写(充满深情),在写作中要注意仔细地观察周围的事物,掌握写作技巧,提高自己的写作水平。一,作业布置:1.抄写生字并组词。2.辨字组词。激邀俯府暴瀑悄俏峭捎消哨驱躯岖津律参考资料,少熬夜!肆狭陕峡侠3.抄写本课你积累的好词佳句。4.背诵你喜欢的段落。板书设计:古桥大树1山中访友(与大自然深情地对话)山泉热爱大自然溪流……山中访友教学设计【第二篇】一、教学目标知识与能力解决生字,理解并掌握“陡峭、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道”等生词;正确流利有感情地朗读课文。过程与方法品味文中优美的语言,学习作者描写大自然风景的方法。情感态度与价值观感受自然环境的优美,体会热爱自然的思想感情,培养审美情趣。二、教学重难点重点品位优美语言,学习描写大自然的方法。难点体会作者对大自然的热爱之情。三、教学过程(一)谈话设疑,导入新课由题入文,提问学生是否有自己在山中游玩的经历,山上有哪些景物是令自己难忘的,让大家互相交流、谈论。(板书标题)(二)初读课文,整体感知1.自由朗读课文,借助字典查清字词,同桌之间可以互相正音。2.教师示范读,让学生跟读并且体会情感基调。3.学生默读课文同时给课文划分层次,并概括各部分的大意。明确:第一部分(1—2自然段):访友时间、环境、心情。第二部分(3—7自然段):访友情境,对“朋友”感情。第三部分(8自然段):告别“朋友”。(三)抓住重点,深入研读1.抓重点词句,体会感情①“满怀的好心情”明确:作者直抒胸臆,表达了在大自然之中寻访的心情非常好,包含着对大自然的热爱。②“情深”明确:道出了作者对大自然感情的深刻。③“这山中的一切,哪一个不是‘我’的好朋友”参考资料,少熬夜!明确:在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都是有生命。它们像我们的朋友一样可以和我们沟通交流。作者进山看景,自然就成了“山中访友”,体现了在作者心目中,人类和大自然是应该并且可以和谐相处的。2.小组学习①理解题目含义明确:在作者的眼中,自然界的万物都可以和人类和谐相处,山中的一切景物都是自己的朋友,作者对他们是尊重的,所以到山中去探访也就变成了“山中访友”。②赏析修辞手法(小组合作找出文章中的修辞手法并且共同探讨运用修辞的好处)例如:高大的树木,你撑着一把巨伞,是让我停留脚步休憩吗?(比拟)你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。(排比)忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。(比喻)(四)拓展延伸,理解难点文章第五段生动形象的写出了作者在山中的所见所闻,那么,能不能仿写这一段,把你在某一个地方的见闻以及感受写出来呢,让我们动手试试看吧。提示:开放性问题。(五)总结全文,深化中心(可根据时间进行删减)读完本课对你有什么启发?明确:我们要像作者学习,珍惜自然、热爱自然、尊重自然,与大自然中的一切生物和谐相处。(六)课后作业探访大自然,并且用画笔记录下你的独特发现。四、板书设计五、教学反思本文作者描绘各种好友时用到的。修辞手法-拟人,需要学生在理解的基础上学会运用,需要多结合写作进行练习。作者的情感是学生体会的难点,需要学生多读多悟。《山中访友》教学设计【第三篇】教学目标:①有感情地朗读课文,感知内容,了解作者所访之“友”。②抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思。③展开想像,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。④热爱自然,热爱生活。教学重点:感知内容,理清思路,反复诵读,体会作者的感情。课前准备:参考资料,少熬夜!这是1篇略读课文,可以让学生自主讨论学习本文,指导学生反复朗读,通过朗读来理解文章内容,体会作者的感情。教学内容:抓重点词语,感知内容,理清思路,诵读感悟。教学过程:一、整体感悟①导入新课,阅读标题,揣测文章的内容,揣摩作者的写作意图。板书课题:山中访友
本文标题:《山中访友》教学设计【汇集5篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11904235 .html