高二生物的教案优秀4篇

好文供参考!1/23高二生物的教案优秀4篇【引读】这篇优秀的文档“高二生物的教案优秀4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！高二生物教案【第一篇】1教材分析1、1教学地位“减数分裂和受精作用”一节在全书中起着承上启下的作用。首先减数分裂是细胞增殖知识的延续，尤其与有丝分裂间的比较和图形辨析是高考中常见的考点之一。另外，减数分裂是三大遗传定律发生的细胞学基础，对减数分裂中染色体行为的理解是学好遗传和变异的的关键1、2重点、难点分析这节课教学的重点是减数分裂的过程，尤其对分裂过程中染色体行为的分析和理解是教学的核心内容。这节课难点主要体现在以下几个方面：第一基本概念多而集中，理解难度大、易混淆，如同源染色体、联会、四分体等概念。第二减数分裂中连续进行了两次分裂，又复杂又抽象，以往的有丝分裂相关特征容易干扰新知识的构建。第三减数分裂的第一次分裂中同源染色体、非同源染色体的行为变化，即分离、自由组合及交好文供参考!2/23叉互换等，多种变化交织在一起，增加了理解的难度。2教学方法2、1设计思路建构主义者强调学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。美国心理学家加涅认为：“教学是一系列精心为学习者设计和安排的外部事件，这些事件用于支持学习者内部学习过程的发生。”在这节课中，教师将教学目标分解成不同层次的任务，将教学内容设置成环环相扣的问题，并且提供相关的知识背景，创设出良好的探究氛围，层层深入地展开教学：从新课的导入到减数分裂概念的自主学习，一直到精子形成中三个环节：探究减数分裂过程→“做”“议”结合学习各期变化→变式练习，实现知识的重建改组。教学过程中，教师只是学习路线的设计者，学生才是学习的主人，让学生从中感受到主动获得知识的快乐和骄傲，使学生养成良好的自主学习习惯。2、2采用引导-探究式教学法这节课以传授生物学概念原理为主，因此设计的探究活动并不是完全开放的，而是针对减数分裂中的重点内容进行的部分探究活动。首先是在初步了解减数分裂的概念后，让学生利用模具（用彩色塑料纸和子母扣制作，较教材中的橡皮泥制作的染色体更能体现染色体以及染色单体的关系和动态变化，而且可以保存较长的时间）探究减数分裂的大致过程，以加深对减数分裂本质的理解；另外，在掌握减数分裂的基本过程后，好文供参考!3/23让学生利用染色体模具探究精细胞染色体组成的类型，以突破同源染色体分离、非同源染色体自由组合和非姐妹染色单体交叉互换的难点。探究活动中鼓励学生充分想象，大胆猜测，对学生的探究结果的评价以鼓励为主。学生通过亲手用模具进行探究活动，不仅增加了感性认识，更获得了知识，加深了对减数分裂的理解。教师通过设计探究活动，为学生铺设了符合知识发展规律的思维轨道，有利于新知识的构建，发展学生的思维能力、3教学目标知识目标：使学生通过学习精子的形成过程来理解并掌握减数分裂的概念及过程。能力目标：培养学生观察及捕获有效信息、分析并处理有效信息的能力；培养学生正确地使用专业术语来描述生物现象的能力。情感目标：鼓励学生积极参与探究活动，初步培养学生的科学素质；通过学生的分组讨论活动，让学生体会合作的力量，培养学生的团体意识和合作意识。4学法指导设疑导学，指导学生自主探索减数分裂的过程，培养学生发现问题、解决问题，相互协作，自主学习的习惯；点拨导议，启发学生观察减数分裂的变化过程，使学生学会从知识的发生过程入手，从已掌握的知识出发去分析、推理、概括、总结的好文供参考!4/23基本学习方法。5教学过程引起注意，告知学习目标复习有性生殖和有丝分裂的内容，提出问题：1、举例说明什么是有性生殖？2、展示部分动物精子和卵细胞的形态图片，使学生对有性生殖细胞有感性认识。提问：这些生殖细胞是如何形成的？会不会与体细胞一样进行有丝分裂呢？以果蝇为例，，请学生观察配子、体细胞的染色体组成及数目关系，得出配子的染色体数目是体细胞的一半。引导学生推导配子是经过何种分裂形成的？学生回忆相关知识，分析并推导，若是通过有丝分裂产生有性生殖细胞，再经过受精作用染色体会加倍，将无法保持物种的稳定，从而推翻假设。在复习的基础上揭示矛盾。一方面促使学生知识迁移来解决新问题；同时也能激发学生探究学习新目标的兴3教师介绍减数分裂的发现史，激发学生学习减数分裂的兴趣。初步学习减数分裂的概念要求学生阅读减数分裂的概念，从中找出发生范围、发生时期、特点、结果四个要点，来全面了解减数分裂的特征。学生自学减数分裂的概念，通过分析要点，初步了解减数好文供参考!5/23分裂的相关特征，达到了大纲中要求的“识记”水平。要求学生学习概念时善于利用要点，来帮助理解和记忆，指导学生形成良好的学习习惯。对以上的概念，提出问题：1、“染色体复制一次”是在哪次分裂的间期进行的？2、“细胞连续分裂两次”每次各是什么结构的分离？3、“子细胞染色体减半”保留的是怎样的一半，与受精作用及维持上下代遗传的稳定有何关系？启发学生积极思考，激发学生的好奇心。设疑引趣，迅速集中学生的注意力，激发出学生渴望认知的状态，为学生探究减数分裂的过程作好心理准备。探究精子的形成过程教师交代精原细胞的有关知识，创设探究背景。精原细胞：每四名学生组成一组，材料：自制的染色体模具（用彩色厚塑料纸剪成染色体形态，两种颜色纸表示同源染色体，用子母扣制成着丝点，可将两纸片连接表示姐妹染色单体。）染色体模具可以使抽象的结构具体化，使学生的探究活动变得简单、容易操作；同时也能激发学生动手探究的兴趣。设疑导学，学生主动探索发现知识①存在：哺乳雄性动物精巢的曲细精管；②增殖方式：有丝分裂（染色体组成与体细胞相同）好文供参考!6/23在教师引导下，对精子形成中的某些问题进行探究：根据精原细胞的染色体组成如图所示，从组内桌上堆放的染色体模型中挑选出一套精原细胞的染色体，说出挑选的理由并总结染色体特点。高二生物教案【第二篇】目的要求1.了解实验原理。2.学会DNA的粗提取和鉴定的方法，观察提取出来的DNA物质。3.通过本实验培养实验操作能力和观察能力。实验原理在NaCl溶液中的溶解度，是随着NaCl的浓度的变化而改变的。当NaCl的物质的量浓度为／L时，DNA的溶解度最低。利用这一原理，可以使溶解在NaCl溶液中的DNA析出。不溶于酒精溶液，但是细胞中的某些物质则可以溶于酒精溶液。利用这一原理，可以进一步提取出含杂质较少的。DNA.遇二苯胺（沸水浴）会染成蓝色，因此，二苯胺可以作为鉴定DNA的试剂。注意事项1.步骤3析出含DNA的黏稠物中，蒸馏水要沿烧杯内壁缓好文供参考!7/23缓加入，不能一次快速倒入。2.实验中有多个步骤都要用玻璃棒进行搅拌，但是在不同的步骤中玻璃棒的用法不同。实验用具鸡血细胞液（5～10mL）；体积分数为95％的冷酒精，蒸馏水，质量浓度为／mL的柠檬酸钠溶液，物质的量浓度分别为2mol／L和／L的NaCl溶液，二苯胺试剂；烧杯（100mL，1个，50mL，500mL，各2个），漏斗，试管（20mL，2个），玻璃棒，滴管，量筒（100mL，1个），纱布，镊子，滤纸，铁架台，铁环，三角架，酒精灯，石棉网，载玻片，试管夹。课前准备制备鸡血细胞液，方法是：将质量浓度为／mL的柠檬酸钠溶液100mL，置于500mL烧怀中，注入新鲜的鸡血（约180mL），用玻璃棒搅拌，使其充分混合，以免凝血。静置于冰箱内一天，使血细胞自行沉淀。（也可以用离心机离心2min（转速1000转/分）。用吸管吸去上清液。板书：（课前写好）实验十一DNA的粗提取与鉴定实验原理：1.析出溶解在NaC1溶液中的DNA.2.用冷酒精提取出含杂质较少的DNA.在沸水浴时被二苯胺染成蓝色。好文供参考!8/23方法步骤：1.提取细胞核物质：顺时针方向搅拌，稍快，稍重。5min2.溶解DNA：3.析出含DNA的黏稠物：蒸馏水300mL，逆时针方向搅拌，缓慢4.过滤：取黏稠物5.再溶解：顺时针方向搅拌，较慢。3min6.过滤：取滤液。7.提取出含杂质较少的DNA，逆时针方向搅拌，稍慢。5min的鉴定：沸水浴5min高二生物教学设计【第三篇】一、教学目标：知识方面1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。2、说出生命系统的结构层次。情感态度方面1、认同细胞是基本的生命系统。二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点。三、教学用具：ppt幻灯片四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。好文供参考!9/23五、教学课时：1课时六、教学过程教学内容1、引入新课2、分析细胞是生命活动的基本单位3、生命系统的结构层次（难点）小结课后练习教师活动以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。举引起SAS的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？……冠状病毒在那些细胞里面复制呢？小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。（举出一些实例）好文供参考!10/23地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。（以一只龟为例分析）单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统学生活动讨论、思考问题：病毒是怎么样复制的？（在细胞内）高二生物教案【第四篇】一、大肠杆菌1．大肠杆菌属于革兰氏________性菌，为________型的肠道杆菌。2．结构：属于________生物。3．用途：是在________技术中被广泛采用的工具。4．与人类的关系：它生活在人类的________中，一般对人________(“有”还是“无”)害。有一些菌株对人体能产生危害，因为它们可以侵蚀________并产生________。任何大肠杆菌如果进入人的________系统，都会对人体产生危害。答案：好文供参考!11/231.阴兼性厌氧2．原核3．基因工程4．肠道无肠黏膜毒素泌尿二、细菌的培养和分离1．细菌的培养：(1)细菌的繁殖：细菌以________的方式繁殖，分裂速度很快，约________分裂一次。(2)培养细菌的方法：培养细菌，需要将________________________________________________________________________转移到________中，一般用________来转移带菌的培养物。(3)用不同培养基培养细菌的差别：接种后，培养细菌的培养基类型接种方法接种后培养的时间(单位：小时)培养结果液体培养基接种环直接接种培养8h后每毫升培养基中有________个细菌固体培养基用接种环在培养基上用________________________________________________________________________的方式接种(该法还可以用于______)培养10～20h后一个细菌细胞会繁殖成许多个细菌细胞，这些细胞好文供参考!12/23________________________________________________________________________________，形成____________________________________________________________2.细