初一语文教案设计通用4篇

好文供参考!1/23初一语文教案设计通用4篇【引读】这篇优秀的文档“初一语文教案设计通用4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！语文《春》优质课教案【第一篇】《春》是朱自清的文名篇，在他的笔下，春是一首诗，春是一幅画，春是生长着的娃娃，春是笑着的走着的小姑娘，春是领着我们上前的健壮青年。接下来是小编为您整理的《春》优质课教案设计，希望对您有所帮助。1、能流畅朗地读全文感受作者对春的赞美理清思路背课文；2、揣摩文章抓住景物特点运用准确生动的语言的描写方法；3、学习运用比喻拟人排比等修辞方法描写景物的写作方法。抓住景物特点运用生动的语言及比喻拟人排比等修辞方法描写景物的方法。课时安排2课时第一课时一、导入新课好文供参考!2/23朱自清江苏扬州人。现代散文家诗人学者、民主战士。《春》是他的文名篇，在他的笔下，春是一首诗，春是一幅画，春是生长着的娃娃，春是笑着的走着的小姑娘，春是领着我们上前的健壮青年。表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望欣喜万状，表达了对未来的希望，流露了积极进取的精神。二、整体感知1.配乐范读2、自读思考：课文围绕“春”写了什么？文章是按“盼”“绘”“赞”划分段落。三、分段理解文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？课文围绕“春”写了什么？本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。第一部分盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分绘春。景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、好文供参考!3/23健。从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？春醒图——自然醒——第2段春草图——草报春——第3段春花图——花争春——第4段春风图——风唱春——第5段春雨图——雨润春——第6段迎春图——人迎春——第7段四、探究质疑第一部分：作者以怎样的心情迎接春天的来到？“盼望着，盼望着”。叠用表达作者向往春天的急切心情。第二部分：春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？看到了山，水，太阳。作者已经描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？这一段是对春天的一个整体的描绘这段话运用什么修辞手法，有什么好处？运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。五、朗读欣赏春草图：这段抓住了春草的什么特点来写？嫩、绿、多把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土好文供参考!4/23里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。六、总结本课作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。七、布置作业：积累词语。背诵课文。第二课时一、复习检查1.听写生字词；2.背诵1-5段；3.让能背诵全文的同学表演。二、研习课文1、诵读课文2、讨论：你最欣赏文中哪些段落？好文供参考!5/23第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然刚睡醒的样子，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用朗润、涨和红分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。第3段：春草图。先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，嫩嫩的、绿绿的，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，满是的用口语显示春草的生机勃勃的特点；后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。第4段：春花图。首先，这一段写得很有层次：树上-花下-遍地；其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的红的像火，粉的像霞，白的像雪说到花里带着甜味儿色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬；第三，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。第5段：春风图。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：泥土的气息、青草味儿、花的香，都在好文供参考!6/23微微润湿的空气里酝酿，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。第6段：春雨图。引出春雨后，用可别恼这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着树叶儿、小草儿；烘托出安静而和平的夜；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。第7段：迎春图。风筝是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满力量。三、课堂小结①抓住特点写景。春草图：鲜嫩、勃发春花图：繁茂、艳丽春风图：和煦、轻盈春雨图：细密、平和②分层次写出春景图。春草图：正面-侧面春花图：树上-遍地春风图：触觉-嗅觉-听觉春雨图：植物-人间四、欣赏品味大声朗读，体会字里行间所蕴涵的感情。好文供参考!7/23五、布置作业1、课堂练习：练习二、三。2、背诵全文。《春》优质课教案设计【第二篇】教学目标１、能流畅朗地读全文感受作者对春的赞美理清思路背课文；２、揣摩文章抓住景物特点运用准确生动的语言的描写方法；３、学习运用比喻拟人排比等修辞方法描写景物的写作方法。教学重点抓住景物特点运用生动的语言及比喻拟人排比等修辞方法描写景物的方法。教学过程课时安排2课时第一课时一、导入新课朱自清（1898-1948）江苏扬州人。现代散文家诗人学者、民主战士。《春》是他的文名篇，在他的笔下，春是一首诗，好文供参考!8/23春是一幅画，春是生长着的娃娃，春是笑着的走着的小姑娘，春是领着我们上前的健壮青年。表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望欣喜万状，表达了对未来的希望，流露了积极进取的精神。二、整体感知1、配乐范读2、自读思考：（1）课文围绕“春”写了什么？（盼春、绘春、赞春）（2）文章是按“盼”“绘”“赞”划分段落。三、分段理解文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？（1）课文围绕“春”写了什么？本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。第一部分（1-1）盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分（2-7）绘春。景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分（8-10）颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。（2）从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象好文供参考!9/23的？春醒图——自然醒——第2段春草图——草报春——第3段春花图——花争春——第4段春风图——风唱春——第5段春雨图——雨润春——第6段迎春图——人迎春——第7段四、探究质疑第一部分：作者以怎样的心情迎接春天的来到？“盼望着，盼望着”。叠用表达作者向往春天的急切心情。第二部分：春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？（1）看到了山，水，太阳。（这是对春天的——描绘）（2）作者已经描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？这一段是对春天的一个整体的描绘（3）这段话运用什么修辞手法，有什么好处？运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。五、朗读欣赏春草图：这段抓住了春草的什么特点来写？嫩、绿、多（1）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好“钻”和好文供参考!10/23“偷偷”用得好，说说好在哪里？“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。（2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。六、总结本课作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。七、布置作业：积累词语。背诵课文。第二课时一、复习检查1、听写生字词；2.背诵1-5段；3.让能背诵全文的同学表演。二、研习课文1、诵读课文好文供参考!11/232、讨论：你最欣赏文中哪些段落？第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然刚睡醒的样子，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用朗润、涨和红分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。第3段：春草图。先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，嫩嫩的、绿绿的，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，满是的用口语显示春草的生机勃勃的特点；后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。第4段：春花图。首先，这一段写得很有层次：树上-花下-遍地；其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的红的像火，粉的像霞，白的像雪说到花里带着甜味儿色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬；第三，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。（这一节应当让学生充分讨论，言之成理，都应予以肯定、鼓励）第5段：春风图。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、好文供参考!12/23嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：泥土的气息、青草味儿、花的香，都在微微润湿的空气里酝酿，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。第6段：春雨图。引出春雨后，用可别恼这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着树叶儿、小草儿；烘托出安静而和平的夜；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。第7段：迎春图。风筝是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满力量。（设计说明：让学生由整体感知课文转到局部感知课文；让学生相互启发，在讨论中迸发思维的火花。答案不要求一致，只要自圆其说就行。这一环节，主要落实教学目标1和教学重点2、3、4）三、课堂小结①抓住特点写景。春草图：鲜嫩、勃发春花图：繁茂、艳丽春风图：和煦、轻盈春雨图：细密、平和好文供参考!13/23②分层次写出春景图。春草图：正面-侧面春花图：树上-遍地春风图：触觉-嗅觉-听觉春雨图：植物-人间四、欣赏品味大声朗读，体会字里行间所蕴涵的感情。五、布置作业1、课堂练习：练习二、三。2、背诵全文。《春》优质课教案及反思【第三篇】教师反思的过程经历“具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证”四个过程。下面小编以八年级美术《春》教学反思为例，为大家介绍教学反思的写作技巧。八年级美术《春》教学反思一《春》朱自清先生的1篇写景抒情的经典散文。翻到这课书，我好像见到了久违的老朋友，既熟悉又亲切。我又一次带领学生感受作者清新优美的语言，欣赏大地春回的动人景象，体会春天所带来的蓬勃生机与无限希望。在教学设想中，我首先理清了本文的内涵：本文是1篇由