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好文供参考!1/14苏教版三年级语文下册教案【优秀4篇】【引读】这篇优秀的文档“苏教版三年级语文下册教案【优秀4篇】”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!苏教版三年级下册语文教案【第一篇】:了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。:1、掌握本课生字词。2、能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。:联系上下文及生活的方法理解词语意思,以读为主,读中品味,入景想象,会文悟情。教学重点:1、能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。2、了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。教学难点:知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的好文供参考!2/14热情。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、初读课文,整体感知。1、板题,读题。看题你想知道什么?2、自由读文,读文后你知道什么?3、学生交流:本文写了小时候哪两件事?4、自学生字词5、找出不懂的字,词,句作记号。二、学习课文1——3节。1、自由的读课文,思考:徐爷爷出了个什么问题考大家?大家想出办法了吗?2、交流。3、读出当时的情景。三、总结全文,课堂练习。第二课时一、复旧,引新。出示生字卡,学生开火车读。二、学习课文。1、学1—3自然段:学生读文,思考?徐爷爷出什么问题好文供参考!3/14考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法?2、学4—5自然段,指名学生读文。思考:徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样?他怎样做?找出写徐文长的话,读一读。理解轻轻巧巧,说说徐文长怎样过桥?找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说。3、学第6自然段:齐读,思考:他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?表演拍手叫好的情景。伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样?拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来?孩子们没想出办法,徐想出什么办法?这个办法好在哪?三、合作探究,拓展延伸。你还能想出办法拿到礼物吗?为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法?四、总结。板书设计:聪明的徐文长过桥取物仔细思考善于动脑好文供参考!4/14三年级下册语文苏教版教案【第二篇】教材分析:教学要求:教学时间:1、审题。指明读练习要求。2、指导。(1)要求学生把每句话多读几遍,找出病因。(2)想一想这样修改。(通过读句子来体会)(3)教师提示修改时要使用修改符号。(4)教师归纳修改病句步骤:一读(读有毛病的句子);二想(想一想怎样修改);三改(使用修改符号)。3、练习。(1)让学生用一读,二想,三改的方法自己练习修改。(2)教师根据学生自练的情况进行针对性辅导。4、反馈。(1)挨题讨论修改情况,确定正确答案,(2)让学生修改自己的答案。(3)同座互查联系情况。(4)让学生大声朗读修改后的句子。教学第五题1、审题。好文供参考!5/14(1)指名读题。(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2、指导。(1)学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。(2)教师范读。(3)学生自由读。(4)理解8条成语的意思,学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解。3、练习。(1)学生自由练度读。(2)同座位练习背诵。4、反馈。(1)集体背诵。(2)指名背。教学第六题。(1)审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。(2)指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的情况进行范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后教师再次朗读。(3)练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。好文供参考!6/14(4)反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。第三课时一、教学第七题1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2、指导。(1)让学生自由读课本。(2)同座位分角色读。(3)教师提示读时要把握各人物的特点,读出语气并范读。3、练习。(1)学生自由练习朗读。(2)指名分角色读。(3)让学生尝试表演。4、反馈。苏教版小学三年级语文下册教案【第三篇】教学目的要求:1、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。2、学会生字新词,理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。3、背诵这首诗。二、教学重点:理解词语,读懂诗句,有感情地朗读。好文供参考!7/14三、教具安排多媒体课件。教学过程:一、导入。同学们,你们喜欢春天吗?春天象征着生机与活力今天,我们就学习一首描写春天的诗——《江畔独步寻花》,它的作者是唐代诗人——杜甫。谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况?二,学习古诗1理解词语把你自学的内容讲给大家听。讲讲你理解了哪些词语?(江畔:江边。独步寻花:独自一人一边散步一边赏花。蹊:小路。压枝低:把花枝压弯了腰。留连:舍不得离开。自在:自由自在。)2理解诗句说说你理解了哪一句诗?(不用按照顺序)谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来?(教师引导)3感情朗读诗中主要写了几种景物?(花,蝴蝶,黄莺)哪句写花?写出了花的什么特点?谁能用一个词概括?谁来朗读这两句诗?(读,评)让我们齐读这两句,感受春天的欣欣向荣。4理解意境好文供参考!8/14三,拓展诗中描绘的景色美吗?请大家闭上眼睛,在我们面前出现了一条小路,小路两旁繁花似锦,蝴蝶在飞舞,黄莺在歌唱,望着这一美景,我们真想把他画下来。(画画,展示)四,课后作业积累描写春景的古诗[简析]唐肃宗上元元年(公元760年)诗人杜甫在饱经离乱之后,寓居四川成都,在西郊浣花溪畔建成草堂,暂时有了安身的处所,心情比较舒畅。春暖花开时节,他独自在江畔散步赏花,写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句,这是其中的第六首。首句“黄四娘家花满蹊”,点明寻花的地点。“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了,连成片了。次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得十分贴切、生动,形象地描绘了春花密密层层,又大又多,沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句“满”字的具体化。第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。这句从侧面写出春花的鲜艳芬芳。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而留连忘返。第四句“自在娇莺恰恰啼”。“娇”是形容莺歌柔美圆润。“恰恰啼”是说正当诗人前来赏花时,黄莺也在鸣叫。只因为诗人内心欢愉,所以想当然地认为黄莺特意为自己歌唱。这与好文供参考!9/14上句说彩蝶留连春花一样,都是移情于物的手法。由于诗人成功地运用了这一手法,使物我交融,情景相生,这首小诗读起来就更亲切有味。[作者简介]杜甫(712-770),唐代诗人。字子美,河南府巩县(今河南巩义市)人。杜甫生逢开元盛世及安史之乱,一生颠沛流离,历尽磨难,他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活,被人称为“诗史”。杜甫擅长各种诗体,诗风沉郁顿挫,对后世有很大的影响。三年级苏教版语文下册教案【第四篇】《班长的苦恼》教学目标:1、在阅读中,认识本课生字2个“恼、啥”,运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。2、正确流利地朗读课文。了解整个故事的起因、经过和结果,并且试着把这首叙事诗改写成1篇叙事作文。3、懂得同学之间应该团结、平等,要公正、无私地处理问题。教学重点:通过朗读,理解词句,了解故事的内容,体味诗的情趣和道理。好文供参考!10/14教学难点:抓住整个故事的起因、经过和结果,试着把这首叙事诗改写成1篇叙事作文。教学过程:一、理解“苦恼”,揭示课题。板书:苦恼1、读词。2、“苦恼”是什么意思?3、学习生字“恼”:与形近字“脑”进行辨析比较。小结:带“忄”的字往往与心情有关。4、读好这个词语。同学们,你们有苦恼吗?说说自己的苦恼。说明:本单元的学习重点是用自己认为合适的方法理解词句。其中,理解词语的方法是多种多样的。学生可以用找近义词的方法,可以借助词素合成法,也可以通过查找工具书来理解“苦恼”这个词语的意思。理解了词义之后,学生再来学习生字“恼”,最后读好这个词语,并说说自己的苦恼。这里的教学设计是从词语到生字再到词语,走了一个来回。今天,我们要来认识一位班长,他也有个不小的苦恼。补题:班长的苦恼齐读课题(注意读好“苦恼“一词)。这位班长会有什么苦恼呢?这其中还有一个故事呢!让我们学习第八课,这是一首叙事诗。二、初读课文,了解大意。好文供参考!11/141、自己大声读读这首诗,注意读准字音,读通句子;读完后想想:这首叙事诗中写到了哪些人?他们之间发生了一件什么事?2、指名分节读课文,注意正音。3、交流;1)这首叙事诗中写到了哪些人?板书:“我”同学们大乔小苗2)他们之间发生了一件什么事?交流并板书:裁决“我”同学们袒护同情大乔小苗欺负3)根据板书的提示,简单地说说他们之间发生了一件什么事。4)师引述课文大意,并小结:这分别是整个事件的起因、经过和结果。说明:要求学生在自读的基础上去感知课文大致内容,并且利用板书的词语练习简单地说说故事大意,这是为待会儿的学习改写叙事诗做了准备,因为改写叙事诗首先要了解课文的大致内容。三、深入学习,感受班长的“苦恼”。整件事因大乔而起,大乔是怎么欺负小苗的?自读第2节,圈出有关动词。1、读句并交流、板书:打夺绊2、大乔真是霸道!分男女生读好第2节。好文供参考!12/143、请用上这一连串动词,说说大乔是怎么欺负小苗的。说明:学习把整件事的起因说清楚,也就是复述课文的第2节,主要是自读课文,找到动词;再在反复读文中为待会儿的说话做准备;最后抓住一连串动作,有条理地说说大乔是如何欺负小苗的。在这过程中,教师重在引导学生抓住一连串动词,将大乔欺负小苗的经过用说话的语气表述出来。大乔做得真过分,难怪同学们都同情小苗。读读课文,想象一下,如果你也是其中的一位同学,当时也在现场,见此情景,你会怎么说?1、请多位学生交流。2、这就叫“议论纷纷”。请你按提示,把刚才大家说的意思组织起来说一段话,行吗?出示:同学们见此情景议论纷纷,有的说:“”有的说:“”还有的说:“”大家叫叫嚷嚷地返回了学校,教室的屋顶也差点让喊声掀掉。大家不约而同地想到了请班长来“裁决”。而班长是怎么想?又是怎么说的呢?默读课文,用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容,再这么说一说。出示:我憋了半天,直憋得满脸发烧,心想:。考虑再三后,我说:“”穿插学习:“啥”的意思就是——什么。读好这个生字,注意翘舌音,读出问的语气来。小结:像这样经过再三考虑,而做出决定,就叫做——裁决。(读词)说明:学习把事情的经过说具体,包括想象同学好文供参考!13/14们找“我”评理的情景以及“我”是如何裁决的。“裁决”的意思是经过考虑,做出决定。也就是说学生借助提示,要把“我”得知情况后的心理活动和语言表达说具体。这必须建立在读懂课文内容的基础上。引读课文第4、5节,想一想:为什么听到我的决定后,整个屋子会突然变得静悄悄的?(因为同学们都没想到作为一班之长,我竟然会袒护好朋友,作出不公正的决定,辜负了大家对我的信任。)现在,你明白班长的苦恼是什么了吗?有感情地朗读课文,找到有关内容,并说一说。出示:结果,“我”苦恼极了。1、指读写班长苦恼的句子,并练习说话。有关句子:“嘴皮子只轻轻动了一动,整个中队一起和我绝交。”“从此同学们见了我总没个笑脸,出出进进身边只剩下影子大乔。”练习说话:注意人称的转换,语言的流畅。2、联系刚才交流的内容,说说“绝交”是什么意思?板书:同学们和自己绝交3、读好句子,读出班长的苦恼来。说明:学习把整个事情说完整,就必须把结果说清楚,也就是班长究竟为何而苦恼。通过多层次的朗读,学生在读中了解了故事内容,在读中体味了班长的“苦恼”,最后对于说说班长苦恼的心理活动也就水到渠成啦!好文供参考!14/144、最后,请你试着把这些内容连起来说说,就是一个完整的故事啦!课后,你可以把这首叙事诗改写成1篇叙事作文,它的名字就叫做《班长的苦恼》。说明:这是1篇阅读课文,内容较浅显。所以教师可以借助课文内容,请学生试着把叙事诗改写成叙事作文,这也为下一个单元的学习重点——复述课文做了准备。四、总结全文,领悟道理。1、有感情地朗读这首叙事诗。2、小组讨论:如果你是课文中这个
本文标题:苏教版三年级语文下册教案【优秀4篇】
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