2023年企业课题研究方案【汇集10篇】

1/262023年企业课题研究方案【汇集10篇】“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是网友精心分享的“2023年企业课题研究方案【汇集10篇】”，仅供参考，欢迎大家参考下载。企业课题研究方案推荐【第一篇】一、家族企业研究被引文献本文的被引文献来自于cssci被引文献库，使用excel对收集的数据进行整理分析。首先查找出被1998-2023年间发表在cssci来源期刊中的文章所引用的名含有“家族企业”的文献（下称被引文献）。检索出被引文献1210，总计被引2037次。由于cssci中的命中结果是分年统计的，如果同1文献，分别被2000年和2001年的文献所引用，那么在统计中算成2。对其相同文献进行分类汇总后，被引文献为727，总被引还是2037次。二、家族企业论文被引统计经过对其相同文献进行分类汇总后，被引文献为645，总被引次数依然是2037次。（一）被引情况总览修正后1998-2023年被引文献共计645，总被引频次2037次，平均每文献的被引频次为次。按文献计量标准，一般认为，2/26被引频次大于10的称为“高频文献”。在645文献中，高频文献数量只占了，近90%的文献被引频次不到5次。（二）被引次数较多的书籍（三）被引频次较高的论文从单论文上看，储小平2002年及2003年发表的3文章《家族企业研究：一个具有现代意义的话题》、《信任与家族企业的成长》、《职业经理与家族企业的成长》居于论文被引的前三甲，而2003年另1论文也排在第八位，李新春的《经理人市场失灵与家族企业治理》排在第四，另1论文排在第十，仲理峰、陈凌、潘必胜、苏琦的论文分列第五、六、七和第九位。20世纪末，中国正处于建立“现代企业制度”的进程之中，当时的许多学者认为“家族企业”只适合规模小、技术简单的生产环境，最终一定要向现代企业制度转形时，储小平提出了家族企业的研究是一个具有现代意义的话题的观点，主张学者应研究家族企业如何更好的融合社会资本，而非对家族企业一味否定。陈凌1998年在《经济研究》上发表论文，也提出家族企业制度的存在的合理性。现在看来，这些在当时语出惊人的学者们的论述，对后来家族企业研究的兴起产生了很大的影响。企业课题研究方案推荐【第二篇】一、课题研究背景：从2023年秋季开始，基于《义务教育思想品德课程标准(2023年版)》和《青少年法治教育大纲》编写的道德与法治3/26课教材开始进入教学实践。《道德与法治》这门课是一门与社会发展合拍共舞的学科，能不能通过《道德与法治》这门课不断提高学生本学科的核心素养，直接关系到本学科的生命力，关系到本学科的教育力和教学质量。因此，运用主题式情境教学是小学《道德与法治》课程的重要授课方法，是帮助学生提高道德素质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力的有效途径。二、课题研究意义：1.激趣引思，寓教于乐。新课标明确指出，教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正提高本学科的核心素养。而引人入胜的情境毫无疑问能激发学生浓厚的兴趣。2.创设情境，参与课堂。运用情境教学，利用多媒体等多种方式提供图文音像并茂、令人身临其境的情境，可以调动学生听觉、视觉功能，让学生在情境中感受，在情境中思考讨论，让学生喜欢上道德与法治课，促使学生最大限度的参与到课堂教学中。3.提高认识，增强能力。道德与法治课的教学过程，要重视提高学生的价值认同、守规意识、生活参与、个性品质等学科核心素养。给学生以明确、清晰的示范和导向，引导学生有正确的价值观、人生观、4/26世界观，逐步提高学生的思想认识和辨别能力、分析判断能力和抵制诱惑的能力。学生通过情境体验，实现情感共鸣和迁移，贴近学生生活，拉近课堂和现实的距离。三、课题的核心概念及其界定1.小学“道德与法治”自2023年起，义务教育阶段小学和初中起始年级的“品德与生活”“思想品德”教材名称将统一更改为“道德与法治”。这是1949年新中国成立以来，“法治”二字首次出现在义务教育阶段的政治课程名称中。青少年作为法治宣传教育的重点对象，提出坚持从青少年抓起，把法治教育纳入国民教育体系。当今，法治成为每个公民不可或缺的基本素养，无论是作为法治建设的基础工程，还是作为学生成长的素质工程，将法治纳入义务教育内容体系乃是时代发展的必然要求。小学《道德与法治》课程以儿童的生活为基础，用三条主线和四个方面构成课程的基本框架。三条主线是：儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然;四个方面是：健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动手动脑、有创意地生活。本学科将三条主线、四个方面课程框架创造性地拓展为与儿童发生密切联系的家庭、学校、自然、社会四大生活场域，设置一个个道德与法治教学活动，引领置身其中的儿童在四个生活方面学习、活动、提升，将道德教育、法治教育与儿童的生活有机融合，引导儿童形成内化的道德品质，感知生活中的法、身边的法，培育国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守5/26法的行为习惯。2.主题式情境教学主题式情境是指根据学习的内容,以及学习者的年龄特点和原有经验,设置相应的融语言、声、文、图、像等为一体的、一连串的有衔接的“子”情境,构成一个有鲜明内容的,有教育意义的单元主题情境。主题式情境教学,源于情境教学法。情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的,以形象为主体的生动、具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。其核心在于激发学生的情感。而主题式情境教学,是指教师在教学过程中通过主题情境的创设,营造一种积极、愉快的学习氛围,引导学生在情境活动中进行体验、自主、合作、探索、交流、反馈、评价等一系列活动,来完成各项教学目标,并使学生得到全面发展的教学方法。四、课题研究目标1.梳理出小学“道德与法治”课程中适合展开主题式情境教学的内容，并加以归类整理和拓展，便于应用。2.形成小学“道德与法治”主题式情境教学的主要课型，并归纳若干教学策略。3.搜集并整理出小学“道德与法治”主题式情境教学中提升学生品格的典型案例，促进学生生命成长。6/26五、课题研究内容1.小学“道德与法治”主题式情境教学现状分析的研究。通过调研、问卷和访谈等方式，对我校道德与法治课程的实施现状进行分析，通过课堂观察罗列出本课程在理念、教材的理解和灵活运用上存在现象及问题归因，说明小学“道德与法治”主题式情境教学实施的必要性。2.小学“道德与法治”主题式情境教学的文献研究。通过对课程标准的索引，采取集中统一学习和分散自学的方式进行文献研究和理论学习，探索“道德与法治”课程的主题式情境教学之路，将其转变为适合本校学生实践体验的真实的教育教学活动。3、小学“道德与法治”主题式情境教学实施的策略研究(1)小学“道德与法治”课程的内容重组教材作为相对稳定的教学媒体，一定程度的局限性和滞后性是无法避免的。因此，需要教师依据我校德育的培养目标和学生实际对教材的内容进行重新组合，重新设计教学思路，彰显教师自己的教学风格和个性。(2)小学“道德与法治”课程的内容拓展儿童生活的建构绝不能仅仅限于课堂教学。基于我校德育课程的培养目标，以“道德与法治”课程为基础，整合德育校本课程的内容，从学生实际出发，对学校“道德与法治”课程内容进行拓展，主要从“开发社区资源、融合校园文化、整合学科资源、走进学生生活”四个方面进行拓展。7/26(3)教学策略的研究采用课例研究的方式，通过课堂观察、课后讨论、教学反思、课堂重建等方式来总结和提炼小学“道德与法治”课程的教学策略，进一步优化课程教学，从而推动该课程的高效实施。4、小学“道德与法治”主题式情境教学中提升学生品格的案例研究。注重教学中对提升学生品格，形成学生道德智慧的研究，引导儿童去选择和建构有道德的生活及生活方式。形成基于学生实际学习的“道德与法治”课程的案例，提升教师的教学理念，促进师生的共同发展。六、课题研究的方法1.调查研究法：通过问卷、访谈、测试等科学方法，调查、了解当前课堂教学现状，把握学生在主题式情境教学法的实施下学习的有效性，为课题深入开展提供依据和参考。2.文献研究法：通过查阅文献资料学习、了解主题式情境教学法实施的前沿信息和实践现状，吸取成功经验，避免简单重复。3.行动研究法：在主题式情境教学法的实施的行动研究过程中不断地探索、改进和创生，丰富理论，优化实践。4.经验总结法：通过实践、反思，归纳提炼、修正形成主题式情境教学法实施的课型范式，并通过开展宣贯、调研、教研活动、专题研讨、专题论文等方式使研究成果在更大范围内推广。8/26七、课题研究的程序及成员分工(一)课题研究的程序1.申报阶段(2023年6月-2023年9月)主要任务：认真查阅文献资料，学习有关理论，确立研究课题，领会课题实质，提高对研究的认识和开展研究的水平;制定课题研究方案，组建课题组，申报课题立项;组织课题组老师认真学习课题方案及相关理论，制定课题实施计划。主要措施：建立学习制度，开展专题沙龙。2.实施阶段(2023年9月-2023年2月)主要任务：开展课题研究，边实践边研究。主要措施：建立课题研究的过程管理制度，建立课题组交流平台，根据需要组织专题研讨，集中力量攻克难点。3.总结阶段(2023年3月-2023年12月)企业课题研究方案推荐【第三篇】1、本课题的核心概念：小学生自主学习习惯我认为小学生“自主学习”是指学生个体在学习过程中一种积极自觉的学习行为。是学生在教师有目的、有计划、有组织的引导下，学生发现问题，调查研究，动手操作并进行自我支配、自我调节和控制，从而获取知识、技能和态度的学习方式和学习过程。2、所要解决的问题：我们要改变过去那种权威式的教学关系，不是让学生在教师、家长的压力下学习，而是自主地、9/26主动地去学习，以形成以学生为中心生动活泼的学习局而，把学生从沉重的学习负担中解放出来。1、课题研究的内容：1、培养小学生自主学习语文的良好习惯。1从小培养阅读习惯2培养学生“不动笔墨不读书”的习惯3培养常用工具书的习惯。4培养学生有效的预习的习惯5培养学生善做自主学习笔记的习惯。6培养学生善于提出问题、分析问题并勇于追根究底的习惯。7认真复习、独立自主的完成家庭作业的习惯2、自主学习语文的良好习惯与方法的培养和指导。1掌握方法，鼓励阅读2优化课堂结构，减轻课业负担3提出要求，自主探索4、创设情境引导学生自主学习5、培养学生在亲历活动中养成学习的习惯6、要发挥表扬的功效2、拟定步骤：1、现状调查及分析（——）2、拟定可行性措施（——）3、可行性措施的实施（——）10/264、效果调查与分析（教学案例分析）（）5、研究总结（撰写结题报告）3、课题研究的方法：1、调查法：采用问卷调查、个别谈话和学生座谈相结合的方法，对学生的实际情况进行科学的调查。2、行动研究法：在日常教育教学实践中发现问题并及时积累，积极思考、研究，边研究边实践，促进学生良好的自主学习习惯的养成。3、经验总结法：采用问卷调查、个别谈话和学生座谈相结合的方法，对学生的实际情况进行科学的调查，与第一次调查进行比对，得出研究效果。研究过程中完成一定量的读书笔记。与同事沟通，及时交流研究进展信息和学习、研究体会。为了很好的完成本课题的研究工作，根据个人的具体情况，在完成日常教学及其他工作之余，抽取一定的时间阅读一些教育理论书籍。1、所读书目：《学生兵法，做自主学习的主宰》欧阳芬，孟微微，周山豹吉林大学出版社《全新正版，走进杜郎口自主学习教学模式》崔其升，谢金国中国林业出版社相关的期刊目2、阅读设想：11/26从即日开始至20xx年10月期间，每天在工作之余，抽取40—60分钟的时间完成预设的读书量。3、具体时间安排：完成《学生兵法.做自主学习的主宰》阅读的时间为—完成《全新正版.走进杜郎口自主学习教学模式》阅读的时间为—完成相关的期刊目的阅读时间为—期间的适宜时