想象的课件（最新4篇）

想象的课件（最新4篇）经过精心的设计三一刀客编辑为您呈现了“想象的课件（最新4篇）”，谢谢您的关注我会继续创作出更有价值的作品。教案课件是老师上课的重要部分，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。写好教案，完整课堂教学不再是梦。想象的课件【第一篇】教材分析《插上想象的翅膀》是冀教版语文一年级（下）综合学习七的口语交际教学内容。教材给出了一幅图画：图画左上角是一个圆，中间是一条竖线，右下角时一条弧线。教材要求：你能把这些图形想象成什么？先画成一幅画，再编一个故事，同学之间互相讲一讲。教学设计思路把口语交际与主题实践活动和其他学科的教学、与写话教学结合在一起，把口语交际作为主题实践活动的一个组成部分，用活动来丰富学生的生活和情感体验，为学生创设需要交际的真实情境，在主题实践活动过程中来实施口语交际教学，促成学生的综合发展。教学目标1．知识目标学会生字。2．能力目标培养学生的想象能力。3．情感目标激发学生的想象力。教学重点难点培养学生的想象能力。教学设计活动主题请“六一”绘画故事大赛活动内容和流程一、交待活动主题，激发学生活动兴趣针对本单元教学时已经临近“六一”国际儿童节，在班内发起倡议：“班内将举行庆六一绘画大赛”，内容为绘画故事演讲和画展。并向学生讲清楚相关的比赛规则。建议教师根据本班的实际，设立最佳绘画故事演讲、最佳绘画小组。评选办法——以小组为单位，对班内各小组推荐的故事演讲进行最佳投票），然后根据得票是否超过半内小组数的一半来决定是否获得“最佳绘画故事小组”称号；学生对画展中每个人的作品进行投票，根据得票情况，决定是否获得最佳画作，根据被评为最佳画作的人数是否超过小组一半来决定是否能评为最佳绘画小组。二、根据教材给出的内容，自己想象作画利用美术课（可以与美术老师联合）或者活动课时间，教师为学生出示教材中给出的图画，引导学生观察教材给出的图画画了什么内容。自己想象：依据教材给出的内容，通过自己的想象可以画成自己喜欢的什么画面？准备怎么画？自己想好以后，把自己的想法在小组交流一下，看谁的想象的新奇、有趣丰富。交流之后，教师发给学生每人一张16开画纸，对折，自己一边想象一边在画纸的上面一半绘画（教师提示：一定要在折好后的上面部分画画，下面部分还要作为他用）。教师对学生的绘画情况给与指导。画完之后，给自己的图画涂上自己喜欢的色彩并想一想：为什么要涂上这些颜色？课余时间，让学生把自己的图画拿给父母看，介绍一下自己的画，看父母有什么看法。三、编故事，举行故事演讲大赛口语交际课上，每个人拿出自己画好的图画，根据自己的图画内容，想象着编一个故事。自己编好以后，对照着画面把自己编好的图画故事讲给小组同学听，请小组同学给自己编的故事提出意见，进行修改。小组内互相比较，看谁编的故事精彩、有趣，向全班推荐一名，大家一起讨论推荐的理由。各小组向全班推荐自己小组选出来的故事。请同学到前面举着画稿为大家讲自己根据图画编出的故事，然后，小组成员向全班介绍推荐的理由。每一个小组的同学讲完故事、介绍完推荐理由后，教师组织全班同学对所讲的故事进行评议。听完个小组的故事，以小组为单位商议，从各个小组交流的故事中选出一定数额的本小组认为最好的故事（具体数额根据班内小组多少来定，建议：选出一半左右），为其投出最佳股市演讲票。教师汇总各小组评选的情况，根据大家的评选计算得票数，得票超过班内小组数一半的，评为活动中的最佳绘画故事演讲小组。四、办画展，评选班内最佳图画让同学在自己的画稿上面写上自己想说的话和自己的名字，同时，在自己画稿的下面设计一个“给我投票”栏目，栏目可以用表格的形式设计内包括“投票人姓名、打勾的空格”等内容，每个人的投票栏目不少于15个表格（也可以用其他学生喜欢的方式）。然后，班内开辟一个专栏（或者就把画稿贴在教师可以张贴的任何地方），班内搞一个展览。同学参观管画展，一边看，可以在“投票栏目”写上自己的名字、打勾，为自己喜欢的画作投票，还可以在画稿合适的地方写上自己想说的话。凡得票在十五票以上的（教师也可以根据本班学生实际，具体确定得票标准），可以当选为本班的最佳图画。小组成员中被评为最佳图画的超过小组人数一半的，被评为活动中的最佳绘画小组。设计评析本设计在充分体现整合思想的基础上，注意把活动与庆“六一”、比赛联系起来激发学生的绘画、编写故事的兴趣，引导学生积极主动地参与到活动当中来；同时，活动注重了学生小组内的合作，评选最佳故事面向小组进行，培养了学生的合作意识和团体精神；每一个学生作为评价的主体直接参与到评选中来，面向了全体，也培养了学生的民主意识。别把口语交际课简单地上成口语课目前，有些教师在上口语交际课时，大部分时间用在师生“互动”──老师提出问题，学生沿着老师的思路回答问题；老师布置说话任务，学生根据老师布置的任务口头作文。学生说话的对象，是全班同学，是老师，大部分时间用来训练单向说话，学生之间面对面的交流却很少。《语文课程标准》提出：口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。学生仅仅是回答问题、口头作文，所培养的仅仅是倾听和表达的能力，这样的课，只能是口语课，并不是口语交际课。单向的口语训练，并不能培养学生的应对能力，只有真正意义上的口语交际，才能培养学生的应对能力。为什么有些教师会把口语交际课上成单纯的口语训练课呢？主要是因为他们没有正确地把握口语交际课程的“过程互动性”，忽略了“应对”能力的培养。应对能力，也就是交际双方的对答能力，包括应变能力、运用知识的能力、思维能力、处理问题的能力等。单向的口语训练课虽然也是口语交际中的一种形式，但仅仅是单向的表达，不能代表口语交际的全部内容。口语交际课是强调交际性的，既注重言语本身的表达训练，又注重问题的提出艺术与解决对策，还注重人际礼貌、身份协调等交际规则的领会。也就是说，口语交际非常重视在语言能力训练的同时加强语用能力的培养。具体而言，单向的口语训练课与口语交际课有着明显的区别：第一，训练的目的不同。口语训练培养的主要是学生的普通话表达能力，教师比较关注的是答案的对与错。而口语交际是使交际双方在交际后得到了信息，交流了情感，并在交流讨论中提高口语交际能力，交际者双方所关心的并不是答案的对与错，而是交际的内容、对方的反应，不仅培养了学生倾听和表达的能力，还加强了应对能力的培养，完成的是交际的目的。第二，训练的内容不同。口语训练课的问题或话题一般都是老师指定的，说的内容是可以预料的，有些内容甚至可以预先做好准备。而口语交际课的说话内容，是由交际双方自己控制的，交际双方根据实际需要而表达自己的愿望、观点和信息，说话的内容是不可预期的。第三，训练的过程不同。口语训练的过程是可以预设的，而口语交际的过程是变化的，是不断生成的，是不可预设的。第四，说话的对象不同。口语训练时的对象往往是全班同学，是教师，说话者主要是单向的说话，老师和其他同学只能做听众。而口语交际的对象是交际的另一方，交际双方是面对面的交流。综上所述，口语交际的训练实质上是真实交际的演练，它关注的是互动中的语言学习和反思，而不是单纯的口语训练。看来，判断一节课是单纯的口语课还是口语交际课，不是看训练说的时间有多少，关键是看这节课是否有互动，是否有“应对”的环节。因此，我们在上口语交际课时，应多营造互动的机会，具体地说，应该创设各种情境，例如辩论、采访、买卖、接待等，多给学生面对面交流的机会，多给学生“应对”的机会，不能总让学生单向地训练说话，不能把口语交际课简单地上成口语课。想象的课件【第二篇】一、情景创设师：人们都说，想象就像一只放飞的鸟，凭着双翅在蓝天飞舞、南北不羁。正是因为我们有无穷无尽的想象，我们的世界才会变的丰富多彩。让我们展开想象的翅膀，畅想未来，说说我们的奇思妙想，提前感受未来的神奇吧！生：我知道人类由鸟联想到要像鸟一样飞，于是发明了飞机。生：我知道人类渴望像鱼儿一样自由自在地在水中游，于是发明了轮船、潜水艇。师：同学们正处于天真烂漫的童年阶段，要勤于想象，善于思考，许多伟大的发明就是从脑海中闪烁的奇思妙想开始的，大家都来说说自己的奇思妙想吧。生：我想发明一种专门吃垃圾的机器，吃进去的是垃圾，呼出来的是新鲜的空气，那该多完美呀！生：我想克隆两个自己，一个上学，一个玩耍，那多幸福呀！生：我特别想发明一台既能在空中飞，又能在地面行驶，还能在海中航行的汽车，那该多好！二、技法指导技巧1：准确审题师：俗话说“磨刀不误砍柴工”，写作也是如此，花点时间准确审题，写作时会收到事半功倍的效果，看看本次习作要求我们写什么吧？生：这次习作是写1篇想象作文，可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人的启发想到的内容，还可以写科幻故事。生：可写未来的物品，如：衣服、食品、住宅、交通……生：还可写未来的我、学校、城市……师：确实可以从这些方面打破传统的束缚，勇于创新，展开想象，写出自己的奇思妙想。写科幻故事还可以写那些内容？生：我会写小机器人大战外星人的科幻故事。生：我会写神奇的月球奇遇记。师：那这次作文怎么命题呢？生：我知道，就以“未来的xxx”为题。生：就以“20年后的xxx”为题。生：科幻故事直接以事件为题。技巧2：展开合理想象师：想象作文一般有几种构思方法，还记得吗？生：先自述身世，再以梦写实，假设情景，再自我设计，展望未来，最后科学幻想。师：那这次习作你想先写什么，最后写什么？生：我准备……技巧3：展开合理想象生：写好本次作文的关键是想象合理、大胆、具体，怎么写呢？师：想象作文就是在头脑中敞开思路，毫无拘束的想象。我相信你们一定会写出独具魅力的作文。想象的课件【第三篇】教材分析：这是人教版七年级上册第六单元的写作训练。在前几个单元：文从字顺、突出中心、条理清楚的基础上，学会发挥联想和想象，培养发散思维能力。学会多角度思考问题，提高口头表达能力，使文章更生动丰富。教学目标：1、学习联想和想象，培养发散思维能力。2、学会多角度思考问题，提高口头表达能力。教学重点：学习联想和想象，培养发散思维能力。教学难点：学会多角度思考问题，提高口头表达能力。教学方法：1、激趣法2、讨论法教具准备：多媒体课时安排：1课时教学过程导入新课：话说龟兔赛跑后，兔子输了不服气，提出再次比赛，结果兔子还是输了，请同学们猜想乌龟是如何赢得比赛的?(学生发言)(板书课题、出示学习目标)一、知识梳理1、联想是由某一事物而想到与之相关的另一事物。想象是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。想象和联想结合起来，可以为我们的思维提供更广阔的空间。2、简单区别想象与联想远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。——节选自《天上的街市》二、联想和想象的要求①联想要自然恰切。②想象要合情合理。③联想和想象要有新意。(板书以上要求)三、联想与想象训练(一)下列事物你能联想到什么?玫瑰——爱情康乃馨——母亲牡丹——富贵明月——思乡柳枝——离别鸽子——和平绿色——生命、希望(教师引导，学生思考发言)(二)请你仿例，最多用三个词使已知的两个词联系起来。例：1、天空——茶参考：天空→土地→水→喝茶2、草稿——超市3、肥皂——手表4、手机——篮球(学生思考发言)(三)根据下列两种情况，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，或一个故事。(一二大组完成情景一;三四大组完成情景二)情景一：教堂囚犯歌声情景二：广场女郎歌声(小组讨论交流后发言)四、小结爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。让我们在以后的语文学习中张开联想和想象的翅膀,让我们的文章灵动飞扬。五、写作训练以“假如我XXXXXXXXX”为题(把题目补充完整，如“假如我也有七十二变”“假如我有一双翅膀”“假如我是太阳”等)，写1篇不少于500字的想象作文。板书设计：放飞思维的双翼——联想和想象联想要自然恰当想象要合情合理联想和想象要有新意想象的课件【第四篇】写作技法一位作家曾说过：“一个会回忆，会联想，会想象的人，才是会构思的人。”由此可见，想象对我们学习、进