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参考资料,少熬夜!《雪地里的小画家》教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《雪地里的小画家》教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《雪地里的小画家》教案1教学目标1、运用学会的识字方法自主认识11个生字,正确书写3个生字。2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3、在理解课文内容的基础上,背诵课文。教学准备教师:制作教学课件、动物卡片(生字)及课文插图学生:了解雪后大地的变化、生字卡片教学理念《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情景”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。教学流程一.创设情境激趣课题质疑导学出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景冬爷爷:小朋友,你们好!可爱的秋姑娘走了,我悄悄来到了你们身边,不知细心的小朋友们是否注意到,我来之后,大地都有哪些变化呢?(教师利用儿童好奇的特点,,用主题人物的形式,启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识,使学生感悟到知识来源于生活。)课件展示白雪纷纷落下的情景。冬爷爷:今天,动物王国来了一群“小画家”,它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展,你想知道哪些有关画展的情况呢?(引导学生质疑,教师随机加以归纳)生1:我想知道动物是怎么画画的?生2:我想知道都有哪些动物参加画展?生3:我想知道它们画的作品像什么?教师相机板书课题,学生齐读课题。二.初读整体感知自主合作识字1、学生自读课文,要求读准字音,读通课文,画出要求参考资料,少熬夜!认识的生字,并让学生选择自己喜欢的方式认字。2、四人小组交流自学情况,可用生字卡片互相检查读音,并交流各自认字的方法。(教师参与学生的小组学习活动,倾听并及时给予指点。)3、各小组汇报交流,抽查认读的词语和课文朗读,并组织评价,指导读好句子。(给学生提供自主学习的时空,尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方法识字,并通过交流学习,发挥学生之间互动互助的作用。)三.精读品味入境读中感悟体验1.课件展示雪地里走来一群“小画家”的情景(1)把学生带进课文所描述的情境中,交流自己的感受。(2)看图自读,尝试画出自己不懂的问题,准备全班讨论。(3)在赏读中理解课文,体会3~4句的意思。并用比较法,配合观察课件画面的变化,分组讨论交流,比较四种动物脚印的区别,想一想它们是怎样画画的。2.引导学生自由选择课题中的一个问题,试着从课文中找出相关的句子,边读边思考问题,然后小组交流。(教师再引导学生带着问题学习课文1~4句)(允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待,重视学生的阅读实践,在读中整体感知,在读中有所感悟在读中培养语感,体现学生个性化的学习)3.出示课文插图,创设课文情景(1)学生带着问题自读课文,想一想该怎么读。(2)请几个学生试读,其他学生当评委参与评价。(3)教师引读第3句,速度稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面。(4)教师指导和朗读第4句,读出小画家的自豪感。(5)看课件青蛙冬眠情景,小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同,并指导朗读第5、6句,读得轻快、稍快。(重视朗读训练的层次性,重点处采用教师引读、示范,发挥教师的指导作用。)4.边看课件“小画家”们画画的情景,边练习背诵课文。(回归整体,加深对课文的理解。)5.做课后“读读连连”四.巩固自主识字加强写字指导1、用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式(动物卡片背后是生字),复习巩固本课新认识的字。2、认写3个生字。(1)学生观察课后“我会写”的生字,读一读,在全班参考资料,少熬夜!交流识记生字的方法。(2)教师提醒学生“几”、“鱼”在书写上的不同点,重点指导练写“鱼”字。(3)学生在课后田字格中描红临摹3个生字,教师巡视及时加以指导。(4)展示部分学生写的字,师生共同参与评价,再各自练写。(鼓励学生运用学会的识字方法识好字,写好字,培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯,让学生真正成为课堂的主人,教师作为学生学习活动的合作者、组织者。)五.自主归纳总结课外拓展延伸1.小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报。2.布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物“小画家”,它们的“画”像什么。(鼓励学生留心观察自然,多看课外书籍,拓展知识面,培养自主学习,探究能力。)雪地里的小画家教案2教学目标:1、认识本课生字。2、正确、流利地朗读课文,了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。教学重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。教学过程:一、谈话、揭题1、冬天到了,小朋友们喜欢下雪天吗?雪后,小朋友们在雪地里玩些什么?2、今天,我们要学习1篇新课文,出示课题:22、雪地里的小画家。齐读课题3、讨论:读课题,你想到了什么?(下雪后,地面上盖了一层厚厚的白雪,走在上面会留下一串串的脚印)什么样的人才能被称为小画家?(年龄小,但画画本领很大的人。)4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。二、初读课文1、借助拼音读课文。读准字音。2、再读课文,注意把句子读连贯。三、学习课文,理解内容,指导朗读1、读第一句⑴看图,想象下雪时什么样?⑵下雪了,小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画,看到下雪,心情怎样?(非常高兴)⑶再读第一句,要读出高兴的语气来。2、读第二句说说谁来到雪地里?一群是什么意思?参考资料,少熬夜!过渡:一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句,小组讨论答案)3、读第三句⑴提问:一群小画家都有谁?他们画了些什么?⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片,再观察插图,看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像?⑶谁再把第三句读一读?要读清楚谁画的是什么?⑷小动物们画了什么?(教师引读,男女生对读)反复练习记住?小鸡--画竹叶小狗--画梅花小鸭--画枫叶小马--画月牙4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第四句话?⑴指读第四句。⑵小画家们不用颜料、不用笔,几步就成一幅画是什么意思?你是怎样理解的?⑶演示活动投影片小结:原来这是幅美丽的图画,就是小动物们走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!⑷你们夸夸他们吧!⑸齐读第四句话。5、师生分谈五、六句话师:青蛙为什么没参加?生:他在洞里睡着啦⑴提问:青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(他在洞里睡着了)⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?(学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物)⑶最后两句话一问一答,你能读出问答的语气吗?指名读(指导)6、练读全文(配乐朗读,要读得正确、流利、有感情)四、指导背诵1、填空背课文2、独立背诵,同桌互背3、指名背,集体背五、小结六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?)读了这篇文,我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样,还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。第二课时教学目标:1、复习课文,有感情地朗读课文背诵课文2、识字、写字教学重点:参考资料,少熬夜!指导写字教学过程:一、复习1、练习有感情地朗读课文,背诵课文2、读词语、生字卡竹叶小马月牙不用马牙用笔加二、识字、写字1、分小组学写生字⑴读准字音⑵分析字形、数笔画2、指导写字几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔乙起笔与起笔相连,两笔的底部要摆平。用:外连接的冂不能写得太大,也不能写得太小,最后一笔竖要压在竖中线上。鱼:中间的田不能写得太大,田的第二笔要横压在横中线上,第四笔压在竖中线上,最后为长横。三、完成课后练习,读读连连1、请同学们自己读读题2、集体背诵第三句话3、自己连线,老师集体纠正四、思考1、你们还了解哪些动物是冬眠的?2、还有哪些动物也会来到雪地画画?五、讲评小结幼儿园语言教案雪地里的小画家3活动目标:1、理解儿歌内容,能有表情地朗诵儿歌。2、能迁移经验,乐意进行仿编活动。活动准备:了解有关动物冬眠的知识;识别各种动物脚印;电脑课件。活动过程:1、以猜谜的方式,引出主题师:白色花,无人栽,一刮北风它就开,无根无枝又无叶,跳着舞从空中来。小朋友,老师说的是什么呢?(雪花)。(教师播放课件,下雪雪景)2、学习诗歌,理解诗歌内容师:下雪了,下雪了,雪地里来了一群小动物(出示小动物),有谁呀?他们在雪地里留下了什么呢?(课件出现小鸡、小猫、小鸭、小马在雪地里留下的脚印)3、通过提问,进一步理解儿歌内容,知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点参考资料,少熬夜!师:它们的脚印像什么?(小鸡的脚印像小草、竹叶。;小狗的脚印像梅花、饼干。;小鸭的脚印像枫叶、雨伞。;小马的脚印像月牙、耳朵。)鼓励幼儿大胆想象。师:你们说得真像,我觉得小鸡的脚印像竹叶(出示竹叶),小鸡用小脚画了什么呢?(竹叶)小鸡画竹叶(出示竹叶和字)依次讲述小狗、小鸭、小马的脚印。师:哇!这么多小画家,我们一起来说说它们画了什么?师:小动物画画要用颜料和笔吗?(不用颜料不用笔)那它们的画是怎样画出来的呢?(几步就成了一幅画)师:呀!爱热闹的小青蛙上哪去了呢?孩子们,你们说说,青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现洞中睡觉的青蛙)师:雪花姐姐笑哈哈地说:“小动物的画真美,我要把你们编进儿歌里。”(由雪花姐姐朗诵诗歌,幼儿欣赏)师:孩子们,你们和雪花姐姐一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!(幼儿学习儿歌)4、幼儿更换儿歌中部分内容,学习仿编师:还有谁爱在雪地里画画呢?它们会画什么呢?师:冬天还有哪些动物会冬眠?5、游戏:动物脚印匹配。师:小动物们很不错,画的画都有自己的特色,可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了,请你们帮忙找找,送还给它们,好不好?找到自己的画以后,用儿歌里的话和好朋友一起说一说。《雪地里的小画家》教案4教学目标:1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同形状,了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。教学过程:一、游戏铺垫,揭题激趣1、开展画手印的游戏。老师谈话:“小朋友爱画画吗?上课前,老师先请小朋友根据要求,在白纸上画一画自己的小手掌印。”(共画三幅手掌印:1、五指并拢:2、五指张开;3、大拇指分开,其余四指并拢。)2、揭题谈话:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子盖在大地上,瞧,这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这美丽的`雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。3、鼓励学生根据课题质疑。(教师板书问题概要:1、谁?2、为什么?)参考资料,少熬夜!二、阅读探究,感悟理解1、初读探究。(1)学生自由朗读课文,要求:1读准生字,读对课文;2边读边思考上述两个问题。(2)读后反馈,结合训练:1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁?(板画动物图片)2比一比,下面两句话有什么不同。A、雪地里来了小画家。B、雪地里来了一群小画家。(理解词语:“一群”积累新词:“三五成群”)2、再读探究。过渡语:小朋友的学习还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文,要求还是边读边思考,想一想:为什么称这群小动物为小画家?(1)学生独立阅读,独立思考。(2)小组合作学习,交流个人学习成果。(3)读读议议,感悟理解。1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?2、重点句朗读指导:第三句话读时稍快,语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。3、讨论一:小动物们为什么能画出不同的画面呢?(学生联系课前游戏说一说,然后完成文后练习“读读连连”。)4、讨论二:为什么小青蛙不参加画画呢?在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。冬天到了,天气寒冷。有些动物为了保持体内温度,开始了长时间“睡觉”,这就是动物的冬眠。常见冬
本文标题:《雪地里的小画家》教案(精编4篇)
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