四年级语文《巨人的花园》教学反思【实用4篇】

好文供参考!1/15四年级语文《巨人的花园》教学反思【实用4篇】【引读】这篇优秀的文档“四年级语文《巨人的花园》教学反思【实用4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《巨人的花园》教学反思【第一篇】《巨人的花园》是四年级下册第八单元的第2篇童话，本组课文的专题是童话故事。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的1篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）对比阅读，体会花园的变化、巨人在行动上和心理上的变化好文供参考!2/15这篇童话在写作上有一个鲜明的特点，那就是运用了对比的修辞手法。因此，在学习这篇童话时，我先让学生通篇朗读童话，了解文章的主要内容，然后让学生进行对比阅读，体会花园的变化、巨人在行动上和心理上的变化。（二）体会童话特点，感受童话魅力童话的基本特点有三个：1、它是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。2、它大都采用拟人化的象征手法。童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣，赋予他们以人的思想和意识，能够像人一样地生活着、活动着。3、童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。在《巨人的花园》里体现了童话具有幻想成分的虚构故事的特点，如巨人第二次训斥孩子后，孩子们吓得纷纷逃窜，与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。这几句话体现了童话具有幻想成分，不按自然法则的特点。另外，在《巨人的花园》里故事情节紧凑，围绕巨人花园的春天来写，故事性强，富有浓厚的趣味性，都体现了童话的特点。学生在这个环节大致了解了童话的特点，对于以后写童话故事帮助很大。好文供参考!3/15二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）通过对比阅读，学生掌握了文章的主题，并学到了对比手法的写作特点，并能够学以致用。（二）读写结合，在学习了童话的特点后，我让学生发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来，并在小组内评比，推出写得比较棒的在班内展示交流。三、不足之处在讲解童话特点的过程中，没有举例子说明，学生理解起来比较抽象，不如举个例子说明得更具体。四、改进措施下次讲这个童话时，介绍了童话的特点后，要举例子加以说明，帮助学生理解童话的特点，为以后写童话故事打好坚实的基础。《巨人的花园》教学反思【第二篇】童话以其优美的语言，动人的故事情节深受同学们的喜爱。也正是因为同学对学习童话的积极性很高，所以，如何让学生在感受童话带来快乐的同时，又能深入地理解童话以及其中蕴涵的道理就显得尤为重要。《巨人的花园》堪称英国作家王尔德的“完美之作”，揭示了快乐就应和大家一起分享的道理。对于这堂课的教学，我做出如下几点反思：好文供参考!4/151．教学效果（思效）。我有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然、舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。在感受花园的“美丽”，我引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟；感悟花园的变化和巨人的变化时，让学生在引读点拨中，细细地品味语言，在对比朗读、想象说话中理解童话的内涵。后来的说话训练，更是深化对寓意的心领神会。这里，我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，使学生在实践中内化语言、运用语言，增强了语文综合学习能力。2．教学收获（思得）。语文教学应该以读为本，让感悟充盈课堂教学，让学生通过心灵的体验，将知识和情感深深地植入内心深处。在设计中，我非常注重“读”，不是放任自流、毫无目的地读，而是通过多种形式、循序渐进地零距离读，使学生进入童话的意境，引导他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而能够感悟更深刻、更高效、更有价值。3．不足之处（思失）。首先，在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”的相关句子进行对比阅读的时侯，只注重朗读的训练，忽视了语言文字的训练，如描写冬天的词和描写春天的词没有引导学生进行对比和运用，也没有让学生进行积累。其次，是在讨论为什么巨人不让孩子们到花园里玩耍？这一问题时，好文供参考!5/15有学生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，这一明显不符合文章主题的答案时，没有及时引导。事后想来，当时应该多引导他们再去读一读的。4．改进措施（思改）。课堂教学是动态的，生成的，由于教学经验的不足，在教学的过程中并不能得心应手。教学中如何读得透彻，读得深刻，资料的衔接需要紧凑，教育机智如何发挥，如何处理学生的问题这些都是急需改善的地方。当然提高课堂教学水平并不是一朝一夕的事情，需要不断地虚心向有经验的老师请教，借鉴好的教学经验，再通过自身的努力与实践，不断发现问题，解决问题，在实践与反思中不断成长。《巨人的花园》教案【第三篇】第一课时教学目标：1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、初步了解课文内容，能根据课文内容想象画面。教学重点：初步了解课文内容；教学难点：理清课文条理。好文供参考!6/15教学过程：一。情境导入1、情境：播放多媒体童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天就让我们进入那美妙的世界中。2、齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？3、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读？?9.巨人的花园二。初读感知1、教师出示自读要求。画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2、学生自主读书。3、检查自学。出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠好文供参考!7/15花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。三。再读课文1、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2、课文主要写了什么事？指名回答补充。四。指导书写1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3、重点指导以下字的书写。允应该读yǔn第三声，不要读成rǔn，yǒng。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4、生书写练习，教师巡视。五。抄写生字六。布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。板书设计：巨人的花园鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香狂风大作、雪花飞舞、草翠花开教学反思：本节课内容比较简单，学生通过自学能完成得好文供参考!8/15比较理想！通过本节课，学生积累了很多优美词语，而且能通过默读，快速读等方式理清课文的条例，初步了解课文内容！但是学生的能力有待于进一步提高！第二课时教学目标：1、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。2、有感情朗读课文！教学重点：读懂课文，明白课文所揭示的`道理！教学难点：明白揭示的道理。教学过程：一、导入新课：快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。二、学习新课：（一）。粗读感知1、自读课文要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。2、谈谈读后的感受。（二）。重点阅读，体会道理好文供参考!9/151、再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园……2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。A.反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。B.同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园？?花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。A.为什么会出现这样的情况？好文供参考!10/15B.体会“与此同时”。C.朗读本段。（3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。A.巨人终于明白了，他究竟明白了什么？B.讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？5、句型训练，理解中心（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，（）（2）从这句话你体会到了什么？注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。反复阅读这两句话，在读中深化感受。（三）。想象画面，并用自己的语言说、写1、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点：（1）巨人推倒围墙前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子们在花园中玩耍的情景。（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。2、交流汇报好文供参考!11/15建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。3、把刚才说的写下来。（四）。分角色朗读课文（五）。本课小结“把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。布置作业1、语言积累抄写喜欢的句子段落。2、童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。板书设计冷酷任性寒冬巨人的花园热情好客春天分享快乐幸福教学反思：语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确好文供参考!12/15的情感态度。本篇课文是选自王尔德童话集的1篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，后来他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。在教学时，我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。具体的措施：1、抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。好文供参考!13/152、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。上完课后，蔡老师和石老师给我提了两条宝贵的意见，第一，在