您好,欢迎访问三七文档
舞蹈教案最新4篇老师在上课前需要有教案课件,只要课前把教案课件写好就可以。教案是完整课堂教学的桥梁,从哪些角度去准备写自己的教案课件呢?编辑准备了一份有关“舞蹈教案最新4篇”的资料希望能够帮到您们,希望这些技能能够为您的职业发展带来更多机会!舞蹈教案篇【第一篇】导读:我班有部分幼儿信心不足不愿意表演给别人看,特别是韵律活动中,孩子们大部分趋向模仿教师的示范,创新意识不强。说教材《采茶》是大班下学期的韵律活动,这4曲子分为四个乐句,讲述了春光明媚,采茶姑娘高高兴兴走到茶园,忙着采茶的欢快场面。**节奏欢快,每一句都以长音结尾,让幼儿比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开,茶香飘逸的时期,苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天,我们组织孩子们去东山茶馆,尝试采茶、泡茶、品茶等活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能,表达幼儿的内心体验,我选择了这个教材,让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。说目标《纲要》明确地强调,丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分幼儿信心不足不愿意表演给别人看,特别是韵律活动中,孩子们大部分趋向模仿教师的示范,创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标:在孩子们熟悉**的旋律和结构的基础上,学习采茶的基本动作。启发孩子们创作不同节奏、方向和幅度的采茶动作,根据地图形成完整的舞蹈。让孩子们通过活动体验劳动的乐趣。活动准备:采茶课件一个茶园情景布置摄象机一个活动过程:本节课的主要步骤分为四个1**采茶活动**,讲述如何采茶,学习采茶的基本动作。2、听**,了解**的性质。3、看图谱创编动作。4、拍摄录象自由表演。****,讲述生活体验,重点学习采茶动作。1.提问:小朋友你们看电视里是谁呀?在干什么?那你们都是怎么采茶的?请你用动作试一试。(这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的,当他们看到自己的影象后会非常高兴,注意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的,一根一根放……艺术允许幼儿自由参与,自由发挥,容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流,这种开放性特点给幼儿的自我表达提供了丰富而广泛的天地。2学习采茶动作,使动作细腻,体现教师的引导作用。教师除了要不断激发幼儿的创造性之外,传播性内容也要把握好。因此,将摄像头固定在采茶女孩的手部动作上,让孩子们可以观察到那两个手指在移动,向哪个方向移动,如何移动?我们可以用示范、讲解和练习的方法来学习基本动作。特别致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏,接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作,将韵律感表现得更优美、柔和,协调性差的就将手关节动起来就行了。熟悉**,了解**性质今天老师带来了一首好听的曲子,名字就叫《采茶》想听吗?让孩子对**有一个初步的、完整的认识。3。听了这首曲子有什么感觉?根据幼儿的回答总结:听了这首曲子就能想到茶园里非常热闹,有的托起茶篓,幼儿忙着采茶,有的寻找茶叶忙碌得很。通过提问总结将抽象的**,情景化、具体化,有利于幼儿有内容有动作可表达,而不是空洞的,将**于生活经验相结合,儿发展规律中的“建构性”原则。仔细听**的节拍,用基本的动作拍打。在幼儿创编动作的基础上,尝试采用采茶的动作打拍,将基本动作的训练渗透在其中,要求手指曲伸的节奏、速度与**相吻合,根据把握的程度来限制练习的遍数。4、区分乐句,了解节奏谱根据幼儿的思维特点,以具体形象性为主,我把抽象的**、节奏用具体的画面来表示,既降低了接受新事物的难度,又有利于表述,提问1、听一听,看一看这首曲子有几个乐句,(出示四根茶枝)小朋友就说有四句。2、根据节奏谱打拍(让幼儿在复习动作的过程中熟悉图谱的作用、变化)3、谁来说说为什么有的地方会冒一个芽?有的地方会冒两个芽?(根据**幼儿会说快慢不同)总结:原来这四句中第二句最快,其他三句的速度是一样的。展示地图,创作舞蹈动作,这是本次活动的难点。提问:1、今天我们要编个采茶舞,那快的地方用什么动作表示,慢的地方用什么动作表示,(让幼儿根据冒芽数量的变化,结合**来感受到乐曲旋律的变化,引导到动作、情绪上的不同。请小朋友自己根据**动一动,并且个别幼儿示范,体现幼幼互动的原则。最后得出结论,在快节奏的地方采茶速度要快一些,抛手的范围要小一些,否则就来不及了。显示高低、密度不同的拣选画面,识别图标,创建有序动作。1、请你们看看学一学这些阿姨是怎么擦小哈的,为什么这样采,通过画面的不同,激发幼儿在不同方位创编动作。有的会说在采矮一些的茶树时要蹲一些的弯着腰,在高好的地方还要踮着脚,太高了需要用搭勾把它拉下来,幼儿长的少需要挑开数值找一找,有的还戴了草帽,幼儿在卷衣袖……根据幼儿说的形象出示图标,让幼儿了解图标的含义,将幼儿的认识转换成长时间的保留没,广泛了创编的素材,缩小了动作同化趋向模仿的可能性。范让幼2孩子们知道舞蹈的创作步骤,通过师生互动的方式激发孩子们的创作欲望。孩子们可以自由选择图标和表演,并用象机拍摄。弱者可以编一两句话,然后几个人、年轻人互动,体现合作的喜悦。请部分幼儿讲解自己是怎么排列图标的,并表演,带领大家一起跳。(提供自由表现的机会,鼓励用不同的艺术形式大胆的表现自己的情感,尊重每个幼儿的想法和创意,肯定和接纳他们的独特审美的表现方式,分享他们的创造快乐。)**录象将幼儿的情绪提升到了高潮,那些平时不愿意表现的孩子看到,自己也能优美的表演以后,增强了信心,同时在这一过程中,教师可以有针对性的指出舞蹈中的不足,提出新的要求,如表情、节奏上的把握,同伴间太挤等。为了让活动的激情继续,在教学手段上就要带给幼儿一种新鲜感,在提出舞蹈要求后提供一个场景、道具等让幼儿在情景中体验劳动的快乐,激发了孩子的表演欲望,而且通过场景有机的布置。有效地控制了同伴的碰撞。延伸活动。采茶扑蝶舞蹈教案篇【第二篇】各位领导、各位同仁大家好,首先感谢有这样的机会和大家一起倾听专家们的精彩讲座,一起分享我们努力中点点滴滴的收获。你我虽然来自不同的地方,但我们爱孩子的心是一样的,造福孩子的重任也是一样的,我来自静宁,从事幼教工作16年,一直从事教学、教研和幼儿园管理工作,今天有幸来到酒泉,面对这么多的专家、只是想把我一些小小的收获与大家一起来分享,希望能给大家一些启发,在思想上会有一些碰撞的火花,今天和大家要交流的话题是幼儿即兴舞蹈教学的活动设计。在我们的日常**教学中,歌唱、歌表演、**游戏、**欣赏、律动、打击乐等类型的活动,我们都已经在幼儿园的一日活动中实施并开展。但在舞蹈活动我们大多的做法是老师们来编排,幼儿只是被动的去模仿,机械地去重复。我们认为这种做法从某些方面制约了儿童肢体语言的创造性发展,忽视了儿童对**的感受和情感体验。大家可有这样的体会,当一个宝宝呱呱落地之后,他们对**就情有独钟,从最初的移动肢体开始,就已经有了属于他们自己的舞蹈,这是一种源于生命的需要,在那自发的、幼稚的、独特的舞动中,孩子们表达着对**的感受,宣泄着自己的情绪,享受着即兴舞蹈的快乐。可随着年龄的增长,大家似乎渐渐忘记了自己生来是会跳舞的,有时变得拘谨充满怀疑,有时热衷于模仿和重复,那么作为老师应该值得思考,我们有责任重新唤起孩子们的自信、给他们表现的空间,让他们在投入和享受的状态下,插上想象的翅膀,演绎出孩子们自己的即兴舞蹈。首先,我们将从理论上了解即兴舞的相关知识。一、即兴舞蹈的概念即:即时(此刻),兴:兴致、尽兴,舞:舞蹈、综合起来可以理解为在无意识的过程中,瞬间被事物或情境所感染而进入表现的状态,随**在此时尽兴的舞蹈。从概念上我们可以这样来理解,那么在生活中就像我们读1篇感人的文章、或看到可喜的场面时,我们会触景生情,由感而发,现场通过各种方式来抒发,来表现,当然舞蹈就是表现的形式之一。二、即兴舞蹈的特点:即时性,创造性,独特性,自我娱乐性,无准备,无重复。每个人可能都去过迪斯科舞厅,在那里我们可以享受激动人心的dj**,而无需彩排或准备。不论会跳的、不会跳的、跳得好的、跳的不好的,大家都无所顾忌,只要自己开心、能够放松情绪、让肢体得到解放,每个人都可以随心而舞,而且大家的动作都各不相同,千变万化。其实这就是我们**自己的即兴舞蹈,不论是我们大人还是年幼的孩子,大家都有权利去享受、去宣泄、去表现、去创造自己的即兴舞蹈。三、即兴舞蹈的价值解放身体,挖掘动作语言,锻炼身体动作,激发想象力和创造性思维1解放四肢:在不受拘束的前提下,通过各种动作使四肢得到充分的锻炼。(比如我们做健身操、做律动、跳各种舞蹈等没有压力的活动项目,他都是在活动的过程中使身体和四肢得到解放。那么同样是运动,但如果我们超出了孩子们动作的发展水平,运用肢体去挑战、过于强调技巧,那么就会使解放肢体的价值无从体现)。2.动作语言的挖掘:虽然舞蹈它不会说话,但我们能看得懂,这是因为动作可以代替语言,就像点头表示同意,挥手表示再见一样,不同的动作代表了不同的语言,舞蹈正是把各种丰富的肢体语汇组合起来,向人们传达一种无声的语言,表达一种情感,流露一种思想。所以在即兴舞蹈中,不同的对象、不同的心情、不同的**、不同的感受都会创造、挖掘,涌现出更多、更好、更丰富的动作语言,其实即兴舞蹈的过程也就是动作语言的挖掘过程。3.肢体动作的锻炼:每个人肢体动作的协调程度是不一样的,在一个班里同样的动作,有的做出来很协调,但有的就恰好相反;有的接受能力很快,有的却比较吃力,那么怎样才能让孩子的肢体语言从小变得更协调更自如呢?我认为跳舞蹈是最好的锻炼方式,在跳舞的过程中,孩子们既是一种享受,更重要的是在**中促进了孩子们肢体动作的发展。4.想象力和创造思维的启发:由于即兴舞蹈没有排练也没有事先安排,所以在某种情境的刺激下,会萌发瞬间的创作灵感,尤其是幼儿阶段是想象力和创造思维最为活跃的时期,他们的想象会无拘无束,能够大胆的去表现。因此,我们要借助即兴舞蹈的表现形式给孩子们更广阔的想象空间,让他们的创造思维用艺术的手法得到更好的发展。四、即兴舞蹈的目标或许有人会觉得给孩子即兴,就像给孩子自由一样,没有思绪,没有逻辑,任其孩子自己去跳,如果是这样的话我们的活动就会显得无序和放任,甚至会失控,老师的引导从何去体现呢?孩子能从哪些方面发展能力?因此老师要明确我们的教育目标,做到有控制的即兴,就像自由和规则的关系一样,有规则的自由,才是最理想最安全的自由。那么即兴舞的目的是什么呢?我认为我们应该从以下五个方面发展**:培养**意识,注意姿势,情感体验,发芽创造力和大胆表现。以上五个方面既是教育的目标,也是即兴舞蹈所具备的条件,不论是中班还是大班的孩子,在即兴舞蹈的教学中都应该注意到以上五个方面,首先培养幼儿能够安静的欣赏**,能感受**的风格和起伏变化,在喜爱这首**的状态下,能够合拍的进行一些肢体动作,逐步培养他们对**的感受。接下来应该注重孩子姿态的培养,我们虽然不能过于去强调这一点,但我们要把它作为一个**的目标贯穿在整个舞蹈活动中,依托老师的引导和他们慢慢的尝试,从而不断地去培养孩子肢体动作的发展。一棵普通的山楂树当人们注入它太多的情感时,他会变得鲜活起来,同样一个舞蹈动作我们投进自己的感情时,他会变得有血有肉,其实舞蹈舞的是什么呢?就是一种心情,一种感情的释放,所以大家不要忽略了幼儿的情感体验,从小应该让幼儿在艺术的熏陶下,学会去欣赏美、体验美,表现美。我们还应该鼓励幼儿大胆的去想象、去创造,给他们想象的空间,把自己想到的、感受到的大胆的表现出来。以上是即兴舞蹈教学的一些最基本的目标。在实际教学中,应根据不同年龄、不同材料的儿童,确定具体而具体的教学目标。接下来,我将结绍教学设计的案例这节活动设计的**是资源包中班4月份的一节律动活动《嫩芽长出来了》,结合4月份的教育主题《春天的约会》,我想让孩子们在了解万物生长的基础上,通过即兴舞蹈的方式,去充分的想象、大胆的用肢体语言去表现春天生长新叶和花朵绽放的过程,在
本文标题:舞蹈教案最新4篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11951772 .html