第2单元（大单元教学设计）统编版语文三年级上册

学科网（北京）股份有限公司1三年级上册语文大单元教学设计（统编版）第二单元金色的秋天一、目标与内容（一）学习目标1.用学过的识字方法认识35个生字，规范、端正地书写39个生字。2.有感情地朗读课文，感受作品语言的生动、诗意，体会秋天别样的风景。摘抄自己喜欢的句子，背诵或默写指定的课文或段落。3.运用多种方法理解难懂的词语，并能总结理解词语的方法，逐步做到迁移运用。4.学习写日记。能用日记记录自己观察到的新鲜发现，初步感受用文字表达的乐趣。（二）学习内容与学习重点学习内容教材内容：●精读课文：《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》●略读课文：《听听，秋的声音》●习作：写日记●语文园地：交流平台、语句段运用、书写提示、日积月累阅读链接：《自报家门》（汪曾祺）《太阳时钟》（德国乌纳▪雅各布）（三）设计说明本单元是三上第二单元，教材选编了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗、《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》两篇精读课文与《听听，秋的声音》一篇略读课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。通过本单元的学习，可进一步感受作品语言的生动、诗意，综合运用多种方法理解难懂的词语，并逐步做到迁移运用。《古诗三首》描绘了古代诗人眼中的秋景，或咏景言志，或借景劝勉朋友，或借景表达思乡怀旧之情。《铺满金色巴掌的水泥道》通过儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景，平凡之中透着美丽，朴素之中尽显诗意，充满了童真童趣。《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋雨将秋天众多的景物巧妙地串连起来，多角度勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。《听听，秋的声音》这首诗歌描绘了秋天大自然的各种声音，语言精练，表达富有韵味，展现了秋天的生机与活力。这组课文组合在一起，均和“秋天”这个主题相关。《古诗三首》描绘的都是秋天的景色；《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》则通过秋叶、秋雨、秋声，展现了秋的迷人与欢乐；语文园地中的“词学科网（北京）股份有限公司2句段运用”要求学生用合适的词语来形容春夏秋冬，“日积月累”中的9个描写秋天的词语，分别描写了秋天的天气、植物、丰收的景象。从课文的体裁来看，有诗歌，有散文，不仅有古代诗人眼里的秋天，也有现代诗人耳中的秋天，还有儿童视角中的秋天；从课文的内容来看，通过欣赏秋天的颜色，聆听秋的声音，感受秋的迷人，让我们领略到秋天的魅力，引导学生发现生活中的美。“词句段运用”的安排促进学生对季节的感知，“日积月累”的词语积累旨在让学生感受秋天的特点。为此，我们确定本单元的主题为“金色的秋天”，与教材提供的课文和其他学习内容基本一致。本单元安排了一些仿写练习，让学生将观察到的秋天的景象写下来。本单元的习作要求是“学习写日记”，旨在引导学生留心观察生活，初步积累习作的素材，用日记的形式无拘无束地记录自己的生活。在整合单元主题内容后，形成核心任务“秋的日记”，展开真实情境下的大单元教学活动。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。在学习的过程中，可引导学生选择合适的方法理解难懂的词语，练习综合运用多种理解词语的方法，并逐步做到迁移运用。比如，《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语；《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语；《秋天的雨》以“五彩缤纷”为示例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法，“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。教学过程中，要将本单元的语文要素与课文内容的理解有机结合起来，边交流边总结，最后通过“交流平台”进行方法的梳理与总结。二、情境与任务（一）学习情境一夜秋风，一夜秋雨，秋天到来了。秋叶缤纷，不同的形状，不同的颜色，把秋天打扮得五彩斑斓。秋声悦耳，田野里丰收的歌吟，小动物告别的序曲，仿佛一首欢乐的歌。让孩子说说他们眼中的秋天，走进诗人、作家文字中的秋风、秋叶、秋雨，发现平时没有注意到的秋日特有的景色，用笔记下自己新发现的秋天日记，感受秋日情韵。（二）任务框架与内容安排1.任务框架2.内容安排学科网（北京）股份有限公司3任务课时学习内容瞧，秋叶在跳舞3《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》听听，秋的声音3《秋天的雨》《听听，秋的声音》诵读“橙黄橘绿”3《古诗三首》语文园地二之“词句段运用”第一题、“日积月累”整理我的秋天日记1写日记（习作）（三）设计说明本单元以“秋的日记”为单元学习总的任务情境，整合“四个任务、六个活动”进行学习，将识字写字、课文阅读、课外阅读、习作、语文园地统整在“秋的日记”的主题情境中，学生通过朗读课文，了解课文内容，联系生活，在学习语言文字运用的过程中感受秋天别样的风景，产生寻找秋天、探索自然、观察生活、记录生活的情感。第一个任务是“瞧，秋叶在跳舞”。首先欣赏秋叶在“秋风秋雨中的舞蹈”，让学生讲讲自己收集到的秋叶的颜色、形状等，将学习与生活勾连起来。接着通过学习《铺满金色巴掌的水泥道》一文和《秋天的雨》中描写秋叶的段落，感受秋叶的形状与色彩之美，激发学生对自然、对生活的的热爱之情，为学生发现生活中的美打开一个崭新的视角。教学过程中，要把朗读、理解、运用紧密结合起来。在整体把握的基础上，引导学生通过朗读想象画面，积累语言；引导学生运用联系上下文、联系生活经验、找近义词等多种方法理解重点词语的意思。课文学习后，将“阅读链接”与“小练笔”进行整合教学，用几句话写出上学或者放学路上看到的景色。最后，进行一个“缤纷落叶展”，把学生收集到的秋叶展览出来，让学生用语言进行描绘和赞美。学习日记的基本格式，用日记的形式记录下自己珍藏的秋叶。第二个任务是“听听，秋的声音”，通过“金色的小喇叭吹起来啦”这个活动，让学生带着问题去阅读《秋天的雨》第4自然段和《听听，秋的声音》，听一听，找一找，你听到了秋天的哪些声音？听到这些声音，你的眼前展现了什么画面？以朗读为主线，想象画面，感受秋天声音的美妙和奇妙，体会作者对秋天的喜爱之情。在阅读过程中，进一步学习通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解难懂的词语，最后，诵读相关段落，进行语言的积累。第二个活动是“今天我收到了秋的叮咛”，引导学生用现代技术手段把秋天的声音录下来，仿照文中例句，用日记的形式把自己听到的秋天的声音记录下来。第三个任务是“诵读‘橙黄橘绿’”。第一个活动，品读《古诗三首》，体会“秋天有着独特的韵味”。通过古诗的学习，引导学生体会到秋天的美是可以入诗的，秋天以其独特的自然景观，激发着诗人不同的情思，引发着读者的共鸣。同时学习借助注释、借助插图、联系生活等方式，想象画面，读懂诗句的意思，有感情地朗读、背诵学科网（北京）股份有限公司4古诗，欣赏古诗的语言美、意境美，丰富古诗积累。“今天我有一些感想”这个活动，通过整合语文园地“词句段运用”和“日积月累”的教学，引导学生交流形容季节的词语，积累描写秋天的四字词语，引发学生交流对秋天的独特感受，并把这些感受通过日记的形式记录下来。第四个任务是“整理我的秋天日记”。引导学生回顾前面写的三篇日记，围绕“日记里可以写些什么”展开交流。教师在学生交流的基础上进行适当梳理，引导学生明确：日记的内容来源于我们对生活的的观察，既可以写亲身经历的事情，也可以记录亲眼所见的景物，亲耳听到的声音或话语，还可以写自己的想法和感受等。本单元的课文语言优美，适合朗读训练，要引导学生读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中培养学生初步的语言感受力，再把喜欢的句子抄下来。教学过程中要将“运用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素与课文内容的理解有机结合起来，边交流边梳理边总结，引导学生做到灵活使用和迁移运用。三、教学活动示例及说明（一）任务一瞧，秋叶在跳舞一夜秋风，一夜秋雨，秋天已经来到了我们的身边！秋，用她独有的树叶、声音来记录自己的生活。让我们用眼去欣赏，用耳去聆听，用心去感受，用笔写下属于自己的秋的日记吧！活动一秋风秋雨中的舞蹈【设计意图与教学建议】制作“秋叶”卡片，讲讲自己收集到的秋叶的颜色、形状、树叶的名字，将学生的生活与学习进行勾连，为即将到来的学习进行铺垫。欣赏“铺满金色巴掌的水泥道”，通过学文欣赏小作者在上学路上看到的秋景，感受作者愉快的心情；打开秋雨带来的“颜料盒”，欣赏更多缤纷的秋叶，感受秋的艳丽。建议安排2课时。1.制作“秋叶”卡片。课前观察，收集秋叶，制作一张“秋叶”卡片，将自己收集到的秋叶贴在卡片上，简单做一下介绍，内容可包括：秋叶的名字、形状、颜色，我在哪儿发现了它，等等。2.欣赏“铺满金色巴掌的水泥道”。（1）和“我”一起朗读：梧桐叶给我们送来了一些词语，请你读一读。排列规则凌乱迟到颜料亮晶晶湿漉漉闪闪发光（2）和“我”一起观察：法国梧桐的树叶是怎么样的？交流课前收集到的资料。读一读课文中对梧桐树落叶描写的语句，把你喜欢的句子多读几遍。（3）和“我”一起理解：下面加点的词语你是用什么方法理解的？和同学交流。◇啊！多么明朗．．的天空。◇它们排列得并不规则，甚至有些凌乱．．。理解词语的方法示例：找近义词来理解：“明朗”的意思是“晴朗”，“凌乱”的意思就是“杂乱”。联系上下文来理解：“凌乱”联系本句话就是指“梧桐叶子排列得并不规则”。联系生活经验理解：“明朗”指太阳出来了，光线十分充足。“凌乱”指的是飘落在地上的梧桐叶子乱七八糟。（4）和“我”一起欢乐：走在铺满金色巴掌的水泥道上，“我”的心情是怎样的？你从哪些语句中体会到的？（5）和“我”一起记录：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你上学或放学路上看到了什么样的景色？仿照五、六、七、八自然段的写法，用几句话写下来吧。（6）和“我”一起阅读：欣赏“阅读链接”中汪曾祺的《自报家门》片段，从汪曾祺的细心观察中受到启发。学科网（北京）股份有限公司53.打开秋雨带来的“颜料盒”。（1）找一找、涂一涂：读读《秋天的雨》第二自然段，找一找秋雨带来的颜料盒中有哪些颜色？哪种颜色是属于哪种植物的？给植物涂上颜色。（2）读一读，说一说：读读语句，说说“五彩缤纷”是什么意思？你是用什么方法理解的？理解词语示例：在这里可以用“联系上下文的方法”理解“五彩缤纷”：秋天叶子的颜色很多，有黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色，等等。这么多颜色把树叶打扮得十分好看。（3）想一想，仿一仿：边读边想象每句话描述的景象，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？仿照第二、三句写一句话。（4）记一记，背一背：这个段落是按照什么结构来写的？试着背诵一下。（5）学一学，写一写：学习使用钢笔，注意执笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就平稳端正。活动二今天我珍藏了一片秋叶【设计意图与教学建议】举行“缤纷秋叶展”，把学生制作的秋叶卡片展览在教室里，让学生互相交流，欣赏。用笔写写自己最喜欢的秋叶的颜色、样子，可以仿照学过的课文中的语句来写。了解日记的格式，学习写第一篇关于秋的日记。建议安排1课时。1.举行“缤纷秋叶展”。交流自己制作的“秋叶”卡片，学生相互欣赏，用自己的语言向他人介绍秋叶的颜色、形状等。2.写一写自己珍藏的秋叶。用几句话描绘一下自己珍藏的秋叶，鼓励用上总分结构，可以仿照书上学过的语句。3.原来写日记并不难。学科网（北京）股份有限公司6在刚才写的文字前面加上日期、星期、天气，这样一来，这篇文章就变成了什么？（二）任务二听听，秋的声音秋姑娘打开了颜料盒，用缤纷的秋叶让我们感受到了秋的绚丽。秋姑娘还吹起了金色的小喇叭，给我们带来了秋的声音。让我们一起去听听吧。活动一金色的小喇叭吹起来啦【设计意图与教学建议】我会朗读，引导学生读准文中的生字新词，为学习课文扫清障碍。我会理解，引导学生灵活运用理解词语的多种方法。我会欣赏，引导学生理清文章整体结构，欣赏文章诗意的语言。我会书写，引导学生学习用钢笔写字，把生字写规范、端正、整洁。建议安排2课时。1.我会朗读。秋姑娘的金喇叭吹送来了一些生字新词，你会读准吗？钥匙颜料邮票蟋蟀歌韵掠过辽阔下面的词组请你也读一读。丰收的歌吟暖暖的叮咛饱满的谷粒厚厚的、油亮亮的衣裳辽阔透明