第8单元（大单元教学设计）统编版语文三年级上册

学科网（北京）股份有限公司第八单元温暖的阳光一、目标与内容（一）学习目标1.认识42个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写28个词语。2.能借助注释理解简单文言文，初步感受其语言特点。学习带着问题默读课文，一边读一边思考句子或课文的意思，体会人物心情的变化，学习人物美好品质，并梳理默读的基本方法。3.学写一件简单的快乐的事，表达出当时快乐的心情，能使用正确的表达符号，和同学交流并修改自己的习作。4.学习有礼貌地向他人请教，遇到不能解决的问题时虚心求教，有不清楚的地方及时追问，树立主动交往的意识，提升应对能力。（二）学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容：●阅读：1．《司马光》2．《掌声》3．《灰雀》4．《手术台就是阵地》●习作：那次玩得真高兴●语文园地一：交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累补充资源：《铁杵成针》《花瓣飘香》《放飞蜻蜓》《中国国际救援队，很棒！》1.引导学生借助多种识字方法识字，梳理和“目”有关的字，养成归类梳理的习惯。2.能借助注释了解《司马光》大意，用自己的话讲故事。能背诵课文，简单说出文言文与现代文的区别。3.能带着问题默读课文，理解课文内容，尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物内心的想法，体会人物的心情变化。能转换人称复述故事片段。4.有礼貌地向他人请教自己解决不好的问题能，不清楚的地方及时追问，最终解决问题。5.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情正确使用标点符号。能和同学相互交流自己的习作，修改别人看不懂的地方。（三）设计说明本单元安排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》四篇课文。《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文，《掌声》《灰雀》是精读课文，《手术台就是阵地》是略读课文。这四篇课文中的人，有与三年级学生年龄相仿的儿童，也有世界名人伟人；有古代史学家小时候的故事，也有近代革命家生活里的故事。他们在生活、工作中展示了美好的品质，给人温暖，给人力量。学生要第一次接触小古文《司马光》，这个故事本是家喻户晓，不同的是这里需要学生通过小古文的语言感受同龄孩子的机智。《掌声》这篇课文是一个感人的故事，也非常地贴近三年级的孩子。通过小英上台讲故事前后的变化，表现了鼓励和关爱的掌声蕴藏的强大力量，让自卑的小英获得自信的美好品质。《灰雀》是一个温暖的故事，列宁发现了孩子的错误却不直接指责，在尊重与呵护中让男孩意识到自己的错误，获得了诚实的美德。《手术台就是阵地》是一篇略读课文，学生可以通过把前面学习的默读思考课文内容的方法迁移运用，自主学习这篇课文，图三年级上册语文大单元教学设计（统编版）文结合，资料补充，感受白求恩大夫在战争环境下尽职工作的高尚品质。“语文园地”中“日积月累”安排的古代名言，同样是与“美好的品质”相关，引导学生初步懂得带人的道理，积累语言。本单元口语交际安排了“请教”的话题，引到学生遇到困难自己不能解决时，有礼貌地向他人请教，解决问题。请教的过程就展现了虚心求教、乐于帮助的美好品质。本单元习作的主题是“那次玩得真高兴”，是小朋友第一次训练写事情的习作，要求把一次玩的过程写下来，并能表达出当时快乐的心情。从教材的配图中我们可以看见，让人快乐的事是能展现人性美好的事，例如为同伴加油鼓励、文明参观动物园、向老爷爷请教钓鱼技巧、相互鼓励玩过山车等等。“学习带着问题默读，理解课文的意思”是本单元的语文要素，主要借助三篇现代文的阅读学习来落实。《掌声》一文的默读，第一个问题指向内容信息的提取，第二个问题是在提取信息、发现联系的基础上对信息进行分析、判断，形成理解；《灰雀》的默读思考任务，直接指向了“理解”；《手术台就是阵地》不仅直接指向理解，而且是整合、联系整个故事背景和内容的思考理解。从《掌声》到《手术台就是阵地》，默读思考的问题，是从浅显到逐步深入的，隐含的目标追求就是学生默读思考的能力是一步步得到发展和提升的。其中，《手术台就是阵地》是略读课文，是检验学生独立运用习得的读书方法策略，真正促进能力的形成和提升。“语文学习园地”中“交流平台”安排了默读方法的交流，对这一单元默读学习进行梳理总结。“字词句运用”安排了区分3个容易混淆的副词和情境中分类整理购物清单的小活动，将语文能力运用与实际生活。二、情境与任务（一）学习情境美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。课文里古今中外的美德故事生动感人，闪耀着人性的光辉。打开闪光的故事宝盒，讲讲温暖的故事，听听人物的心声，获得成长的力量，找到属于自己的幸福瞬间。在默读与思考中品味真、善、美，把温暖的阳光洒进稚嫩的心灵。（二）任务框架与内容安排内容安排：任务课时学习内容说说遇到的困难1口语交际：请教学科网（北京）股份有限公司寻找温暖的力量8《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》语文园地八之“交流平台”“词句段运用1”“日积月累”分享幸福的瞬间3语文园地八之“识字加油站”“词句段运用2”《那次玩得真高兴》（写作）（三）设计说明整个单元的内容安排处处展现了美好的品质，给人鼓舞给人力量。本单元以“感受那温暖的阳光”为单元学习总的任务情境，以“说说遇到的困难、寻找温暖的力量、分享幸福的瞬间”三个小任务展开。学生通过口语交际训练初步感受好品质带来的温暖；通过诵读小古文，带着问题默读现代文，了解课文内容，在学习语言文字运用的过程中，发现人性的美，获取温暖的力量；通过习作训练分享自己的快乐时光，感受真正的幸福在于传递温暖。第一个任务：“说说遇到的困难”。学习本单元，我们的出发点是希望问题从儿童中来，通过学习获得力量，最终回到儿童实际生活中去。所以第一个任务设置为说说遇到的困难，先学习口语交际“请教”。小朋友在学习生活中肯定遇到过许多困难，谈谈遇到困难时的心情，引起共鸣，激起寻找解决问题策略的好奇心，也为学习后面的课文做一些铺垫。遇到困难怎么办？一种解决办法就是“请教”。一二年级的口语交际要学会用“您、请、谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语，这次要进一步学习正确的礼仪，一边交流一边思考，提出自己的疑问，最终解决问题。这个口语交际的训练在下面默读学习课文的过程中可以不断训练、强化，贯穿始终。第二个任务：“寻找温暖的力量”。这个任务主要是到课文中去寻找美德，学习人物优秀的品质。设计两个活动：“讲讲温暖的故事”“听听他们的心声”。第一个活动“讲讲温暖的故事”，一是学习《司马光》这篇课文，学生讲讲知道的司马光砸缸的故事，再借助注释、插图，引导学生猜测、学习小古文，对照古文再讲讲这个故事，比较语言的不同。二是学习生词解决拦路虎，读读《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》，了解故事内容，寻找人物的闪光品质，跟他人讲讲这个故事。第二个活动“听听他们的心声”，聚焦《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》三篇课文，通过默读说说英子前后的变化，体会英子的心情，画画英子心情变化图，与同学相互交流；通过默读想想列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里在想什么，在相互请教与质疑中猜猜谁更喜欢灰雀；继续通过默读想象硝烟滚滚的场面战争，谈谈白求恩站在手术台旁会想些什么。第三个任务；“分享幸福的瞬间”。第一个活动是“感恩温暖的阳光”，学习了这些关于美好品质的故事，小朋友要把目光收回来，回顾自己的生活，来寻找、发现、交流、感恩身边关于美好品质的人和事，来感悟闪光品质创造的美好世界。第二个活动是“写写快乐的事情”，主题是“那次玩得真高兴”，落实习作的训练。第一次写事的习作训练，需要渗透选材的重要性。什么事值得高兴？吃一顿大餐，吃到美味的生日蛋糕，一次恶作剧，可不可以写？也可以，但习作选材立意不高。学生从学习的这一单元课文中能获得启发，在习作的四幅图片中找到闪光点，把过程写清楚，习作要求写出当时快乐的心情，快乐的心情来源于温暖的阳光，美好的品质，正能量的传递，写积极的作文，有这样一点影子做基础，为以后的习作找到更光明的道路。三、教学活动示例及说明（一）任务一说说遇到的困难亲爱的同学们，你有过出现问题不能解决的时候么？一起来聊一聊你遇到过的困难吧，看看用什么好办法能解决这些小麻烦，成为一个朝气蓬勃的小太阳！活动一聊聊困境时的心情【教学设计意图与建议】活动一安排了3个内容，第一个内容“心情瞭望台”通过情境创设引导孩子观察生活，发现问题，回顾体验遇到不能解决的问题是的心境。有条件的每个学生分三张“成长烦恼小卡片”，写写自己遇到的问题，并在小组交流，把卡片分分类，说说会遇到哪些方面的问题，便于能够方法的迁移。没有固定的归类，学生说出自己的理由即可。建议安排0.5课时。1.心情瞭望台（1）教师和学生聊天。在平常的学习、生活中，你遇到过哪些不好解决的问题？当时心情怎么样？（2）请学生给自己的成长小烦恼分分类，说说自己的发现。（3）学生讨论：遇到不好解决的问题，可以怎么办？活动二借一束温暖的光【教学设计意图与建议】活动二是重点，学生借助“智慧讨论吧”交流讨论向别人请教时需要注意什么，把讨论的金点子用在时间操作中去，通过课上尝试向他人请教，体验帮助与被帮助都是一件让人快乐的是。好品质在请教与主动帮助中都能体现。建议安排0.5课时。1.智慧讨论吧（1）教师引导学生交流发现，在生活中遇到一些不好解决的问题时，不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙出出主意，想想办法。（2）同桌交流讨论：要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？例如：在别人方便的时候请教；要有礼貌，用上“您、请、谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语；把需要解决的问题说清楚，不懂的地方及时请教……2.能量展示台（1）学生小组交流：把你遇到的问题提出来，向同学请教，听听他们有什么好的建议。（2）集体交流，分享小组交流时的心情，说说同学给你提出好的建议时，你有什么想法？（二）任务二寻找温暖的力量遇到困难向他人虚心请教是解决问题的一种好办法，乐于助人给他人好的建议是一种美好的品质，让人心里暖洋洋的。一起来打开闪光的故事宝盒，读一读、讲一讲温暖的故事，从故事里获得成长的力量吧！活动一讲讲温暖的故事【教学设计意图与建议】学科网（北京）股份有限公司活动一安排了2个内容，第一个内容为“我来讲讲司马光的故事”，学生第一次学习文言文，从知道的“司马光砸缸”的故事入手，借助注释、插图等初步学习文言文“司马光”，并能讲讲这个故事，感知文言文的语言特点。第二个内容“我来讲更多温暖的故事”，初读《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》三篇课文，理清文脉，根据提示讲讲故事，初步感知课文人物的闪光品质。建议安排3课时。1.我来讲讲司马光的故事。（1）讲一讲：请学生讲讲记忆中“司马光砸缸”的故事，说一说写一写小时候的司马光身上有怎样的好品质。（2）读一读：请学生自由读读古人写的故事《司马光》，想想有什么办法可以读懂它。例如：根据知道的故事猜测；借助注释想想句子的意思；借助图画猜想故事内容；向他人请教理解难懂的地方……（3）说一说：请学生小组交流，尝试说说文言文里的故事。根据课文讲一讲你读到的故事，鼓励一边讲一遍做“持”“击”等动作。（4）比一比：交流讨论，这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？例如：1.语言简洁，文言文字数比一般课文要少很多；2.词义丰富，文言文一个字可以表达一个或几个词语的意思；3.文言文里用一个字“光”来称呼司马光，一般课文很少见；4.文言文的句子很简短，给人更多想象空间……（5）写一写：做一做小小书法家。出示本课要求会写的8个生字“司、庭、登、跌、众、弃、持”，想想怎样把这些生字写好看？2.我来讲更多温暖的故事。（1）讲讲《掌声》里的“温暖”。①读一读：自由读读课文《掌声》，用学过的方法解决拦路虎，根据语境辨析多音字“落”和“调”，自己也来试着给他们组词。②讲一讲：请学生能根据“掌声前——第一次掌声——第二次掌声——掌声后”讲讲这个故事么？你能发现故事里的美好品质么？③写一写：做一做小小书法家。想想要写好课后的生字，你有什么好办法？（2）讲讲《灰雀》里的“默契”。①读一读：自由读读课文《灰雀》，用学过的方法解决课文里的拦路虎。②讲一讲：选择一种方式讲讲这个故事，说说你看到的闪光品质。A．从“列宁、惹人喜爱、仰望、面包渣、或者、可惜、