小学整理书包(PPT模板)

整理书包03教学活动的设计01学习目标的制定02评价任务的设计学习目标的制定231教材分析学情分析《义务教育劳动课程标准》学习目标的制定教材分析课程标准学情分析课程目标课程内容实施要求核心素养：劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。1.初步掌握简单整理与收纳的基本方法；2.初步养成及时整理与收纳的习惯；3.初步具有管理自己的生活用品、学习用品的能力；4.初步感知劳动的辛苦和乐趣。1.根据需要，整理自己的生活用品、学习用品，如衣物、玩具、书本、文具等；2.整理自己的书包、课桌和居室的书柜及书桌；3.能按照物品类别、形状等整齐摆放；4.初步建立及时整理与收纳的意识。通过家校结合的方式开展本任务群活动。1.指导学生在劳动课程学习与实践中掌握整理与收纳的基本方法，如课桌上学习用品摆放整齐，书包里文具、书本整理有序。2.引导家长督促、鼓励学生在家中不断练习整理与收纳并长期坚持实践，养成习惯。3.可以通过展示、交流、汇报等形式，激发学生的参与热情。学习目标的制定课程标准教材分析学情分析横向分析横向分析整理文具盒整理书包整理书桌从学生个人的学习用品整理摆放，逐步过渡到对较大空间的整理与美化，步步递进。学习目标的制定课程标准学情分析教材分析纵向分析第一学段第三学段第二学段学习目标的制定随着学段的提升，学生需要整理收纳的物件由小变大，能力由初步了解整理收纳到具有较高的整理收纳能力。1。课程标准学情分析教材分析学情分析一年级新生刚刚步入校园，对学校、老师和同学的了解程度不足，沟通和交往有些障碍。一年级学生处于具体形象思维和抽象逻辑思维交错发展的时期。多数学生是家长整理书包，直接背来学校，没有养成良好的劳动习惯和品质。教师要多关心鼓励学生，勇于放手，鼓励学生试错，引导学生进行同伴和小组合作交流。可以采用视频与实物演示相结合的方法。借助整理书包让学生建立分类的概念，学会寻找分类的标准或按不同的标准进行分类，明白劳动不仅能获得能力，提高智力和创造力，还能养成自觉自愿的劳动品质。学习目标的制定12目标一：了解书包的结构和各部分的用途，培养学生观察能力。3目标三：养成有序整理书包的好习惯。目标二：能够清楚讲述并按照分类方法整理书包。课程标准教材分析学情分析评价任务的设计2评价任务的设计学习目标评价任务评价标准目标一：了解书包的结构和各部分的用途，培养学生观察能力。任务1：了解书包的结构，正袋-侧袋-前袋。1.能够说出书包的结构。✭任务2：说出书包各部位的用途。2.清楚说出书包各部位的用途✭目标二：能够清楚讲述并按照分类方法整理书包。任务3：能够选择一种喜欢的方式对书本类的学习用品进行合理分类整理。1.能够发现书本类学习用品的分类方法✭2.能够按照合适的分类方式整理书本。✭任务4：同伴互助、小组讨论，交流整理书包所有用品的方法并进行总结。1.能与组员进行小组讨论，清楚表达自己观点。✭2.能够清楚讲述自己的书包如何更合理的分类整理。✭✭目标三：养成有序整理书包的好习惯。任务5：能够按照课程表完成书包的整理。1.能够按照合适分类进行书包整理。✭2.能根据课程表有取舍的进行书包分类整理。✭✭教学活动的设计环节一：创设情境导入新课环节四：拓展延伸鼓励创新环节二：学习探究掌握方法环节三：开展比赛提升技能核心环节设计意图从熟悉的课间场景入手，播放小明找不到作业本的视频场景导入新课，引导学生思考为什么作业本已经放在书包里却找不到的原因，激发探索欲望，引发学生的学习热情，从而引出课题，同时意识到整理书包的重要性，更好的进入学习。创设情境导入新课环节一学习探究掌握方法环节二了解书包的结构和各部分的用途，培养学生观察能力。了解书包的结构，正袋-侧袋-前袋。评价任务一说出书包各部位的用途。评价任务二1.书包是学生的好伙伴，让学生自由发言介绍自己的小书包由哪几部分组成。2.教师与学生一起总结认识书包的正袋、侧袋和前袋。课堂实施引导学生认真观察与思考，书包的每个部分都是用来做什么的？同桌之间相互说一说，再在班级内进行个人作答。课堂实施设计意图通过学生的观察和思考，自由发言来描述书包的结构和用途，能够让学生真正的去认真深入详细的进行探索，有自己的思考和发现，培养学生观察能力以及语言表达能力。评价标准星级清楚了解书包结构。能准确说出书包各部分用途。学习目标一学习探究掌握方法环节二能够清楚讲述并按照分类方法整理书包。能够选择一种喜欢的方式对书本类的学习用品进行合理分类整理。评价任务三1.学生发言日常学习完毕后是如何把书本一类放入书包的？2.教师从学生发言的具体场景出发，选择2个有代表性的场景来进行对比，引导学生思考哪一种更加合理，从而发现书本分类的方法：按照课本和本子来分或者按照科目来分类。3.根据总结的方法选择一种自己喜欢的方式来整理书本。看谁整理的又快又合理。课堂实施学习目标二评价标准星级能够发现书本类学习用品的分类方法能够按照合适的分类方式整理书本。学习探究掌握方法环节二能够清楚讲述并按照分类方法整理书包。同伴互助、小组讨论，交流整理书包所有用品的方法并进行总结。评价任务四1.书包里除了书本等学习用品外，还需要装入其他学习用品，怎样整理，取放更方便？根据平常爸爸妈妈和自己一起整理的情况进行小组讨论。2.每组推荐一名代表进行发言，最终由教师引导进行总结整理书包方法。课堂实施学习目标二评价标准星级能与组员进行小组讨论，清楚表达自己观点。能够清楚讲述自己的书包如何更合理的分类整理。开展比赛提升技能环节三养成有序整理书包的好习惯。能够按照课程表完成书包的整理。评价任务五1.教师创设真实情境，出示第二天课程表，学生根据课程表模拟整理书包内第二天所需用品。小组内比一比谁的书包整理得更好，取放学习用品更方便。2.每组推荐一名代表演示整理书包的过程。课堂实施学习目标三设计意图通过模拟真实情境，运用比赛的形式能更高程度的调动学生的积极性，巩固加深本节课所学习的书包整理技巧。评价标准星级能够按照合适分类进行书包整理。能根据课程表有取舍的进行书包分类整理。拓展延伸劳动实践环节四大多数书包都设置了隔层，怎样利用这些隔层，把学习用品放置得更合理呢？设计意图每个学生的书包存在不同之处，通过课后延伸的这项探究作业，可以在父母的帮助下让学生有针对性的去探索如何更高效更合理的利用自己的书包，真正的将知识转化成生活中的小妙招，合理的学以致用。核心素养内涵02040301学生具备基本的劳动知识和技能，初步掌握简单整理与收纳的基本方法，初步具有管理自己的生活用品、学习用品的能力。通过持续性劳动实践，在劳动过程中不怕脏、不怕累，传承中华民族优秀劳动精神。劳动能力劳动精神学生能尊重劳动，懂得人人都要劳动、劳动成果来之不易的道理，初步感知劳动的艰辛与快乐，树立劳动最光荣、最美丽的劳动观念。劳动观念劳动习惯和品质（《义务教育劳动课程标准》2022年版）学生初步养成“自己的事情自己做”、认真负责、有始有终的劳动品质，经过不断实践与练习，养成整理收纳的好习惯。STEP1STEP2STEP3STEP4依托新课标立足新学情设定评价标准制定评价任务设置具体、清晰、可测的教学活动学教评一致性敬请批评指正！