爷爷一定有办法教案【范例5篇】

爷爷一定有办法教案【范例5篇】老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是提升教学效率的重要工具，大家是不是担心写不好教案课件？三一刀客编辑为您推荐1篇网络上最棒的“爷爷一定有办法教案【范例5篇】”文章，请持续关注我们的网站以获取更多详细信息！爷爷一定有办法教案【第一篇】一、活动目标：1、能运用已有的生活经验，根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。二、活动准备绘本ppT、电子书三、活动过程1.激发兴趣小朋友们，今天老师给你们带来了一个很好听的故事，你们想不想听？这个故事的题目叫《爷爷一定有办法》。这个故事是谁写的呢，图画是谁画的，你们知道吗？他的名字叫菲比吉尔曼，他写的故事可奇妙啦！画的画也非常有意思。你们想不想边听老师讲，边看这本书？评析：介绍故事题目和绘本作者的信息，进一步激发幼儿阅读的欲望。2.欣赏封面我们先来看封面，谁来说说图上画了谁？这个小男孩的名字叫约瑟，牵着他的手的是他的爷爷。谁愿意来猜猜故事可能会是怎么样的呢？评析：观察绘本封面，通过封面让幼儿猜测故事内容，激发幼儿的兴趣。3.围绕主线阅读扉页——到底是不是像小朋友说的那样呢？我们赶快打开书看看吧。——小朋友，你看到了什么？猜猜它可能是什么呢？——先保密一下，听了这个故事，你就知道了。阅读第1页——师叙述——小朋友们看看，这奇妙的毯子是怎么样子的？——爷爷的心情怎么样？你怎么知道的？通过让幼儿看一看，猜一猜，来说出这条奇妙的毯子是什么样子的。通过观察，孩子们发现了在缝制毯子的爷爷是非常慈祥的，有幼儿还说出了爷爷这是爱孙子的表现。阅读第2、3页——师叙述——小朋友，如果你是约瑟，听了妈妈的话，你会说些什么呢？此环节用换位思考的方法，让幼儿体会了约瑟此时的心情，是很舍不得的。阅读第4、5页——看看约瑟一副舍不得的样子，不知道他是怎么说的，我们来看看吧。——师叙述——小朋友们说这块料子还够做什么呢？评析：毯子旧了又不舍得扔，有什么办法呢？此时教师让幼儿发挥自己的想象，猜猜爷爷会将毯子做成什么。5阅读第6、7页——想不想知道？那我们去看看吧。哇！你看到了什么？——是啊，一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，心情怎么样？——师叙述——听到妈妈这么说，约瑟会怎么说呢？评析：这时，奇妙的外套也旧了，约瑟又面临扔衣服的危险。那怎么办呢？这是幼儿都紧张了起来，也体会到了约瑟不舍得的心情。6阅读第8、9页——想知道就继续往下看吧。——师叙述——这块料子还够做什么呢？你能不能来猜猜呢。7阅读第10、11页——哇，小朋友们，你看到了什么？——一件奇妙的背心。第二天，约瑟穿着这件背心去上学，小伙伴看了有什么反应？——师叙述——听了妈妈的话，约瑟有什么反应？8、阅读第12、13页——是不是真的要丢掉呢？我也很好奇也，你们好奇吗？那我们继续看吧。——师叙述——爷爷总是说什么？（这块料子还够做……）那这块料子还够做什么呢？你愿意继续把它变什么什么呢？9阅读第14、15页——这回爷爷把它变成什么？我们来看看。是什么？——师叙述——约瑟这回还会说爷爷有办法吗？你说会不会？10阅读第16、17页——看看就知道了。师叙述——一条领带还能变什么呢？你愿意再来猜猜吗？11阅读第18、19页——看小朋友猜得对不对。看，你看到了什么？——爷爷真有办法，师叙述——妈妈说得没错，手帕真该丢了，小约瑟听了怎么样？12阅读第20、21页——师叙述——爷爷说什么？13阅读第22、23页——爷爷到底能把手帕变成什么呢？我真的很好奇，你们好奇吗？那我们接着往下看。看到什么？（哇，爷爷真是了不起，居然变成了一颗纽扣。）——师叙述——小朋友，这怎么办呢？14阅读第23、24、25、26页——约瑟是怎么做的呢？还会发生什么事情呢？我们耐心地看下去好吗？——师叙述——同学们，这回约瑟说了和爷爷同样的话，什么话你知道吗？那你们说这些材料还够干什么呢？评析：第8—14页都是让幼儿猜想，外套旧了变背心，背心旧了变领带，领带旧了变手帕，手帕旧了变纽扣，最后纽扣都掉了，那剩下的就只有回忆了。在这过程中，约瑟的心情此起彼落，过段时间就会面临扔掉的危险，但每次爷爷都会想方法解决。其中幼儿在猜测时都想了很多方法，有说变成裤子的，有说变帽子的……这些都很合理，只要是从大的变成小的。15阅读第27页——让我们一起期待，师叙述——也就是我们今天读到的这个故事《爷爷一定有办法》，小朋友们说有意思吗？——小约瑟每次都说爷爷一定有办法，如果你是小约瑟，你觉得这是一位怎么样的爷爷？爷爷的爱藏在哪里？——在家里，你最喜欢找谁想办法？你有没有旧的东西也舍不得丢的？有没有什么好的方法把它变成别的东西呢？你可以回家找你最喜欢的人一起想一想。评析：故事讲完，幼儿大多理解了故事大意，明白因为爷爷很爱约瑟，所以约瑟这么多次找他，也没觉得厌烦，这其中充满了浓浓的爱。此时再将话题一转，提问幼儿在家里你喜欢找谁想办法，从而进一步让幼儿体验家庭之中的亲情。4、引发副线1小朋友们，故事讲到这里，你们的小脑袋里有没有一个问号，想问什么没有？老师有一个小问号，这颗纽扣到底丢到哪里了呢？2想知道吗？答案就在一幅画中。（出示老鼠全家福）找到了吗？3呀，纽扣怎么落到老鼠家里了呢？这群老鼠家里怎么全是毛毯做的呢？到底是怎么回事呢，让我们去看看。4（重温画面，让小朋友看看老鼠家发生的事情。）剩下的布被老鼠拿去做成哪些东西了呢？5总结：爷爷每次为约瑟做的东西，他都不舍得丢掉，因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱，虽然形式不一样。就像我们的家人，我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样是裁缝，会缝衣服，但是，他们给我们买衣服的时候，同样是花好多了好多心思，我们的衣服里同样有家里人的一份爱，一份关心！你还从哪里感受到家里人对你的疼爱？课后告诉你的好朋友好吗？爷爷一定有办法教案【第二篇】一、作者介绍约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情。他相信爷爷一定有办法把旧东西变成新的东西……荣获加拿大克力斯堤先生书奖、露丝·史瓦兹奖及维琪·麦卡夫奖的《爷爷一定有办法》原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富有节奏和文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。二、故事主要内容《爷爷一定有办法》是一本表现爱和创造力的图画书，写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。作者用重复而富有节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。“爷爷一定有办法”，这是约瑟对爷爷的信任，一个孩子，无论遇到什么样的情景，如果他能脱口而出，“爷爷一定有办法”，这是凝聚了很深很深的爱的。约瑟一家，整个小镇，小老鼠一家，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感到温暖而舒适。毯子成为一个象征，爱，就这样通过毯子传递下来。三、教学分析《爷爷一定有办法》这本书是语言简洁，重复句式，教师在语言氛围的创设、幼儿语言经验的提升与运用上都是比较的关键点。因此这就需要教师要给予幼儿充分表达、表述的机会来训练幼儿的语言能力。书中有一段重复的段落（小男孩回答妈妈的话以及爷爷的动作描述性语言）是符合大班幼儿的语言能力发展水平的，是值得让幼儿进行学习讲述的。因此教师可以通过示范——引领——放手的过程，慢慢地退位，以“留白”的方法，让幼儿在参与——主导的过程中来学习建构语言经验。四、教学目标定位1.语言目标：(1)感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑筋。(2)通过猜想的方法，能够推理故事的基本情节。(3)学说语句“爷爷把......变成了......”2.阅读目标：阅读兴趣：通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。阅读习惯：巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作。阅读能力：感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。五、计划开展的主要教学活动（一）开展的活动：1.幼儿阅读的绘本导读集体教学：每位幼儿人手一本绘本书《爷爷一定有办法》通过变魔术方式开放式提问：教师出示旧报纸，并开始裁剪，使之一次又一次变成新的变化，引起幼儿的兴趣。让孩子知道废旧的东西可以再次利用。(1)为什么约瑟舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕？(2)妈妈会怎么变化的？(3)那颗纽扣究竟到哪儿去了呢？想不想知道？2.绘本阅读或朗读集体教学：幼儿自主阅读：(1)教师提看书要求，安静阅读，轻轻翻阅书本。(2)教师播放背景音乐，幼儿自主翻阅图书找寻答案。(3)教师提问：背心变成了什么？领带变成了什么？手帕变成了什么？(4)请个别幼儿将自己找到的答案展示给小朋友看，并用语句“爷爷把......变成了......”3.区域活动:阅读区幼儿在每一日区域中阅读区选择绘本《爷爷一定有办法》4.幼儿集体素读通过放轻音乐跟随老师素读故事在饭前与饭后。（二）根据教学内容建议开展的其他活动：1.想象力大比拼。选择一种物品，让幼儿分组说，“还可以做……”2.分一分。把书中爷爷想到的办法，以及它的用途，小组合作。3.看图作比较。观察画面中的房子、屋内的陈设、空间的布置等。4.剪刀的音乐。用肢体和动作，有节奏地表现爷爷缝东西的情景。爷爷一定有办法教案【第三篇】活动目标：1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智及家人的关爱。2、初步尝试使用剪刀，大胆想象并运用废旧纸张剪出各种物品。活动准备：多媒体课件、在低结构活动中收集的废旧纸张、一张兰色的手工纸、一件用兰色纸剪成的衣服、剪刀、水彩笔、托盘等。活动过程：一、观赏画面，了解故事大意。1、引导：今天我们要熟悉一个外国小朋友，他的名字叫约瑟，听一听他和他爷爷之间发生的有趣故事。2、分段播放课件，引导幼儿一次次地想象。爷爷可能把毯子变成什么？－－外套可能变成什么？－－背心又能变成什么？－－领带变变，变成什么？－－手帕剪一剪可以变成什么？二、教师尝试剪纸，幼儿共同参与。1、爷爷真棒，我们也来试一试，看看能不能像爷爷那样变变变。2、教师示范：这就是那块方方的毯子（出示兰色手工纸），方方的毯子在爷爷的手中变成什么？怎么变的？（讨论剪的方法和部位，提示剪之前可以画一画。）3、幼儿参与：一步一步运用故事中的语言，随故事的情节，尝试将外套变成背心、领带、手帕和纽扣。（引导幼儿不断思考剪纸地部位和方法。）三、大胆想象、幼儿尝试1、我们学爷爷的样把一块普通的毯子变成了好多东西。看来，约瑟的爷爷真了不起。约瑟心想：爷爷这么关心自己，为自己做了那么多的好东西，我也应该为爷爷做一件礼物。他忽然看到爷爷的盘子里留有很多材料，咦，有办法了，就用这些剩下的`材料为爷爷做礼物。2、看我这里也有很多材料，知道是哪儿来的吗？你能用这些材料为自己的爷爷做礼物吗？活动结束：小朋友一起探讨。爷爷一定有办法教案【第四篇】一、活动背景：《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情，能使孩子在一遍遍的阅读中不断有新的发现，在一次次惊奇的发现中体会爱的温暖。二、活动描述：（一）引入故事1．师：我们来认识一位新朋友，他叫约瑟。播放ppT：约瑟问好——大家好，我叫约瑟。小朋友问好。约瑟：你们认识我的爷爷吗？他是有办法的爷爷，是个聪明的爷爷，我带你们去认识他吧！2．教师播放故事幻灯片并讲述：在约瑟刚出生的时候，爷爷给他缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦统统赶走。提问：为什么说这是条奇妙的毯子？（适当地引导幼儿感受爷爷对约瑟的爱）3．小结：这条毯子包含着爷爷对约瑟的爱，是条奇妙的毯子。（二）分段欣赏1．教师播放幻灯片提问：爷爷把奇妙的毯