开展小学科学教育活动方案(案例)（4篇）

开展小学科学教育活动方案(案例)（4篇）开展小学科学教育活动方案优秀8开展小学科学教育活动方案要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的开展小学科学教育活动方案样本能让你事半功倍，下面分享开展小学科学教育活动方案优秀8，供你选择借鉴。开展小学科学教育活动方案【第一篇】教学目标1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。过程与方法1、正确用放大镜观察物体。2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分教学难点：放大镜是“凸”“透”镜教学准备：放大镜(每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点)，平面镜片。教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件(如放大镜镜片的结构等)。教学过程一、问题与猜想1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么?”(生：放大镜)。放大镜大家很熟悉，我来介绍一下放大镜。(从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开介绍)。2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。3、展示交流放大镜的构造——镜架、镜片(如果学生能说出凸透镜也可以)(1)放大镜的作用——放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大)(2)放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……二、探究与实践1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法?请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现!3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。三、拓展与创新1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，说说它在生活中的应用。2、学生尝试利用放大镜来放大物体。四、小结开展小学科学教育活动方案【第二篇】教学目标科学概念1.放大镜是凸透镜，具有放大物体图像，看清更多细节的作用。2.放大镜镜片的特点是透明和中间厚，边缘薄;镜片凸度越大，放大倍数越大。3.放大镜广泛应用在人们学习、生活、生产的许多方面。过程与方法1.经历观察工具共同点和不同点的对比活动，探究放大功能器具的的特点。2.学会使用放大镜，对比肉眼观察和使用放大镜，能发现更多的细节。情感、态度、价值观1.理解使用放大镜观察的意义，培养持续用放大镜观察身边事物的兴趣。2.了解放大镜的发明史，认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。3.培养学生实事求是的科学态度，乐于与人合作，共同探究。教学重点知道放大工具的结构特点，了解放大镜能放大物体图像，看清更多细节。教学难点通过对比，探究具有放大功能器具的特点，明白放大镜是“凸”“透”镜，凸度越大，放大倍数越大。教学准备分组实验器材：放大镜(每生一面)、信封、钱币;十种对比观察的器具;烧杯、水、记录纸。教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件。教学流程一、导入课前视频导入1.思考：你看到了什么，它与我们看到的实物有什么不同2.组织学生回答，导入新课。二、探究器具放大的秘密1.出示10种不同的器材，分别用它们观察文字，寻找哪些器具具有放大功能。(1)将器具按能否放大分成两类。(预测-实测)(2)比较能放大的器具，找一找它们有什么共同特点。(3)比较能放大的器具，比一比，想一想，怎样的器具能放得更大?2.交流学生的发现。通过比较发现能放大物体图像的器具具有“透”“凸”(中间厚)不能空心的特点。能放大的器具如果中间越厚，边缘越薄(凸度越大)放大物体的图像也就越大。知道放大镜也叫凸透镜。3.拓展活动：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成为一个“自制的放大镜”。4.小结，并介绍放大镜的历史。三、放大镜下的新发现1.了解放大镜的用途，让学生谈谈生产、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大镜?2.用肉眼和放大镜正确的操作方法进行物体观察，比较肉眼观察和在放大镜下观察有什么不同。并记录在记录纸上。3.组织学生观察，教师巡视。4.组织学生汇报各自的发现。5.小结放大镜的作用。四、总结延伸1.你还想用放大镜观察什么?你还希望用什么工具观察物体?2.总结。开展小学科学教育活动方案【第三篇】一、指导思想积极贯彻落实“科学技术是第一生产力”和“科技教育应从娃娃抓起”的指示，适应“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示，引导少年儿童开展各类科技活动，培养少年儿童科技创新精神和实践能力，提高少年儿童的科学素质，努力为社会培养合格的建设者和接班人。二、教材分析：本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、植物、动物、环境、科幻、思维创新、发明的联系，加强了和其它学科的联系。包括九个单元：科学家的故事、植物、动物、资源与环保、气象与科学、科学与幻想、科学与生活。根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科技探究：知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学内容进行探究。科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心新事物与生活的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。科技知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科技课的兴趣，使学生在探究、科学价值观、科技知识二各方面得到发展。三、教学措施：(1)开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。(2)注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。(3)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。(4)树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。四、潜能生培养措施：根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：1、对学科知识无学习兴趣;2、无科学探究意识，科学探究能力差;3、缺乏合作意识;4、实践能力不足。针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力;在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。开展小学科学教育活动方案【第四篇】教学目标1.科学概念目标土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。2.科学探究目标在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。3.科学态度目标对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。细致观察、乐于表达。4.科学、技术、社会与环境目标懂得保护生活在土壤上的动植物。教学重难点1.教学重点在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。2.教学难点能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。教学准备多媒体课件，土壤，放大镜，橡胶棒，小铲，塑料饲养盒教学过程一、导入(预设5分钟)1.出示一盆土壤，提问：土壤里有什么，你知道吗?学生自由发言，可以从土壤的成分和居住在土壤里的生物两个方面回答。2.观察土壤提供放大镜、橡胶棒和一盆土壤，学生分组进行观察。组织交流，说说自己的观察发现。(说明：没有橡胶棒也可以用筷子、镊子等工具，主要是用来翻看土壤，土壤里有小石块、沙子、黏土、草茎、落叶、蚂蚁等。)二、聚焦(预设5分钟)1.聚焦：大家都说，土壤是地球家园的重要资源，那你们知道土壤有什么作用吗?学生自由回答，比如可以用来盖房子，制作砖瓦、陶瓷，另外还可以给植物提供营养，给动物提供栖息地等。2.过渡：今天我们将到校园里进行观察，看看生活中那里的动物和植物。三、探索(预设20分钟)1.讨论活动要求和注意事项提问：你们觉得，校园土壤居民会有哪些呢?我们去观察的时候要注意什么?学生自由推测和发言。2.教师进行活动提示：细致，全面，有顺序，不伤害(细致是指能够耐心、仔细地观察土壤中动植物的特点。全面是指能够全方位地观察土壤上的动植物，包含土壤上的和土壤里面的。有顺序是指能够按照一定的顺序观察，比如先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。不伤害是指不要伤害小动物和植物。)3.学生到校园里进行观察，及时记录。校园观察活动指导提示：(1)携带材料：学生活动手册人手一份，放大镜、橡胶棒和小铲小组一份，观察时小组同学有机合作使用。(2)活动场地：教师提前踩点安排，选择有多种植物和小动物的土壤，并事先对该场地的植物进行识别，以便学生提问时可以答复。(3)分组要求：以组长为首，小组成员集中在某个点进行观察，禁止单独行动和胡乱奔跑。(4)观察顺序：先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。(5)记录要求：在学生活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点，遇见不认识的动物或植物，可以记录特征或画简图记录。(6)注意事项：遵守纪律，注意自身安全，不要伤害小动物和植物。