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好文供参考!1/23力的分解精编4篇【引读】这篇优秀的文档“力的分解精编4篇”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!力的分解1教学目标知识目标1、能够运用力的平行四边形定则求解一个已知力的分力;2、会用三角形法则求解;能力目标1、熟练掌握物体的受力分析;2、能够根据力的作用效果进行分解;情感目标培养分析观察能力,物理思维能力和科学的研究态度。教学建议重点难点分析是力的合成的逆预算,是根据力的作用效果,由力的平行四边形定则将一个已知力进行分解,所以平行四边行定则依然是本节的重点,而三角形法则是在平行四边形定则的基础上得到的,熟练应用矢量的运算方法并能解决实际问题是本节的难好文供参考!2/23点。教法建议一、关于的教材分析和教法建议是力的合成的逆预算,是求一个已知力的两个分力。在对已知力进行分解时对两个分力的方向的确定,是根据力的作用效果进行的。在前一节力的合成学习的基础上,学生对于运算规律的掌握会比较迅速,而难在是对于如何根据力的效果去分解力,课本上列举两种情况进行分析,一个是水平面上物体受到斜向拉,一个是斜面上物体所收到的重,具有典型范例作用,教师在讲解时注意从以下方面详细分析:1、对合力特征的描述,如例题1中的几个关键性描述语句:水平面、斜向上方、拉力,与水平方向成角,关于重力以及地面对物体的弹力、摩擦力可以暂时不必讨论,以免分散学生的注意力。2、合力产生的分力效果,可以让学生从日常现象入手(如下图所示).由于物体的重力,产生了两个力的效果,一是橡皮筋被拉伸,一是木杆压靠在墙面上,教师可以让学生利用铅笔、橡皮筋,用手代替墙面体会一下铅笔重力的两个分效果。3、分力大小计算书写规范。在计算时可以提前向学生讲述一些正弦和余弦的知识。二、关于力的正交分解的教法建议:力的正交分解是一种比较简便的求解合力的方法,它实际好文供参考!3/23上是利用了的原理把力都分解到两个互相垂直的方向上,然后就变成了在同一直线上的力的合成的问题了。使计算变得简单。由于学生在初中阶段未接触到有关映射的概念,所以教师在讲解该部分内容时,首先从直角分解入手,尤其在分析斜面上静止物体的受力平衡问题时,粗略介绍正交分解的概念就可以了。的教学设计方案一、引入:1、问题1:什么是分力?什么是力的合成?力的合成遵循什么定则?2、问题2:力产生的效果是什么?教师总结:如果几个力产生的效果跟原来的一个力产生的效果相同,这几个力就叫做原来那个力的分力。求几个力的合力叫做力的合成;力的合成遵循力的平行四边形定则。反之,求一个已知力的分力叫做。引出课程内容。二、授课过程1、是力的合成的逆运算,也遵循力的平行四边形定则。教师讲解:是力的合成的逆过程,所以平行四边形法则同样适用于。如果没有其它限制,对于同一条对角线,可以作出无数个不同的平行四边形(如图).这就是说一个已知的力可以分解成无数对不同的共点力,而不像力的合成那样,一对已知力的合成只有一个确定的结果。一个力究竟该怎样分解呢?好文供参考!4/23(停顿)尽管没有确定的结果,但在解决具体的物理问题时,一般都按力的作用效果来分解。下面我们便来分析两个实例。2、按照力的作用效果来分解。例题1:放在水平面上的物体受到一个斜向上的拉力的作用,该力与水平方向夹角为,这个力产生两个效果:水平向前拉物体,同时竖直向上提物体,,因此力可以分解为沿水平方向的分力、和沿着竖直方向的分力,力和力的大小为:例题2:放在斜面上的物体,常把它所受的重力分解为平行于斜面的分量和垂直于斜面的分量(如图),使物体下滑(故有时称为“下滑力”),使物体压紧斜面。3、练习(学生实验):(1)学生实验1:观察图示,分析F力的作用效果,学生可以利用手边的工具(橡皮筋、铅笔、细绳、橡皮、三角板)按图组装仪器、分组讨论力产生的效果,并作出力(细绳对铅笔的拉力)的分解示意图。实验过程:将橡皮筋套在中指上,将铅笔与橡皮筋连接,铅笔尖端卡在手心处,体会一下铅笔的重力产生的效果,在铅笔上挂接上橡皮,思考拉力产生的效果?教师总结并分析:图中重物拉铅笔的力常被分解成和,压缩铅笔,拉伸橡皮筋。(2)学生实验2,观察图示,分析力的作用效果,用好文供参考!5/23橡皮筋和铅笔重复实验,对比结论是否正确。教师总结并分析:图中重物拉铅笔的力分解成和,压缩铅笔,拉伸橡皮筋。尽管没有确定的结果,但在解决具体的物理问题时,一般都按力的作用效果来分解。4、课堂小结:探究活动题目关于“杆的受力分解”与“绳的受力分解”研究由于日常生活中,我们劳动、学习的工具一般以杆和绳子为主,其他的工具也可以依照其进行分析,研究“杆的受力分解”与“绳的受力分解”具有实践意义。有关内容可以参见备课资料中的“扩展资料”。让同学观察周围的力学工具,对比杆与绳子,分析说明各个物体的受力特点,与其有关的题目可以参见如下:1、晾晒衣服的绳子,为什么晾衣绳不易过紧?2、为什么软纸经过折叠后,抗压性能提高?对比拱桥的设计,有什么感想?力的分解2知识目标1、能够运用力的平行四边形定则求解一个已知力的分力;2、会用三角形法则求解;好文供参考!6/23能力目标1、熟练掌握物体的受力分析;2、能够根据力的作用效果进行分解;情感目标培养分析观察能力,物理思维能力和科学的研究态度。教学建议重点难点分析是力的合成的逆预算,是根据力的作用效果,由力的平行四边形定则将一个已知力进行分解,所以平行四边行定则依然是本节的重点,而三角形法则是在平行四边形定则的基础上得到的,熟练应用矢量的运算方法并能解决实际问题是本节的难点。教法建议一、关于的教材分析和教法建议是力的合成的逆预算,是求一个已知力的两个分力。在对已知力进行分解时对两个分力的方向的确定,是根据力的作用效果进行的。在前一节力的合成学习的基础上,学生对于运算规律的掌握会比较迅速,而难在是对于如何根据力的效果去分解力,课本上列举两种情况进行分析,一个是水平面上物体受到斜向拉,一个是斜面上物体所收到的重,具有典型范例作用,教师在讲解时注意从以下方面详细分析:1、对合力特征的描述,如例题1中的几个关键性描述语好文供参考!7/23句:水平面、斜向上方、拉力,与水平方向成角,关于重力以及地面对物体的弹力、摩擦力可以暂时不必讨论,以免分散学生的注意力。2、合力产生的分力效果,可以让学生从日常现象入手(如下图所示)。由于物体的重力,产生了两个力的效果,一是橡皮筋被拉伸,一是木杆压靠在墙面上,教师可以让学生利用铅笔、橡皮筋,用手代替墙面体会一下铅笔重力的两个分效果。3、分力大小计算书写规范。在计算时可以提前向学生讲述一些正弦和余弦的知识。二、关于力的正交分解的教法建议:力的正交分解是一种比较简便的求解合力的方法,它实际上是利用了的原理把力都分解到两个互相垂直的方向上,然后就变成了在同一直线上的力的合成的问题了。使计算变得简单。由于学生在初中阶段未接触到有关映射的概念,所以教师在讲解该部分内容时,首先从直角分解入手,尤其在分析斜面上静止物体的受力平衡问题时,粗略介绍正交分解的概念就可以了。教学设计方案一、引入:1、问题1:什么是分力?什么是力的合成?力的合成遵循什么定则?2、问题2:力产生的效果是什么?教师总结:如果几个力产生的效果跟原来的一个力产生的好文供参考!8/23效果相同,这几个力就叫做原来那个力的分力。求几个力的合力叫做力的。合成;力的合成遵循力的平行四边形定则。反之,求一个已知力的分力叫做。引出课程内容。二、授课过程1、是力的合成的逆运算,也遵循力的平行四边形定则。教师讲解:是力的合成的逆过程,所以平行四边形法则同样适用于。如果没有其它限制,对于同一条对角线,可以作出无数个不同的平行四边形(如图)。这就是说一个已知的力可以分解成无数对不同的共点力,而不像力的合成那样,一对已知力的合成只有一个确定的结果。一个力究竟该怎样分解呢?(停顿)尽管没有确定的结果,但在解决具体的物理问题时,一般都按力的作用效果来分解。下面我们便来分析两个实例。2、按照力的作用效果来分解。例题1:放在水平面上的物体受到一个斜向上的拉力的作用,该力与水平方向夹角为,这个力产生两个效果:水平向前拉物体,同时竖直向上提物体,因此力可以分解为沿水平方向的分力、和沿着竖直方向的分力。例题2:放在斜面上的物体,常把它所受的重力分解为平行于斜面的分量和垂直于斜面的分量(如图),使物体下滑(故有时称为“下滑力”),使物体压紧斜面。3、练习(学生实验):好文供参考!9/23(1)学生实验1:观察图示,分析F力的作用效果,学生可以利用手边的工具(橡皮筋、铅笔、细绳、橡皮、三角板)按图组装仪器、分组讨论力产生的效果,并作出力(细绳对铅笔的拉力)的分解示意图。实验过程:将橡皮筋套在中指上,将铅笔与橡皮筋连接,铅笔尖端卡在手心处,体会一下铅笔的重力产生的效果,在铅笔上挂接上橡皮,思考拉力产生的效果?教师总结并分析:图中重物拉铅笔的力常被分解成和,压缩铅笔,拉伸橡皮筋。(2)学生实验2,观察图示,分析力的作用效果,用橡皮筋和铅笔重复实验,对比结论是否正确。教师总结并分析:图中重物拉铅笔的力分解成和,压缩铅笔,拉伸橡皮筋。尽管没有确定的结果,但在解决具体的物理问题时,一般都按力的作用效果来分解。4、课堂小结。力的分解3一、教学目标1、理解分力和力的分解概念。1、会用作图法求一个力的两个分力,会用直角三角形知识计算分力。2、初步学会在具体问题中把一个力进行合理的分解。3、培养理论联系实际的科学方法,培养观察、分析好文供参考!10/23和总结的能力。二、重点难点在具体问题中如何根据实际情况将一个力进行合理的分解。三、教学方法演示、分析、归纳四、教具弹簧秤、橡皮筋、铺有海锦的斜面及木板。五、课时1课时六、教学过程(一):演示实验,引入分力及力的分解概念图1用两个弹簧秤和一根绳,连接如图所示,绳下挂一个砝码。o点有大小f=mg的力竖直向下作用,这个力有两个效果:沿两弹簧伸长的方向分别对弹簧ⅰ和ⅱ施加拉力f1和f2,且f1和f2分别使它们产生拉伸形变,可见力f可以用两个力f1和f2代替。几个力共同产生的效果跟原来一个力产生的效果相同,这几个力就叫做原来那个力的分力。求一个已知力的分力叫做力的分解。(二)如何分解?力的分解是力的合成的逆运算,同样遵守平行四边形定则。把一个力(合力)f作为平行四边形的对角线,然后依据力的效果画出两个分力的方向,进而作出平行四边形,就可得到两个分力f1和f2.(三)力的分解讨论1、一个力可以分解为无数对大小、方向不同的分力,如图2所示。(见课本p14,图1-29)图21、分力的唯一性条件(1)已知两个分力的方向,求分力。将力f分解为沿oa、ob两个方向上的分力时,可以从f矢端分别作oa、ob的平行线,即可得到两个分力f1和f2.如图3所示。图3(2)已知一个分力的大小和方向,求另一个分力。已知好文供参考!11/23合力f及其一个分力f1的大小和方向时,先连接f和f1的矢端,再过o点作射线oa与之平行,然后过合力f的矢端作分力f1的平行线与oa相交,即得到另一个分力f2,如图4所示。图4(3)已知一个分力的方向和另一个分力的大小图7图6图5已知合力f、分力f1的方向oa及另一个分力f2的大小时,先过合力f的矢端作oa的平行线mn,然后以o为圆心,以f2的长为半径画圆,交mn,若有两个交点,则有两解(如图5),若有一个交点,则有一个解(如图6),若没有交点,则无解(如图7).(四)分力方向的确定:一个已知力究竟分解到哪两个方向上去,要根据实际情况,由力的效果来决定。例1:教材p15例1图8放在水平面上的物体受到一个斜向上方的拉力f,这个力与水平方向成θ角,该力产生两个效果:水平向前拉物体,同时竖直向上提物体,因此力f可以分解为沿水平方向的分力f1和沿竖直方向的分力f2.力f1、f2的大小为f1=cosθ,f2=fsinθ.例2、教材p15例2把一个物体放在斜面上,物体受到竖直向下的重力,但它并不能竖直下落,而好文供参考!12/23要沿着斜面下滑,同时使斜面受到压力,重力产生两个效果:使物体沿斜面下滑
本文标题:力的分解精编4篇
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