3以内加法教案精选5篇

3以内加法教案精选5篇教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。新教学的老师们需要多花时间认真准备教案和课件，写1篇教案课件要具备哪些步骤？在这篇文章中我们将为大家揭示一些“3以内加法教案精选5篇”的内幕，希望这些建议能够帮助您更好地处理工作中的问题！3以内加法教案篇【第一篇】【教学目标】1、掌握求总数的实际问题的解题方法。2、培养学生观察，收集信息的能力以及从不同角度去思考，用不同的方法来解决简单问题的能力。3、让学生能够在用数学知识解决数学问题中的过程中体验成功，激发学习数学的兴趣，并体会到数学就在我们身边。【重点】掌握同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法来解决的学习方法。【难点】培养学生解决问题的能力。【教法与学法】1、教法：运用情境演示法，帮助学生掌握从不同角度，用不同方法解决同一个问题。2、学法：采用合作探究法，小组内共同合作从不同角度思考，用不同方法解决同一个问题。【教学准备】多媒体，教学PPT情境图，学具等【教学过程】：一、以图激情，谈话导入师：小朋友，今天老师想带你们一起好好的玩一玩，好吗？（播放元旦快乐的图片。）师：大家认不认识这些字？师：对！今天是20xx年12月16日，再过几天就是元旦了，元旦就是阳历的新年，到了这一天，全世界的人们都会用他们喜欢的方式来庆祝元旦，（播放一组世界人民庆祝元旦的图片，请学生认真欣赏。）在20xx年的元旦即将来临之际，大家想不想和老师一起来提前体验一下过元旦的乐趣啊？（想）既然这么多小朋友都想，那么大家就要会倾听，爱动脑，敢于表现自己了，因为每到一处都需要我们用20以内进位加法来解决问题才能继续往下玩了，敢接受挑战吗？好！那我们开始吧！二、探求新知，明白思路师：第一站在学校里，同学们已经为节日的到来准备好了，瞧！小朋友们排着整齐的队伍手舞足蹈地欢迎大家呢！仔细观察，要用数学的眼光去发现哟！（出示课本97页主题图，引导学生说图意。）师：观察这幅图，你知道了什么？你说，你说，观察的仔细说得也很棒你们是说：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）师：同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？你的小手举得最好了，你来说--声音真响亮。师：要解决的问题是什么？师：谁能完整地说说这幅图的意思？哦，都想说，那就跟你们的小组伙伴说说吧，说得那么认真那么激烈，我也想听听，请你说---真不错！你也说说---你的表达就更完整了，我们掌声送给他。第一张小花奖给你师：要求“一共有多少人？”，该怎样解答呢？下面你就用自己的学具摆一摆，也可以画画，再把解答方法写下来，师：大家都解答出来了吗？一共有多少人呢？（指名说，说出两种方法自己是怎样摆，怎样画的，代表的意思是什么。）师：平时你很少举手的，今天的你是我们的榜样，你来说你是怎样摆的？---说得太棒了，小朋友都情不自禁为你鼓掌。这张是奖励给你的。师：刚才我看到你画得很好，你来说说？师：小朋友，你们都像他一样把你怎样摆，怎样画的，代表的意思是什么跟同桌说说师：小朋友们都是用加法算出“一共有多少人？”的，谁来说一说为什么用加法算呢，你是怎么想的？你来说，———说得很好，你的声音再大点就更完美了。掌声鼓励一下。老师小结：虽然数学信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把这两部分合起来，所以都用加法。师：他们的解答方法相同和不同的.地方在哪？把你的想法跟伙伴说说，（小组讨论）首先，相同的地方有？你来说，谁来补充？那不同的地方呢？请你说—你是个爱动脑的好孩子，第三朵花我就送给你。师：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法计算解决这个问题，为什么列出的算式不一样呢？你来--你说的是：从不同角度思考，可以用不同的方法来解决同一个问题。太精彩了！师引导小结：一起回忆一下，我们是怎样解决这个问题的。（引导学生说步骤：1、从图中你知道了什么？2、要求的问题是什么？3、你想怎么解答？4、还可以怎样解答？）还有，同一个问题可以从不同角度思考，可以用不同的方法来解决三、边游边学，巩固梳理（一）师：这一关过了，再去看看还有什么节目呢？快看孩子们正在排练元旦那天的舞台剧呢？出示书99页练习二十三第1题图师：小组按我们解决问题的步骤讨论，不是很清楚的可以根据提示来解题，也可以用自己的方法来解决这道题。师：“一共有多少人？”你用什么方法解决？快快把你的解决方法写下了。你用什么方法？算式是？板书：小手一个比一个举地高，都想说，老师看看谁坐的最精神，你说，哦！你是说男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）戴头饰的有9人，没戴头饰的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不仅说了解答方法把图意和问题也完整说出来了，奖励你一朵小红花。师：都是求“一共有多少人？”两种解答方法有什么不同？你是爱动脑的孩子，你来说---真了不起！师小结：我们也是跟刚才一样，按步骤找数学信息、列出数学算式、写出答案，从不同角度去思考，用两种方法解答了这道题。（二）除了开展丰富精彩的活动，校园里还会张灯结彩来欢庆元旦，我们来看校园里挂的这些灯笼。出示书99页练习二十三第3题图咱们又发现了哪些数学信息？你坐得很精神，你来--—谁还想说？你来说---观察得真认真.师：要解决的问题是什么？你说---真不错！师：谁能完整地说说这幅图的意思？哦，这么多人都想说，这样，你先说给同桌听，比比你们俩谁说得完整，谁来说给我们大家听，你来---真棒！你来---说得很好，真了不起！这张是奖给你的了。（三）好，懂得了方法我们就更自信，勇敢地大步向前了。走出校门，过节大家也想去外面转转吧！别着急，下一站——动物园，在这里，有一群快乐的天鹅。出示书97页“做一做”天鹅图师：那我们仔细观察，1、从图中你知道了什么？2、要求的问题是什么？3、你想怎么解答？4、还可以怎样解答？同桌一起说一说，不清楚的可以根据提示说。师：这一题你是怎么解决的？你说---哦：1左边有7只天鹅，右边有7只天鹅，一共有多少只天鹅？7+7=14（只）观察的非常仔细，用的方法也很对。还有第二种方法，你接着说---2白天鹅有8只，黑天鹅有6只，一共有多少只天鹅？8+6=14（只）太棒了！（四）数清楚了天鹅，我们不打扰快乐的天鹅了接下来我们走进一片葱茏的树林，瞧！一群热情好客的猴子也盼着小朋友们去跟他们一起玩耍。出示猴子图先观察好，能说出图意，又能解答出来的同学举手。太棒了！师：你的答案是？--1树上有5只猴子，树下有8只猴子，一共有多少只猴子？5+8=13（只）2大猴子有7只，小猴子有6只，一共有多少只猴子？7+6=13（只）你们赞同吗？说的太好了小结:同学们一路闯关表现得非常勇敢，积极，那么现在大家静下来好好回想一下我们今天所遇到的问题有什么相同的地方？1、这几个题目都是求“一共有多少”，表示把它们都合起来。（都用加法计算）2、同一幅图，观察到的信息不一样，解决的方法也不一样。只要仔细观察，我们能从同一幅图里看到不一样的东西。这俩幅图也藏着谜，你发现了吗？出示图片太厉害了！猫和老鼠，一个白花瓶和两个黑人头。好！最后这朵花是你的了。四、课堂小结1、师小结：同一个问题可以从不同角度思考，可以用不同的方法来解决。记住，一定要用心去发现，用脑去思考哟！2、师问：这节课马上就结束了，在这节课里，你们有哪些收获呢？你们玩得开心吗？3以内加法教案篇【第二篇】为了让幼儿更快一步适应学前班的加减法，同时也为养成良好的学习习惯，为进入学前班打下良好的基础。1.知道6的数量，并能够快速的计算出其数量。2.让知道快速算出有几只猴子的技巧与方法。3.让幼儿养成乐于学习数学的好习惯。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。难点：能够计算出其数量，并能够快速的说出其数量；2.带有桃子的图片二，2个绿的，4个红的；小朋友们，今天小猴子们旅行回来了，我们一块去看看他们吧！（教师出示图片一，问小朋友们，小猴子在哪里呀，他们都在干些什么事情呢？）老师引导幼儿可以运用加法、减法的算式进行运算，并说一说每个数字表示的意思是什么？教师：小朋友们，你们能用一道算式来表示吗？如：1+5=6，表示的是1只猴子和5只猴子，他们呀，加起来就是6只猴子。教师：列完后呢，老师就请一个小朋友说一说他列的算式好不好？教师：老师请一位来朋友将他列的算式按照排列的方式写到黑板上来好不好？通过本节课的学习，幼儿轻松地掌握了6以内的加减法，并且学会了猴子、绿、红、树上等词语，有利于汉语水平的提高，同时也为学前班学习加减法，打下了良好的基础；不足之处：课程过于简单。我会在今后总结经验，会把自己的课上的更好，表现的更加优秀。3以内加法教案篇【第三篇】本单元的主要内容有：20以内的进位加法、解决问题。20以内的进位加法在日常生活中有着广泛的运用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。因此，这部分内容是进一步学习数学必须练好的基本功之一。而用加法解决问题，经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元教材的编排遵循儿童认知发展的基本规律；突出了“凑十”的计算方法；在解决问题的过程中，突出了一般步骤和策略；渗透了集合、函数、统计等数学思想。备内容9加几(1课时)→9加几的计算方法8、7、6加几(1课时)→8、7、6加几的计算方法20以内的进位加法解决问题(一)(1课时)→从不同角度寻找信息解决问题5、4、3、2加几(1课时)→5、4、3、2加几的计算方法解决问题(二)(1课时)→运用画图的策略解决“逆向”的加法问题备目标知识与技能1、知道20以内进位加法的基本计算方法，即“拆数凑十法”。2、能熟练运用“凑十法”准确口算20以内的进位加法。3、掌握用加法求总数的解题方法。过程与方法1、经历探索20以内进位加法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养学生数学思考的能力，增强与同伴合作的意识。2、在交流不同算法的过程中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷性、灵活性。3、使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系。情感、态度与价值观1、在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。备重难点重点1、学会用“凑十法”口算20以内的进位加法。2、学会用加法解决简单的实际问题。难点1、正确、熟练地“拆数”。2、能从不同角度寻找信息解决问题。3以内加法教案篇【第四篇】教学目标：1．在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2．发展初步的观察、理解和语言表达能力。3．初步学习用加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。4．培养学生学习数学的兴趣和探索的欲望。教学重点：体会加法的意义。教学难点：发展初步的观察、理解和语言表达能力。教具学具：课件、小棒、圆片教学过程：小朋友，准备好了吗？上课。同学们好，请坐。一、同学们看过《西游记》吗？你知道有火眼金睛、七十二变本领的是谁吗？大家真厉害，就是孙悟空。谁孙悟空的老家在哪？看来大家都知道孙悟空的老家在花果山。现在我们就一起去孙悟空的老家看一看。（课件出示“花果山图片”）师：孙悟空有变化的本领，老师呀也有和他一样的本领。看！（课件演示：以动画形式在图片上出现猴子）老师变出了什么？猴子在哪呢？分别有几只？你来说，说的真好，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。这就是关于小猴的数学信息。谁还能完整的说一说？这位同学说的真好!现在请同桌互相说一说，说完后用坐姿告诉老师。二、理解加法的意义1．根据信息提问题。根据“石头上有2只猴子，树上有3只猴子”这一数学信息，老师提出一个数学问题：“一共有几只猴子？”请小朋友一起把这个数学问题读一遍。同学们读的真好!2．初步理解加法的意义。师：“一共有几只猴子”是什么意思？你来说，说的真好！就是把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少。【老师利用图片在黑板上演示：先贴上2只猴子，再贴上3只猴子，接着把两部分猴子圈起来。】请小朋友看着图