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参考资料,少熬夜!九年级语文上册《中国人失掉自信力了吗》教案优质(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“九年级语文上册《中国人失掉自信力了吗》教案优质(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!九年级语文上册《中国人失掉自信力了吗》教案优质1教学目标1、有感情地诵读诗歌,感受本诗的节奏。2、分析作者笔下的形象,把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。3、领悟作者在诗歌中表达出的炽热而深沉的爱国情怀。教学过程一、导入新课土地,万物生灵的根基。曾有人掠夺它而对它百般蹂躏,曾有人捍卫它而为它披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地?谁不爱恋大地母亲?让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》,一起去感受诗人澎湃着的灵魂。二、教学新课作者简介:艾青(1910—1996),原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人,著名诗人。其早期诗风格浑厚质朴,调子深沉忧郁。抗战时期的诗作,格调昂扬。新中国成立后,作品思想更趋成熟,感情深沉,富于哲理,以“悲哀的诗人”自称。主要诗集有《大堰河》《火把》等,成名作《大堰河——我的保姆》。在中国新诗发展史上,艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风,并产生重大影响的诗人。写作背景:本诗写于抗战初期的1938年,日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的诗。1、请同学们自由朗读诗歌,划分诗歌节奏。假如/我是一只鸟,我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:这被暴风雨/所打击着的/土地,这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流,这无止息地/吹刮着的/激怒的/风,和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了,连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地/爱得深沉……参考资料,少熬夜!教学提示引导学生反复朗读诗歌并划分节奏,在朗读的过程中培养学生的语感。2、请同学们听朗读示范,用心感受,并用文中的词语概括诗歌的感情基调。明确:深沉。3、请同学们结合本文写作背景,说说该如何理解文本中的“深沉”一词。明确:1938年10月,武汉失守,作为诗人的艾青,亲见了自己生存的土地被侵略者肆意践踏的过程,怀着对侵略者的痛恨与对家国的热爱写下了这首诗。因此,“深沉”一词中既包含着对这片土地深切的喜爱,又包含着对这片土地遭受兵燹之灾的沉痛。4、请同学们再次有感情地朗读课文,读出其“深沉”的特点。目标导学三:分析诗歌意象,理解意象的象征意义1、探究:诗歌运用了哪些意象?它们是如何从常见的实景变为意象的?明确:“土地”:土地是实写的脚下的“土地”,但它同时是民族精神的象征,是中华文明的象征,也是祖国命运的象征。因此,这里的“土地”,不再是单纯的客观景物,而是贯注了作者主观情感的“意象”。“河流”与“风”:“河流”与“风”本是常见之景,但是“河流”的前面加上了“永远汹涌着”和“悲愤”两个修饰语,“风”前面加上了“无止息地吹刮着的”和“激怒”两个修饰语,如此,“河流”“风”便不只表现了实景,更把悲愤和激怒的人民为了挽救土地的那种不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争,形象地表现了出来,这两种外在的纯景物也就变成了含有作者主观情思的“意象”。“黎明”:这个意象表明作者坚信在人民风起云涌的斗争中必将迎来曙光,迎来胜利。教学提示意象:即寓“意”之“象”,指诗歌中熔铸了诗人主观情感的客观物象,在教学过程中要注意引导学生对“意象”概念的把握。2、意象是融合了主观情感的客观之景,本文的意象除了表达出作者的感情,更具有深刻的象征意义。请你说说上述意象分别象征着什么。意象象征意义土地繁衍着中华民族的祖国大地河流、风中国人民不屈不挠的反抗精神黎明参考资料,少熬夜!对光明的向往和希望教学提示象征:当我们可以用一个具体的事物来代表一个抽象的事物,并且前者是后者意义的载体,是后者精神的呈现时,就可以说前者是后者的象征。3、作者为何选取上述意象?你能模仿作者,创造合适的意象来表达这深沉的情感吗?明确:作者所表达的主题是热爱中华民族,热爱自己的家国。因此,选用“土地”意象象征自己的家国最为适宜。“河流”“风”“黎明”等景象组合在一起,就是一幅大地的画卷,已有动荡之势,当作者再配以带有强烈感情色彩的修饰语,它们便更加鲜活地组织在一起,具有了深刻的象征意义。也可以尝试用其他的意象,如“那滂沱不绝的沉重雨滴”等。学法指导学生可大胆尝试,模仿艾青的写诗手法,自选景象作为表达情感的意象。4、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?作者为何要将自己假设为鸟?如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌唱至死,最后“连羽毛也腐烂在土地里面”?明确:这是一只愿意将生命耗尽,将全身投入土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体的鸟。作者将自己假设为鸟,借鸟儿与土地的关系来展开全诗的艺术境界,使诗的整体构架显得巧妙自然,浑然一体。而假设为鸟后,一开篇便说“用嘶哑的喉咙歌唱”,本来,鸟声是优美清脆的,不存在“嘶哑”的声音,但当时悲壮的时代氛围(抗战初期)、作者特殊的个性与气质以及作者特殊的表达需要,共同作用于鸟儿,使其变成了以嘶哑喉咙歌唱的悲凉意象,以此表现出作者对土地的爱是如此执着、坚贞和顽强。目标导学四:赏析作品,把握诗歌艺术特色1、这首诗在结构上共分两节,请简要说说两节诗歌各有什么特点及它们之间的内在联系。明确:诗的第一节是从虚拟的视角,即从鸟儿的视角去想象,去表现鸟儿对土地的忠诚与挚爱,显得形象含蓄;第二节却换成实写的视角,即从作者自我的视角去实写自己“常含泪水的眼睛”,倾诉自己对土地的“深沉”之爱,是直抒胸臆。这样,虚境和实境的结合与对应,构筑了全诗内在完整的艺术空间;结果与原因的关联与对照,又构成了支撑全诗的内在逻辑结构。此外,从手法特点上看,第一节用的是比,是想象的境界;第二节则是直抒胸臆的写实。全诗由前面蒙太奇镜头式的画面暗示转到了后面作者的直接指点,以一个强有力的情感抒发结束了全篇,从而把注意力引到一个浓郁的情感氛围中,再一次感受到作者对土地的忠贞与挚爱。2、探究:本诗多次出现助词“的”,这样写会不会显得诗歌拖泥带水,冲淡了诗味?请就此谈谈你的理解。明确:诗人为求诗句简练并富有诗意美,在写诗时往往忌参考资料,少熬夜!用或少用助词“的”,即便是自由诗创作,“的”字多次出现,也会显得拖泥带水,冲淡了诗味。艾青则不然,他不仅不避讳这个助词“的”,还巧妙地运用一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情,喜欢在所描写的对象前面加上大量的修饰语,以展现对象的神采风貌,形成一种特殊的立体感和雕塑感,这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。三、板书设计九年级语文上册《中国人失掉自信力了吗》教案优质2一、教学目标:1、知识目标:培养学生阅读诗歌的兴趣,理解诗歌的内涵2、能力目标:了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法3、情感目标:理解含义深刻的句子,体会诗歌的思想感情二、教学重点:1、朗诵诗歌,体会诗歌的感情2、人物生平事迹的讲解和掌握三、教学难点:诗歌运用了哪些意象和写作手法?四、教学准备:林徽因的资料介绍、幻灯片、视频五、教学方法:“定向——自读——答疑——小结”四步六、教学课时:两课时教案设计安排表时间教学过程教师活动学生活动教案设计说明第一课时一、创设问题情景引入课题1、大家知道我国有一位非常著名的女建筑家是谁吗?是徐志摩先生真正爱了一辈子的人,金岳霖为了她可是终身未娶!2、播放一段视频《人间四月天》,引出林徽因根据课外知识,回答问题1、活跃气氛2、带入课堂教学内容二、人物介绍1、传奇女子林徽因的生平简介2、徐志摩及其人生的简介3、梁思成的简介4、陆小曼的简介5、金岳霖的简介注意做笔记1、拓宽教学知识2、利于诗歌的讲解时间教学过程教师活动学生活动教学设计说明第参考资料,少熬夜!二课时一、进入诗歌的学习1、播放幻灯片,教师朗诵诗歌2、学生齐读诗歌3、用超链接播放诗歌朗诵《你是人间的四月天》学生齐读1、有利于学生集中注意力2、了解诗歌的内容二、赏析诗歌1、简介诗歌的写作背景2、讲解诗歌的内容和主题3、分析诗歌所运用的意象和蕴含4、分析诗歌的写作手法和技巧1、做笔记2自由回答问题(1)诗歌所表达的内涵和主题(2)诗歌运用的哪些意象,有什么韵味感(3)这首诗歌用了什么手法(4)诗歌写作有什么技巧1、这首诗歌所写所表达的意思2、诗歌赏析的方法和步骤以及技巧三、小结诗歌1、小结《你是人间的四月天》2、小结写作诗歌的写作方法1、加深记忆,复习所学习的内容四、附带讲解徐志摩的《偶然》1、写作背景2、诗歌表达的内涵和主题拓宽知识五、作业1、背诵《你是人间的四月天》2、写一首诗歌复习写作技巧和方法中国人失掉自信力了吗教案3[教学目的]1.弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心、自豪感。2.学习写驳论文的方法。[教学重点]1.体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。2.理解重要语句的深层含义。3.学习文章的写作技巧。[教学设想]教学方法1.诵读法。通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。2.品读法。读重点语句,品味其思想内涵和写法。3.讨论式。在讨论中互相启发。4.探究式。在讨论的基础上,对某个或几个问题变换角度思考,拓展思维。5.比较阅读法。在比较中完成对知识的迁移或延伸。参考资料,少熬夜!媒体设计录音机、电脑、投影仪教学时数:1课时[教学步骤]一、导语设计导语设计一:(放映电影《阿q正传》的片断)同学们,这是由鲁迅先生著名小说《阿q正传》改编的影片片断,故事通过阿q的命运表现了鲁迅对中华民族的深刻审视和热切关注。我们在《从百草园到三味书屋》中也读到过鲁迅对自由快乐生活的向往,——是的,鲁迅就是一位毕生追求中华民族的民主自由的战士。(投影鲁迅像)1936年他去世时,上海民众在他的遗体上覆盖了写有“民族魂”三个大字的白布,以表达对鲁迅伟大人格的深深敬仰。鲁迅先生博大精深的思想至今仍有极大的现实意义。今天,我们要学习他的1篇杂文《中国人失掉自信力了吗》(板书课题),看看我们能从中得到什么新的启发,学到怎样的做人、作文的方法。(解说:这样设计是为了让学生对鲁迅有进一步的了解,营造庄重的气氛;同时,新旧知识的联系又方便了学生的接受。多媒体的使用也有助于拉近师生的距离。)导语设计二:有人说,新世纪的第一年——2001年是“中国年”,申奥成功、加人wto、国足出线等等,喜事不断,中国人感到从未有过的幸福、自豪;然而,70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时,有一位思想的巨人、顽强的战士,以犀利的目光洞悉着这一切,一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他,就是鲁迅先生。今天,我们来学习他的1篇杂文《中国人失掉自信力了吗》(板书课题),看看我们能从中得到什么新的启发,学到怎样的做人、作文的方法。(解说:从身边事说起,亲切。而且鲁迅的关于中国人自信力的建设的思想,在今天仍有现实意义。)二、解题本文是1篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质,或直接批驳(驳论点),或间接批驳(驳论据、驳论证);继而,针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看,这又是1篇杂文,杂文短小精悍、写法灵活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻,由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。本文收入《且介亭杂文》,属鲁迅后期杂文。鲁迅写这篇文章之前的一个月,就发烧,“自觉肋痛”,肺病已相当严重。文章写完之后的两个多月,写了《病后杂谈》,还致信杨霁云,自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。可是,健康的恶化和精神的压力,并没有影响他对世事的热忱关注。本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱、屡遭欺侮,“九一八”事变又在许多中国人心中投下参考资料,少熬夜!失败的阴影,国内悲观论调一时甚嚣尘上,然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉,发出中国人当自信自强的呐喊,实在难能可贵。课题《中国人失掉自信力了吗》聚焦当
本文标题:九年级语文上册《中国人失掉自信力了吗》教案优质(精编4篇)
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