您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 部编版四年级上册盘古开天地说课稿通用5篇
参考资料,少熬夜!部编版四年级上册盘古开天地说课稿通用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“部编版四年级上册盘古开天地说课稿通用5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!盘古开天地说课稿【第一篇】中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的神话故事。神话就象一颗璀璨的明珠,镶嵌在宝库中最耀眼的王冠上。如今,古老的神话已经走进了小学生的课堂——《盘古开天地》。一、说教材1、《盘古开天地》是语文版一年级年级上册第八单元的1篇课文。这是一个神话传说,讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想像,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。二、教学目标(1)认识13个生字。会写8个生字。能正确运用表示颜色的词。(2)能理解课文内容,有感情地朗读课文。三、重点难点教学重点:能读懂课文,有感情地朗读课文。了解盘古开天地的故事内容。教学难点:在熟读成诵的基础上,培养学生的想象力,激发学生阅读神话故事的兴趣。四、教学方法根据以上的教学目标以及新课程标准针对三年级学生进行语文学习的基本要求,我将采用以下几种教学方法;1、情境教学法2、多样朗读法3、拓展想象法根据以上目标,结合学生已有的语言知识和学习经验的积累,我将本节课的教学重点,就定位在文章的朗读和理解两个方面。下面我就从三个注重,介绍我对本课教学内容的具体设计和一些想法。1、注重朗读训练。新课标明确指出,正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此,我对本课的朗读训练进行了重点强化,具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。(1)读顺。上课伊始,让学生初读课文,争取把字读正确,把句子读顺畅。学生可以先借助拼音认识生字,因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。然后根据学生质疑的问题“盘古为什么要开天地”这个问题,对学生的读书情况进行参考资料,少熬夜!检查和反馈,及时把学生读错的生字纠正,集体解决难读的生字并巩固。(2)读懂。学生在回答“盘古为什么开天地”这个问题时,找到的句子都是在第一自然段出现过的,抓住”黑洞洞”。让学生理解为什么黑洞洞的,说一说自己的感受并结合感受读这一段。(3)读好。重点放在二至四段中,学生质疑“盘古开天地后是什么想的”自读课文小组比赛找一找,指名读并且通过评价读,展示读,创设情境读等形式,引导学生入情入境地读,培养语感,加强情感和美的熏陶。2、注重个体感受。在语文课堂上,肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章,要达到这样的境界,我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。让学生在宽松自由的学习氛围中,尝试着用思想去触击。于是,我把最后一段作为本文的思维重点,通过联系上文,引导学生体会“丰富又美丽”的意思。我再鼓励激发,让学生把美丽的画面转化成饱含深情的语言,还设计了对盘古说句话这样一个环节。这样本课的教学难点得到突破,学生的思维得到扩展,情感实现了升华。3、注重语言积累。本课教学中,我比较注重学生的语文积累。如在课文第一段中出现的表示颜色的词,鼓励学生自己发现,并说一说你还知道哪些这样的词,同时找一找文中你喜欢那句话,读一读说说为什么喜欢,培养学生对好词佳句的敏感。以上是我对《盘古开天地》一课的粗浅认识和设计意图,考虑的不一定到位,并且虽然这些意图都是我力求要体现的,但在具体的操作过程中,还有很多难尽人意的地方,而自我感觉在这节课的设计方面,还有很多值得进一步研究、思考。五、教学过程(一)导入新课图片导入,板题读题。(二)检查预习1、检查字词(强调“肌、肤、肢”的偏旁跟身体有关;“逐”的音;多音字“血”;理解“一丈”)2、检查接读,思考课文主要讲了一个什么故事?(三)感知书写1、生评价,交流课文讲了一个什么故事。用书上的一句话来概括(人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了整个宇宙。)点明这是中心句。齐读本句。2.师范写并指导书写“创造”一词,生写并交换检查。(四)精读课文1.交流对“创造”一词的理解。2.围绕盘古创造了美丽的宇宙,你想到了哪些问题?参考资料,少熬夜!板书:怎么?前?后?3、学习“盘古创造之前”。(1)理解什么叫混沌?(2)教给学生不明白的字词可查工具书。(3)小结:由此我们知道了创造之前,宇宙是混沌的。4、学习“盘古怎么创造的宇宙”。(1)默读并点明答案在2、3、4自然段。(2)自读第2自然段,边读边想它写了盘古干什么?理解“抡”;通过4组反义词理解创造的天地分开的过程;指导朗读。小结:盘古一把斧头就分开了天和地,这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地(板书)(3)生读第3自然段,总结板书:顶天立地指导朗读并体会盘古的献身精神。(4)朗读指导并理解体会盘古身体的巨大变化,拓展想象他身体的其他部位还会变成什么。小结:盘古就是这样把自己的整个身体都奉献了出去,化成了这美丽的宇宙。认真朗读课文,吟盘古开天劈地【第二篇】激趣导入:上课伊始,播放课件:《西游记》里的孙悟空、《哪吒传奇》中的哪吒、《葫芦兄弟》里的葫芦娃。问,认识这些神话故事中的人物吗?从而引出《盘古开天地》中的盘古。板书课题。读课题。携着兴趣、带着问题走进文本。新课标强调语文学习要以读为本,从读中学习,从读中感悟,培养语感,丰富语言积累,发展思维。我先有感情地范读,用老师的读来感染学生,将学生带入故事情境。让学生产生情感体验,有一种想自己去读的愿望,鼓励学生带着自己的思考与需求,再默读课文并找出文章的中心句——“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读中心句,找出中心句中的中心词(创造)。这就是我们所说提炼出主线和中心的学习方法,把文章读成一句话、一个词。教师指导书写“创造”一词,同学之间交流对“创造”的理解,想一想,为什么“创”是立刀旁?为什么“造”是走之地?体会我们祖先造字是有讲究的。也从字里行间感悟出:创造的道路是艰辛的,创造的道路是漫长的,需要大刀阔斧、披荆斩棘,也需要永远追求、永不放弃的精神!到底盘古是怎样开始他的创造之路的呢?盘古开天地说课稿【第三篇】一、说教材《盘古开天地》一课是人教版小学语文实验教材第五册第参考资料,少熬夜!五单元的1篇精读课文。这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力,文字叙述具体而生动,是1篇发展语言,培养想象力的好课例。(一)针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读课文之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:1知识目标:理解课文内容,有感情地朗读课文,初步练习复述部分课文内容,积累课文中的优美词句。2能力目标:培养学生的想象力和创造力。3情感目标:体会盘古的献身精神,激发阅读神话故事的兴趣。(二)设重点为:理解课文内容,有感情地朗读课文,培养想象力。(三)设难点为:在熟读成诵的基础上,初步练习复述部分课文内容。二、设计理念:精读课文的教学,应让学生拥有完整的阅读过程,经历朗读与默读,自悟与交流,思考与想象,感知内容与领悟情感,理解语言与积累、运用语言,课文阅读与资料收集利用的过程。三、说课堂教学行为策略的具体运用1、提出问题,激活思维,理清顺序;“语文是一门实践性很强的课程,应着重培养学生的实践能力。”(《课标》)陈老师在教学中注重让学生参与阅读实践,根据教学内容提出有针对性的问题,让学生自读释疑,既为学生创造了阅读实践的环境和空间,又很好地发展了学生的智力。同时,也能帮助学生理清课文的叙述顺序,为复述课文打下基础。2、读读练练,积累语言,理解内容;语文教学要抓语言,语言教学要抓语感,语感教学要抓诵读,这篇课文内容非常浅显,学生一读即懂,因此对课文理解只需练习多读,在读中理解课文内容,在读中积累语言,领悟意境。陈老师在组织同学们研读文本时,没有支离破碎的分析,没有喋喋不休的串讲,更没有“独具匠心”的指导,有的只是送给孩子一声声肯定,带给孩子一片片掌声,献给孩子一次次笑脸,一支支花朵。让所有学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的。理解和体验,对文本有所感悟和思考,从而使他们受到情感熏陶,获得思想启迪。汉语词汇丰富,运用灵活,培养学生对语言的敏锐感受力、欣赏力,可选择有价值的语言进行积累,为了帮助学生积累课文中的优美词句,陈老师除了让学生在诵读中积累语言,根据课文内容,还精心设计了一道填空题,先填象“隆隆的雷声”等这样的好词语,再引导学生读,最后练说:“我是盘古的……变成了……”。在此基础上,陈老师设计了一个给画面配音的环节,孩子们特别有兴趣,寓教于乐。让学生在情境中积累语参考资料,少熬夜!言,内化语言,在运用中发展语言,学生有了一定的语言积累,有便于后面的复述课文。新课标积极倡导自主合作探究的学习方式,在指导学生的同时,陈老师采用多种形式调动学生的积极性,除了加动作表演读外,还采用小组合作竞赛读的形式,让学生充分读,读出情,读出味,读出境,在增强了语感的同时,又培养了同学间的团结合作的精神。3、想想说说,训练语言,培养想象力。让想象这朵人类思维最美的花朵进入课堂是对儿童生命的一种关怀和体贴,因为儿童世界是用想象构建起来的诗意盎然世界。陈老师在课堂上敏锐地抓住个别孩子根据自己的感情加动作朗读,及时地对孩子散发的想象地火花予以激励,使其他的孩子也披上想象的翅膀,在发展语言能力的同时发展了思维能力。谁也无法否认,是想象孕育了伟大的发现和发明,史蒂夫霍金的《果壳中的宇宙》就是一首最绚丽的想象诗。但更重要的是,想象是我们语言能力不可或缺的要素,“是想象把五彩缤纷的世界凝聚成文字,并且把文字中的内涵充分释放,滋养里我们的才气和灵性。陈老师在课堂中启发学生想象:盘古的身体还发生了怎样的变化呢?学生有的想象盘古的头发变成了颗颗繁星,有的想象它明亮的目光变成了耀眼的闪电等第。语言训练在交流中也得到了发展,创新精神和创造力也得到了培养。虽然是第4节课,通过陈老师的课堂调控,学生的学习积极性非常高,能较好地达到学习目标,主动参与到学习中来,课堂气氛活跃而有序,可惜因时间关系,在复述课文第4段内容和给画面配音时,虽然积极性很高,但无法当堂满足学生的愿望,只能移到第3课时。说“教材简析”【第四篇】今天我要和大家一起分享的是人教版小学语文三年级上册第18课《盘古开天地》这篇课文,这是1篇家喻户晓的神话故事,讲的是一名叫盘古的巨人开天辟地的故事,主人公用斧头开天辟地,用身体顶天立地,最后把全身化作万物,创造了美丽宇宙的神奇故事。作者想象极其丰富,行文脉络清晰,文字叙述具体而生动,是1篇孩子们喜欢阅读的课文。整个故事围绕“创造”这个中心来写,所以我说课的主标题是《创造改变了世界》。盘古开天地说课稿【第五篇】一、教材分析《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第2篇讲读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”,这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中参考资料,少熬夜!华传统文化的一次尝试。教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题,使学生第一次认识神话这种文学形式,体会巨人盘古的献身精神,感受神话丰富想象力,激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富,脉络清晰,文字叙述具体而生动,围绕“创造”这个中心,讲述了一个叫盘古的巨人,用斧头开天辟地,用身体顶天蹬地,最后化作万物,创造了美丽的宇宙的神奇故事。二、教材处理(一)教学目标针对这样的教材,我该怎么处理呢?细细思量后,我决定从“教学目标的制定、教学重点的确立、教学难点的设置、教学内容的安排”这四个方面处理本教材。首先,教学目标的制定。依据新课程总目标和三年级阶段目标——语文教学要注意字词教学,要注意学生的朗读能力的培养,激发想象力;依据本单元的教学目标——让学生感受“灿烂的中华文化”;依据本课教材的特点——神话形式;依据三年级学生的特点——想象力丰富、喜欢读故事等,特从课程目标的三个维度“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”确定本课目标如下:1、认识10个生字,会写
本文标题:部编版四年级上册盘古开天地说课稿通用5篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11973066 .html