容积和容积单位课件（通用4篇）

容积和容积单位课件（通用4篇）教学目标1、使学生进一步认识体积、容积单位，并能比较熟练地化聚和换算。2、进一步掌握长方体和立方体体积计算公式，并能比较熟练地计算长方体和立方体的表面积和体积，以及解答相应的应用题。教学重点、难点重点、难点：比较熟练地计算长方体和立方体的表面积和体积，以及解答相应的应用题。教具、学具准备教学过程备注一、整理长度单位、面积单位、体积单位和容积单位。1、复习长度单位、面积单位、体积单位和容积单位相邻单位之间的进率。2、说说化聚的方法3、独立填括号。立方米=立方分米立方分米=立方厘米6800立方分米=立方米3590立方厘米=立方分米470厘米=分米=米6200平方厘米=平方分米=平方米升=毫升=立方厘米7300毫升=升=立方分米4、反馈。二、复习长方体和立方体。1、复习长方体和立方体表面积、体积的计算方法。长方体的表面积=长宽+长高+宽高2长方体的体积=长宽高立方体的表面积=棱长棱长6立方体的体积=棱长棱长棱长2、独立计算：填表长a宽b高h底面积S表面积体积V长方体米米米10厘米42平方厘米教学过程备注立方体棱长8分米3、应用题1一个长方体油箱，长和宽都是米，高是米。它的容积是多少升？要做这样一个油箱至少需要铁皮多少平方米？2一个理发法庭铜块，棱长16厘米，每立方分米的铜重千克。10个这样的铜块重多少千克？3一个长方体的长是12厘米，宽是5厘米，体积是360立方厘米。这个长方体的表面积是多少？4一个长方体游泳池的长是50米，宽是20米，深是米。①环绕游泳池的水面，在池壁上用红漆画一条界线，这条界线的长是多少？②如果用瓷砖贴池的四周和底面，贴瓷砖的面积是多少？③如果池内水深2米，这个游泳池注水多少吨？1立方米水重1吨a、弄清题意，认真审题b、在理解题意的基础上，独立计算。C、反馈，说一说解题思路和解题过程。三、课堂总结四、课堂作业“容积和容积单位课件（通用4篇）”通过复习学生进一步认识体积、容积单位，也能比较熟练地化聚和换算。还复习了长方体和立方体体积计算公式，以及解答相应的应用题。从学生的练习情况来看，单位的化聚和换算掌握得比较好，长方体和立方体的具体应用，有一部分学生由于理解、分析能力比较差，造成错误也比较多，对这些学生要加强训练。容积和容积单位课件篇【第一篇】教学要求①使学生认识常用的容积单位：升、毫升。②掌握升与毫升间的进率以及它们和体积单位的关系。③理解容积和体积的概念既有联系又有区别。教学重点容积和体积概念的联系与区别。教学用具容纳1升液体的量杯和1000毫升液体的量筒各一个。一个长20厘米、宽18厘米、高10厘米的长方体纸盒和木盒各一个。教学过程一、创设情境1、填空。1叫做物体的体积。2常用的体积单位有、、，相邻的两个体积单位间的进率是。2、一个长方体纸盒，它的长是2分米，宽是分米，高1分米，它的体积是多少？二、探索研究1、教学容积的概念。1老师将长方体纸盒的盖子打开，问：盒内是空的，可以装什么？师：我们把这个纸盒所能容纳物体的体积，通常叫做它的容积，如：金鱼缸，里面可以放满水，在这里水的体积就是鱼缸的容积。2学生举例。①谁能举例说一说什么叫做容积？②从大家举的例子看，只有里面是空的、能够装东西的物体，它才有什么？如果一个长、正方体铁块，它们有容积吗？（板书：容积）3容积的计算方法。师：容积的计算方法，跟体积的计算方法相同，但要从里面量长、宽、高。师：这是为什么？（出示一个木盒）2、教学容积单位（板书课题）1翻开书第40页，让学生看第三自然段。板书：升毫升2出示量杯和量筒，倒入1升的水进行演示，让学生得出：1升=1000毫升。3容积单位与体积单位的关系。1升=1立方分米1毫升=1立方厘米3、应用。出示例6，指一名学生读题。1分析理解题意：求这个油箱可以装汽油多少升？就是求这个油箱的什么？必须知道什么条件？是否具备？怎样算？结果是什么？怎么办？2学生做完后集体订正。三、课堂实践第40页的做一做中的第1题、第2题；练习八的第6、7题。四、课堂小结学生小结今天学习的内容。五、思考练习做练习八的第8、9、10题。容积和容积单位课件篇【第二篇】教学目标1、经历体积与容积的概念的建立过程，理解体积和容积的意义。感知常用体积和容积单位的大小，能正确地选择合适的单位进行相应数量的计量。2、在亲历感知，在感悟中形成对学科学习的内在兴趣。教学重点教学难点通过参与试验、分析与尝试，掌握体积和容积概念，会确定体积和容积相应并能正确地把握体积的大小。教学方法动手操作、分析、合作教学准备每个小组准备一个盛水的量杯一个土豆教学过程：一、导入新课师：我们已经学习了长方体和正方体表面积的知识，这节课，我们继续探究长方体和正方体的体积和容积。二、感受物体的体积1、分组实验方法：将土豆放入一个盛水的量杯中，注意记录放入前后的水位高度。猜想：量杯中的水位会发生什么变化？观察：通过对上面实验的观察，有什么发现？看到土豆放入时，水位上升了；取出时，水位又基本复原。思考：这个现象说明了什么？生：土豆占有空间，入水时，水会被挤开，造成水位上升；而取出时，土豆所占的位置空出，水于是又复原。2、体积的意义：师引导学生读书57页中间文字并结合实验同桌交流自己所理解的体积的概念。3、想一想：你还能用其它方法感受物体的体积吗？三、感受物体的容积1、①1箱牛奶的体积与6盒牛奶的体积比？（1箱牛奶体积大于6盒牛奶的体积。）②1盒牛奶的体积与1杯牛奶的体积比？（1盒牛奶的体积大于1杯牛奶的体积。）从上面的结论中你想到了什么？（整个容器体积大于内中装的体积）2、归纳容积的意义（板书）3、同桌互相举例说明物体的体积与容器，及其大小比较。四、体积单位1、长度、面积和体积基本单位的确定：棱长为1厘米的正方体的体积为1立方厘米棱长为1分米的正方体的体积为1立方分米棱长为1米的正方体的体积为1立方米感觉一下1立方米的大小1如果同学们在正方体模型中蹲着，会蹲下几个？2如果把书包放在这个正方体模型中垒起来，大约可以垒多少个？2、容积单位的确定：师指出：我把能容纳1立方厘米和1立方分米物体的容积的大小分别叫做1毫升和1升。在生活中计量液体的体积常以毫升和升为单位。（让学生认真阅读理解５９６０页中的文字，然后同桌相互说一说）３、课堂活动：６０页１、２题。通过课堂互动，让学生在搜索和交流中熟悉和增强体积和容积单位大小的实感。五、全课总结这节课你学会了什么？有什么新的感受？六、布置作业课本６２－６３页练习十二第１、２、５题。第二课时教学目标１、掌握体积单位、容积单位之间的进率，能正确地进行单位间的改写。２、让学生参与单位间进率的探究中感知。深化认识与把握。３、感悟数学与生活息息相关，进而体验成功的乐趣。教学重点教学难点让学生借助对模型的分层探讨，理解常用体积单位和容积单位间的进率的由来，并掌握体积单位改写的方法。教学方法知识迁移法、练习法教学准备课件教学过程：一、复习导入新课１、复习体积与容积的意义一瓶矿泉水的标签写着：净含５５０ＭＬ，表示瓶中水的（容量、体积、容积）是５５０ＭＬ。让学生认真一议，弄清问题是什么。显然是针对水的，由于水不是容器，不可能有容量、容积之说。所以只能是体积。２、复习常见的体积单位回顾一下常见的体积单位３、导入新课板书：体积与体积单位二、合作探究１、例５的教学：体积单位进率的的探讨（１）课件展示例５：１立方分米＝（）立方厘米小组探究全班反馈：一排１０个，一层１００个，１０层１０００个。（２）探讨（３）填空（４）熟记。找出体积单位之间的进率的规律同桌互说互测２、例６的教学：体积单位之间的改写（１）课件展示例６；说一说，算一算先让学生议一议：所示问题的实质是什么？怎么解决？再独立完成，最后进行全班反馈反馈：问题的实质方法思路的再反思三、课堂活动：练习与操作１、小组合作：估一估，量一量２、练一练四、全课总结这节课主要学习体积单位，容积单位之间的进率和转化方法。五、布置作业４、６、７容积和容积单位课件篇【第三篇】教学目标1.知道容积的含义，认识容积单位，掌握容积的计算方法，能进行单位之间的换算。2.在动手操作、实际测量中，理解容积与体积的联系和区别，能运用所学知识解决一些简单的实际问题。3.在探索未知的过程中体验学习的乐趣，培养学生积极、主动地参与学习和探究活动的态度。教学过程一、创设情境，引入容积1.自主分类，初步感知。出示：魔方、木块、油桶、鱼缸、水杯、字典、文具盒、长方体塑料盒。谈话：请同学们看屏幕，你能把这些物品分成两类吗？和小组里的同学说一说。学生可能有不同的分法，反馈时，着重让学生说一说把油桶、鱼缸、文具盒、长方体塑料盒分为一类，其他物品分为一类是怎样想的。2.观察比较，深化认识。谈话：每个小组的桌上都有两个大小不同的水杯。请小组内的同学合作，在两个水杯里分别倒满水，比较一下哪个水杯里能盛的水比较多。学生活动后，组织交流并归纳：水杯能盛水的多少就是水杯的容积。提问：你能说一说油桶的容积指的是什么吗？鱼缸、文具盒、长方体塑料盒呢？提问：你能用一句话说说什么叫做容积吗？根据学生回答，揭示容积的概念。【评析：容积的概念较为抽象，学生在理解上有一定的难度，教师设计的这一教学环节别具特色。首先，通过分类使学生认识到有些物体能容纳一些东西，有些不能；接着，通过实验引导学生归纳水杯能容纳水的体积就是水杯的容积，并类推出油桶、鱼缸等容器的容积的含义。在此基础上，引导学生理解容积的概念显得水到渠成。】二、动手实践，自主探索1.探索容积的计算方法。提问：同学们已经认识了容积，你们还想了解容积的哪些知识？学生可能会提出容积的计算、容积单位、容积和体积有什么联系与区别等问题。谈话：怎样计算容积呢？请每个小组拿出桌上的长方体塑料盒，先仔细观察，想一想怎样才能算出这个长方体塑料盒的容积，然后把你的想法告诉小组里的同学。交流并归纳：容积的计算方法与体积相同，但要从容器的里面量出长、宽、高。追问：为什么要从里面量长、宽、高？引导学生交流：塑料盒是有厚度的，从外面量，算出的是塑料盒的体积；从里面量，算出的才是塑料盒的容积。【评析：教师充分相信学生的能力，给学生留有足够的时间和空间，放手让学生去探索容积的计算方法，并使学生在活动中逐步体会容积和体积之间的联系与区别。】2.认识容积单位。1谈话：请同学们自学课本第28页第2、3小节的内容，说一说你知道了什么？还想进一步研究哪些问题？学生可能提出1升和1毫升各有多少？为什么1升=1立方分米等问题。根据学生的回答，板书：1升=1000毫升。2谈话：1升和1毫升的水有多少呢？先用量筒量出1升的水，再把1升的水倒入纸杯里，看一看1升的水大约有多少杯？学生活动后，组织交流，并引导学生用一句话描述1升的水大约有多少。教师拿出一个10毫升的试管，谈话：这是一个10毫升的试管，你能用它倒出1毫升的水吗？学生活动后，引导学生用一句话描述1毫升的水大约有多少。3谈话：我们已经知道1升和1毫升的水大约有多少。你能通过实验说明1升=1000毫升吗？先在小组里讨论可以怎样做，再按自己的方法试一试。学生活动，教师参与学生的活动，并进行适当的指导。反馈：哪个小组愿意把你们的方法介绍给大家？可以一边说，一边做。4出示：一个容积是1升的量筒和一个正方体的容器（里面的棱长是1分米）。谈话：这里有一个容积是1升的量筒和一个里面棱长是1分米的正方体容器，你有办法说明1升=1立方分米吗？演示：把1升的水倒入正方体容器里。提问：怎样解释1毫升=1立方厘米呢？（可以通过单位间的进率推出，也可以通过实验说明）5练习：完成练一练第1题。【评析：在此环节中，教师注重引导学生使用量筒、量杯等学具，通过观察、实验、分析、比较、概括等一系列活动，建立升、毫升的概念，弄清容积单位与体积单位之间的联系，使学生在获得数学基础知识的同时，积累丰富的数学活动经验，发展数学思考能力。】3.教学例4。1出示例4，提问：题目中的已知条件和问题是什么？你想怎样解答？自己在下面试一试。学生独立完成后，组织反馈：你是怎样解答的？2练习：完成练一练第2题。三、分层练习，巩固深化完成练习五的有关习题。（