部编版2《济南的冬天》教案-(1)

12、济南的冬天教学目标：知识与能力：1、有感情地进行朗读，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。2、学习抓住景物特征进行准确的描写，品味语言的准确性、生动性。3、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。4、学习描写景物的方法，培养欣赏写景抒情散文的能力。过程与方法：朗读—讨论—赏析情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。教学重点：1、理清思路，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。教学难点：体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。教学方法：以“先学后教”的思想理念为指导，采用“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和赏析的方法品味语言、探究情感。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章优美的语言，把握作者的思想感情。教学安排：2课时教学过程：第一课时一、明确学习目标导入新课：同学们，当“冬天”一词进入你的脑海时，你脑子里出现了哪些画面？你能借用古人描写冬天的诗句来描绘吗？（学生各抒己见）2（参考诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——（唐）岑参《白雪歌》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——（唐）李白《北风行》）千山鸟飞绝，万径人踪灭。——（唐）柳宗元《江雪》北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东《沁园春·雪》隆冬到来时，百花即已绝。(陈毅：《梅》)是啊，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。（板书课题及作者）这节课，我们的主要学习任务是（亮出学习目标）：学习目标：1、积累生字生词，了解作家作品及写作背景。2、整体感知，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。3、品读第1自然段，学习通过对比来突出济南冬天的天气特点。二、简介作者作品老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。三、解题《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：《高山流水》）解说：在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏3障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。四、掌握字词1、给下面加点的字注音：济．南（jǐ）镶．（xiāng）水藻．（zǎo）贮．蓄（zhù）安适．（shì）发髻．（jì）澄．清（chéng）着．落（zhuó）看．护（kān）宽敞．(chǎng）2、解释下面词语的意思：响晴：（天空）晴朗无云。设若：假若。贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。温晴：温暖晴朗。澄清：清澈明亮。秀气：清秀。文中形容小山的秀美小巧。五、初读课文，整体感知1、听读课文，感受济南冬天美景范读课文，学生听读，想象作者笔下济南冬天的一幅幅美景。（过渡）下面，请大家借着美妙的音乐，循着课文的范读录音，驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美，想想，济南的冬天给你的总体印象如何？你能用一两个词语概括出来吗？（提请学生回答）温晴、慈善。2、初读寻芳，欣赏冬天美景问：济南的冬天美吗？美在哪儿呢？你能用以“济南冬天美，美在……”的句式为开头说一句话或一段话吗？比如：济南冬天美，美在澄清的河水，它又绿又清，像一面镜子。济南冬天美，美在那些小山，它们像小女孩，又害羞，又秀气。济南冬天美，美在济南的天，它清亮空灵，像一块蓝水晶。济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有4毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。济南冬天美，美在阳光朗照下的小山温情可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。济南冬天美，美在耀眼的雪光、娇艳的雪色、娇美的雪态，翠松白雪相映生色，蓝天白雪相映生辉，白雪黄草，相映成趣。它娇美、秀气，情态可掬。济南冬天美,美在小雪点染后的山色,树尖上顶着白雪,好像日本看护妇,山尖上的白雪,好似给蓝天镶上一道银边,山坡上白雪黄草组成彩色美景,又像是给山们穿上一件花衣,山腰上的雪被阳光斜射,好像害了羞,微露粉色。济南冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气,水藻更绿,与碧蓝的晴空交相辉映,像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机，洋溢无限温情。济南冬天美，美在秀美的睡态，它“在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”，多么美妙的理想境界！……3、整体感知，梳理内容（1）济南的冬天总的特点是什么?（2）课文写了济南的冬天哪些景物?（3）作者通过描写济南冬天的景色，抒发了什么样的情感？讨论后明确：（1）济南冬天的“温晴”。（2）顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、４三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。（3）对济南冬天的喜爱和赞美。六、再读课文，合作探究研读课文第1段1、第一自然段怎样写出了济南的冬天“温晴”的天气特点,运用了什么手法?讨论并归纳：通过三组对比来写。5⑴北平的寒————济南的暖（北平的冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。）⑵伦敦的暗————济南的明（伦敦的冬天要是能看得见太阳，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。）⑶热带的热————济南的温（热带地方的日光永远是那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。对比：北平（大风）济南（无风声）伦敦（无日）济南（响晴）热带（日毒）济南（温晴）2、这里运用对比手法有什么好处呢？讨论并归纳：通过三组对比，突出济南冬天“响晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”、引出赞誉“济南真算个宝地”。文章紧扣这一天气特点，描绘济南冬天的景色。3、“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行，为什么？讨论并归纳：没有风声不等于没有风，只是风小而已，不猛烈，是柔和的。如果改成“没有风”，就不符合实际情况了。由此可见作者的用词是十分准确的。七、课堂小结文章一开头，先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点，赞誉济南是个“宝地”。然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。八、课后作业1.抄写所学字词各三遍，熟记“读读，写写”中的字词音义。62、完成课课练的1、2、3、4题附：板书设计济南的冬天老舍总特点：温晴对比：北平（大风）——济南（无风声）伦敦（无日）——济南（响晴）热带（日毒）——济南（温晴）第二课时7一、明确学习目标导入新课写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。今天这节课我们就来学习老舍先生是如何来描写济南冬天的美景的。这节课我们要完成以下学习任务（亮出学习目标）：：学习目标：1、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。2、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。二、品读赏析（一）品读课文第2、3段1．一座老城，有“温晴”的天气，还有山有水，那么，作者是怎样由天气转入到写阳光朗照下的山景的呢？讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。然后鸟瞰全城，写阳光下济南的全景2．济南的这些小山有什么地理特征？讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。（在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。）3．阳光朗照下的小山有什么特点？（可爱）4．作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。8（把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，何况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。）（3）从人们的感受和幻想：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。（阳光下的小山——暖和安适的小摇篮）（二）品读课文第4段1．济南周围的小山就是小摇篮，它将济南城放在摇篮里，它周围的小山北边还缺着点口，因此，处在千里冰封、万里雪飘的北国的济南冬天是要下雪的，那么薄雪覆盖下的小山又有什么特点？（秀气）2．全段的中心句是哪句？（“最妙的是下点小雪呀”）3．既然“最妙的是下点小雪呀”，那么，雪后小山“妙”在何处？（小组研讨，个别回答，互相补充）①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景.（色彩词：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。）②妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪娇美的情态。4．小雪之美妙主要通过其它景物来进行烘托映衬，那么写了哪些景物？怎样映衬？（个别回答，互相补充）明确：矮松、山尖、草色、阳光等，如色彩的鲜