小学数学教学设计3篇

参考资料，少熬夜！小学数学教学设计3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学数学教学设计3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！人教版小学数学教学设计1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册P112—114页。教学目标：知识目标1.知道可以根据事件的具体情况，对事情的顺序进行合理安排，以达到提高效率的目的。技能目标1.学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。2.会画简单的事件流程图。情感目标1.培养学生孝敬长辈的思想感情。2.锻炼孩子思维的条理性，培养整体考虑决定事件顺序的习惯，和综合思考的能力。教学重点：从解决问题的多种方案中寻找出最优方案。教学难点：学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。教具准备：多媒体课件教学过程：1、创设情境：（课件出示情境）星期六，李阿姨到小明家做客，他们之间发生了很多有趣的事，你们想不想去小明家看看？2、探究新知，掌握规律：（1）沏茶问题(课件)见了李阿姨，小明怎样说？小明很有礼貌的请李阿姨坐下，还要给李阿姨沏上一杯热茶。沏茶的步骤有是这样的。（课件出示主题图）（学生读时间表）师：如果你是小明，怎样安排这些事，使李阿姨能尽快喝上热茶？一共要用多少时间？学生讨论师：谁来说一说怎样安排？为什么这样安排？学生用卡片在黑板上展示时间安排板书：1+1+8+1=11（分）指出，这就是流程图，下面要再写出时间的计算。（2）总结方法：有时我们解决问题的方法有多种，我们参考资料，少熬夜！可以选择最优的方法来做，这就是优化。通过刚才解决的问题，你说说怎样才能节省时间？做一件事情的同时再做其它事情可以节省时间。联系生活举例。听广播与刷牙、洗脸、吃饭、读英语。（3）烙饼问题不知不觉到了中午，妈妈准备作他最拿手的烙饼招待李阿姨。我们来看看妈妈是怎样烙饼的？（课件出示主题图）师：从图中你知道了哪些数学信息？生：一次最多能烙两张饼生：两面都要烙生：每面3分钟师：如果只烙一张饼需要多长时间？怎样烙？学生回答演示生：6分钟。烙一面需要3分钟，两面就要6分钟。师：烙两张饼最少需要几分钟？怎样烙？学生回答并演示生：6分钟。因为一口锅可以烙两张饼，可以同时烙两张饼的正面和反面，就和一张饼一样，也是需要6分钟。师：如果烙三张饼呢？最少需要几分钟？师：这么多答案，下面请同学们先思考，操作一下，再以小组为单位，用圆片代表3张饼，在桌子上摆一摆，说一说，然后将你们的方案，填到你们的表格中。小组活动师：哪个小组愿意上来说说你们是怎么烙的？（两人合作一人填表，一个操作）方法1：生1：先两张同时烙好，需要6分，再烙好剩下的一张，需要6分，共烙4次，花了12分。师：有没有比他们更快的方案？方法2生2：第一次先烙饼1、饼2的正面，需要3分钟；第二次烙饼2的反面和饼3的正面，需要3分钟，第三次烙饼1和饼3的反面，也需要3分钟，总共用了9分钟，共烙3次。师：大家明白吗？谁再来演示演示。师：课件演示烙3张饼的最优方案。师边演示边讲解，其他学生一起操作：我们先烙饼1的正面和饼2的正面，3分钟后，把饼2拿出来，再同时烙饼1的反面和饼3的正面，3分钟后，饼1熟了，接下来再同时烙饼2的反面和饼3的反面，3分钟后饼2和饼3也熟了。师：这种方法为什么快？生：锅里一直都有两张饼。（课件出示：烙3张饼的两种方案）师小结：从表格中我们也可以看出，用这种方法时，锅里参考资料，少熬夜！每次都有两张饼，这样不浪费时间，烙的最快，我们就把这种方法叫做烙3张饼的最佳方案。（4）拓展提高，总结方法师：烙4张饼怎样烙最快？生：2张2张地烙，需要12分钟师：烙5张饼怎样最快呢？(同位交流)生：先烙2张，再用最佳方法烙3张，用15分钟师：烙6张饼，怎样烙最节省时间？生：用最佳方法烙3张2次，用18分钟生：2张2张的烙3次，也是用18分钟师：这两种方法都是用18分钟，你比较喜欢哪一种？为什么？生：我喜欢3张3张的烙，这种方法比较好玩。生：我喜欢2张2张的烙，这种方法省劲，3张3张烙太麻烦了。师：我也喜欢2张2张的烙，同样的时间，这种方法比较省劲些。师：烙7张饼，最快需要几分钟？生抢答：21分钟师：这么快就想出来了，说说你的想法依次说出8张、9张、10张饼的烙法师：观察这张表，你能发现什么规律？生：每多烙一张饼，时间就多用三分钟，你看5张饼是15分钟，6张饼是18分钟，那7张饼就是21分钟规律1：用最优化的'方法烙，饼的张数乘每面所用的时间，就是所用的最少时间板书：每面所用的时间×饼的张数=所用的最少时间师：从饼的张数和烙饼的方法上，你还发现了什么？规律2：我还发现了双数张时是2张2张的烙，超过3张的单数张都用烙3张饼的最佳方法师：如果烙20xx张饼需要多少时间？3、实际应用（1）师：其实在我们生活中经常会用到这样的问题，大家看。（课件出示早晨时间安排）学生写出流程图，再写出计算过程（2）师：同样在美味餐厅里遇到了一些问题，需要大家帮忙解决。（课件出示早晨时间安排）（课件出示星期天，餐厅里来了3位客人，他们每人点了两个菜，假设两个厨师做每个菜的时间都相等，应该按怎样的顺序炒菜？）师：先想一想，再和挨着的同学说一说。谁来告诉大家，应该按怎样的顺序？你的理由呢？还有没有其他的方法？小结：炒菜的时间相等，等候的时间不一样，哪一种方法能让客人等候的时间短一些呢？（同时进行尊老爱幼思想的渗透。）（3）生活中还有没有这样的例子？请你说一说。4、小结：参考资料，少熬夜！师：这节课学习了什么内容，大家有什么收获？小结：老师也希望大家能用我们今天所学的知识，合理的安排自己的时间，在以后的生活和学习中提高效率。人教版小学数学教学设计2教学内容苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》三年级(下册)第92～94页。教学目标1.在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，通过操作和考虑体会平均数的意义，学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数(结果是整数)。2.能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，进一步积累分析和处置数据的方法，发展统计观念。3.进一步发展同学的思维能力，增强与同伴交流的意识与能力，体验运用知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。教具、学具准备教具：课件、男女生套圈成果图。学具：每四位同学一副男女生套圈成果学具板。教学过程一、创设情境，激趣导入。谈话：很多同学都知道套圈游戏，一起来看。(媒体出示：三年级一班的男女生进行套圈竞赛，每人套15个圈。下面的统计图表示他们套中的个数。)想请大家来当裁判，愿意吗？可要比比哪个裁判最公正哦！二、合作探索，解决问题。(一)两队人数相同，每人套中的个数不同。屏幕出示第一小组男、女生套圈成果统计图。提问：要知道男生套得准一些还是女生套得准一些，你认为可以比什么呢？同学回答后教师相机引导并小结。(二)两队人数不同，每队中每人套中的个数相同。屏幕出示第二小组男、女生套圈情况统计图。请同学一起回答是哪个队套得准一些。提问：有同学认为可以比比他们套中的总个数，你们觉得公平吗？结合媒体演示小结。(三)两队人数不同，每人套中的个数也不完全相同。1.提出问题，自主探究。出示第三小组的套圈成果图(例题)，引导比较，得出与第二小组套圈成果图的异同。小小组四位同学利用学具板探索解决问题的方法，教师巡视。全班交流比的结果。指出：其实，象这样移了以后再比，是分别求出了男、女参考资料，少熬夜！生平均每人套中的。个数再去比的。结合电脑演示教师讲解揭示平均数的含义。2.提问：你还能用其他方法求出男生平均每人套中了几个吗？女生呢？指名列式并说说想法。3.理解平均数的意义。谈话引导同学观察、比较，加深对平均数意义的理解。4.小结。三、巩固深化，拓展应用1.辨一辨、说一说。2.移一移、估一估、算一算。(1)“想想做做”第1题。(2)“想想做做”第2题。(三条丝带的长度分别改成6厘米、44厘米、13厘米。)3.想一想，选一选。四、全课总结人教版小学数学教学设计3学习内容人教版小学数学六年级下册第87、88页。学习目标1．巩固常用计量单位的表象。2.掌握所学单位间的进率。3.能够进行简单的改写。学习重点：能够进行简单的改写。学习难点：能够正确地进行改写。设计特色1．提供协作学习任务单，促进协作学习的有效性。学习过程环节呈现学生活动学习目标问题情境1．复习。师：“我们学过哪些量？它们各有哪些计量单位？”思考、回答。巩固常用计量单位的表象。独立探究前一晚的作业是让学生在家独立分类整理，打算分成哪几类？独立思考、整理、分类。回忆整理形成知识网络。参考资料，少熬夜！协作学习协作学习任务：1、每人在小组中汇报自己整理。2、记录表：成员我是这样整理的小组成员合作完成。通过交流，互相欣赏、取长补短。掌握所学单位间的进率。应用拓展1.练习十六总结单位改写的。方法。在教师引导下独立完成，并及时分享错例。能够进行简单的改写。板书设计常见的量