统编版猎人海力布教学设计【参考4篇】

参考资料，少熬夜！统编版猎人海力布教学设计【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“统编版猎人海力布教学设计【参考4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《猎人海力布》的课堂教学设计【第一篇】教学要求:1、从猎人海力布为了乡亲们的生命安全，不惜牺牲自己的动人传说中，感受为了他人牺牲自己的美好品质，引导学生懂得从小心中要有他人。2、培养学生独立阅读的能力和兴趣，能联系上下文理解重点词句。3、画出让人感动的句子，复述故事。教学重点：1、认识海力布是一个怎样的人。2、理解海力布为什么要宝石及把秘密告诉别人。教学难点:复述课文应掌握的方法。课前准备:课文朗读录音（配乐）。课时安排:1课时。教学过程:一、导入新课同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。二、自读课文指导：阅读时注意故事的主人公是谁，围绕着他的活动，怎样展开故事情节，故事是怎么发生的，后来又是怎么发展的，最后结果怎么样。三、理清段落层次板书提示：（一）故事的开头（引子）（二）故事的经过（情节）（三）故事的结局（尾声）四、再读课文五、听配乐课文朗诵，复述课文。1、指导：①讲故事，第一要讲清楚什么地方，什么人，发生了什么事。这件事先怎样，后怎样，结果怎样要交代清楚。参考资料，少熬夜！②讲故事，可以用课本上的话，也可以用自己的话讲，但是重要的地方应该用书上的词句。例如：龙王女儿再三叮嘱的话；海力布听到的带头鸟的话；海力布急忙告诉大家的话。③讲故事注意有感情。在讲到紧张的地方，速度要快些，自已也显得比较紧张；讲到悲伤的地方，自己也很难过。2、各自对述。3、指名复述。六、总结巩固1、分角色讲故事。角色：海力布小白蛇——龙王的女儿龙王带头鸟众乡亲对话：海力布、龙王的女儿以及带头的鸟的对白，课文中写明了，我们可以照着讲；而龙王、乡亲们的话课文上没有直接写，但内容是有的，我们可以把叙述的话改为对白。如：老龙王十分感谢海力布，要重重酬谢他，老龙王把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。就可以改为：海龙王说：“猎人，您救了我的女儿，不知怎么感谢您，现在我带你到我的宝库去。”老龙王打开宝库的大门，里面尽是珠宝。海龙王说：“您看，这里这么多的宝贝，你爱什么，就挑什么。”又如：“大家听了很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不信。”可改为乡亲们议论纷纷，有的说：“大山怎么会崩溃，洪水怎么会淹到这儿来，海力布从哪儿听来这些怪话。”有的说：“我们住得好好的，日子过得安安稳稳的，为什么要搬家呢！”有的说：“我可不相信，一个猎人怎么会知道山要崩溃，大地要淹没，我可不信！”分小组准备。指名复述。2、总结全文。学到这儿，我们知道，这个故事主要写的什么？（主要内容：主要写猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，把听到的动物语言的秘密告诉了乡亲们，最后自己变成石头。海力布热心助人的故事，一直流传到现在。）板书设计:分猎物帮大家海力布救白蛇得宝石人们纪念他告消息救乡亲小学五年级上册猎人海力布教学设计【第二篇】教学目标１、自学课文，理解课文内容。参考资料，少熬夜！２、指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。３、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。４、复述故事，培养学生的说话能力。教学步骤一、导入新课同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。二、自学课文１、思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。起因：海力布救了龙王的女儿。经过；海力布得到了龙王的宝石。结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。２、文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。三、小组合作研讨想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人、舍己为人的好品质。）（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。）四、总结全文１、思考：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？２、听课文朗读录音，深化学生情感。过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？五、讲故事１、师指导讲故事⑴叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。⑵可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用参考资料，少熬夜！上书上的词句。⑶讲故事要有表情、有感情。２、同桌互讲互评。３、指名讲故事。４、分角色讲故事。（可以把文中叙述的话改为对话。）⑴小组内准备⑵抽签指定小组到台前表演。六、延伸拓展你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。七、布置作业把《猎人海力布》的故事讲给家人或邻居小朋友听。板书设计小学五年级上册猎人海力布教学设计【第三篇】一、复习导入。（出示课件10）同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。（生讲述故事的起因、经过、结果。）二、合作交流。1、快速默读课文，说一说：海力布是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？（出示课件11）生交流、总结、汇报：行动：把猎物分给大家语言：告诉大家灾难就要到来结论：通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人，舍己救人的人。（板书：热心助人舍己救人）2、人们对海力布怀有什么样的感情？（出示课件12）生总结并汇报：海力布把猎物分给大家，受到人们的尊敬。当海力布变成石头后，大家非常后悔、非常悲痛。通过这些重点词语和句子，可以看出人们非常喜爱海力布，因为他是那样善良，那样舍己为人。三、讲故事，练习复述。海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听？（出示课件13）1、师指导讲故事（1）叙述要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结果。（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。（3）讲故事要有表情、有感情。2、自由练习。3、指名汇报，师生评点。参考资料，少熬夜！四、总结全文，升华情感。海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？今后你会怎样对待身边的人？五、拓展延伸。（课件出示15）仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。六、布置作业。（课件出示16）1、把这个故事说给别人听。2、找一找其他的民间故事读一读。3、根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。小学五年级上册猎人海力布教学设计【第四篇】抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。下面是语文迷小编收集整理的小学五年级上册猎人海力布教学设计，欢迎阅读参考！教材分析《猎人海力布》是流传在我国内蒙古地区的一个脍炙人口的民间故事。讲述了这样一个故事：一位叫海力布的猎人，热心帮助百姓，有一次，他救下龙王的小女儿，海力布从龙王那里得到了一颗宝石，从此，他可以听懂禽言兽语，但是，他必须保守这个秘密，也不能把动物们说的话告诉别人，否则，他就会变成石头。有一天，他从鸟儿那儿得知自己家乡会爆发山洪，他劝乡亲们搬家，乡亲们不明就里，不肯搬家，最后，海力布为拯救乡亲们的性命，原原本本说出了实情，自己变成了一块石头。乡亲们悔恨交加，世世代代纪念海力布，把那块石头命名为“海力布”。这篇课文篇幅较长，语言通俗易懂，故事情节环环相扣，结尾异常感人，深受读者欢迎。这篇课文在故事叙述上，非常注意技巧的运用。同时，又有很多地方留有空白，如果有心，可以加入很多自己的想象。这样的文本，理解难度不大，情节吸引读者，矛盾冲入激烈，带有神话色彩……非常适合拿来训练学生讲故事！本单元语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”，本文的教学可以很好地落实单元语文要素为目标。教学目标1、认识本课“酬、誓、谎、牺”等4个生字，会写“酬、珍、叮、嘱、塌、焦、誓、谎、延、悔、扶”等11个生字。2、默读课文，明白课文围绕海力布写了哪几件事，创造性复述故事。3、抓住课文中描写人物言行的关键词句，细心体会人物的品质。教学重难点创造性复述本课故事。教学准备制作简易课件参考资料，少熬夜！教学过程一、复习导入，快速阅读1．同学们，上个单元我们学习了快速阅读。大家还记得一些基本的要求和方法吗？指名回答。2、请大家按照快速阅读的要求，默读课文《猎人海力布》。现在开始计时。3、统计用时情况。4、请大家简单汇报自己的阅读收获。（1）课文讲了海力布几件事情？板书：救小白蛇、救乡亲们（2）你觉得海力布是一个什么样的猎人？说说你的理由。板书：乐于助人、心地善良、舍己为人5、认读本课词语。（1）课件出示本课词语表中所列词语，学生自由认读。（2）同桌互相检查认读。（3）男女生分行齐读。6、指导书写难字。（1）学生分类整理本课会写生字。（2）分析难写生字。（3）教师范写酬、嘱、塌、誓、谎等字，简要提示需要注意的地方。酬：左右结构，左右等宽，两边都要写窄。嘱：左右结构，左小右大，口字旁要靠上。塌：左右结构，左小右大，右上“日”要写扁一些。谎：左右结构，左窄右宽，左右等高，“荒”中间为“亡”。誓：上下结构，上下都要写扁，主笔是言字的第一横，托住上面的“折”。设计意图：复习巩固快速阅读，真正做到学以致用，体现了统编教材的整体性。大致理解课文内容，处理生字，为后面训练复述留出时间。二、抓住情节，复述故事1、我们在三年级就学习过复述，复述的前提是对故事要非常熟悉。下面，请大家再次默读课文，按照故事的起因、经过、结果梳理文章的情节。2、根据提示梳理故事情节。3、请大家根据表格提示和自己对故事的记忆，试着复述一个故事。（1）同桌互说。（2）指名复述“救小白蛇”。师生评议。（3）指名复述“救乡亲们”。师生评议。评议标准：是否将故事的主要情节复述清楚。4、同学们，我们把这两件事合在一起，大家有没有发现，有一条线索贯穿始终。这一条线索就是——（一颗宝石）。现在，请大家以宝石为线索，重新梳理故事的情节：参考资料，少熬夜！（）宝石——（）宝石——（）宝石5、全班交流。预设：（得到）宝石——（运用）宝石——（暴露）宝石6、请同学们根据新的线索重新复述这个故事。（1）个人试讲。（2）指名向全班同学讲述。师生评议。设计意图：运用表格梳理两件事情的前因后果，进一步熟悉课文，并以此为基础开展第一次复述。然后以“宝石”为线索重新梳理文章脉络，然后进行第二次复述练习。这样的训练，循序渐进。三、补充细节，复述故事1、同学们，刚才大家的复述非常棒，能将故事根据情节讲得清清楚楚。大家在阅读这个故事的过程中，有没有关注到一些关键细节？如果没有这些细节，可能故事就没法往下发展，或者故事就会变成另一个样子。2、学生思考、批注。3、全班交流。预设：（1）如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。谁嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。——龙宫里奇珍异宝不计其数，为什么小白蛇特地提这