《桥》课件及说课稿

上饶县一小曾丽义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文五年级下册一、潜心解读，说教材《桥》是人教版五年级语文下册的一篇课文。这篇课文以山洪暴发的情势为线索，紧扣“桥”的人文内涵，以迅猛的暴雨，狂奔的山洪，窄窄的木桥为事态场景。以人群惊慌地过桥为情境，抓住老支书指挥人群过桥脱险的语言、动作、神态进行人物形象塑造，最后以老支书与儿子的牺牲为结局。故事题义内涵丰厚，情节险象迭起，悬念暗藏潜伏，人物个性鲜活，结局豁然悲壮。课文在表达手法上巧妙地在场景渲染中蓄势，在人物对比中塑造，在事态叙述中设伏，体现出势、境、情的统一。基于上述的教材解读，我这样设计《桥》的第二课时三维目标。知识与技能：有感情地朗读课文，理解文中的故事。过程与方法：结合飞速上涨的洪水，感受情势的危急，领悟老支书的每一次举动的内涵与精神。情感态度与价值观:体会人物无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力教学重点：学习课文，领悟老支书的每一次举动的内涵与精神。教学难点：是理解“桥”的深刻含义。二、着眼素养，设目标三、目标导向，谈方法教学时应遵循课文的叙述特点，以读为主线，以联想为主导，以体验为主轴，从山洪危急之势入手，再现危急，追求蓄势而发。借势入境，在险境中复活老支书个性，塑造老支书形象，实现顺势入境。在老支书与桥的联系中设疑，设疑解义，诠释文题内涵，升华学生情感。三个环节环环相扣，层层推进，构建随势而就，顺境而生，道法自然的教学风格。四、教学准备：多媒体课件我的课堂结构是：（一）随文蓄势，再现危急（二）借势入境，塑活形象（三）融境释义，升华内涵五、环环相扣，说过程（一）随文蓄势，再现危急1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。4、死亡在洪水的狞笑声中逼近。5、水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。6、水，爬上了老汉的胸膛。惊慌你拥我挤跌跌撞撞疯了似的人们的反应：这一环节，在学生对课文整体感知的基础上，遵循课文由远及近的叙述顺序，围绕危急之势，紧扣关键词、句，抓住雨势之大、水势之猛、慌势之乱、窄桥之危，体悟洪水到来时人们的害怕，形势的紧急，从而为下面反衬出老支书的高大形象埋下伏笔。设计意图：（二）借势入境，塑活形象找出描写老汉的词句好好读读，并想想老汉是个怎样的人？老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（像大山一样无私而博大的胸襟与党性）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只。（坚持原则、不徇私情）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。让学生读懂这一推一揪看似矛盾的举动，实际上包含了老汉为了大家舍小家，为了儿子舍自己的无私胸怀。这一环节，我引导学生抓住描写老汉的词句，结合当时洪水逼近的危急情势进行品读感悟来凸显老支书的高大形象。这也符合《课标》上说的：不要孤立地做一些繁琐的分析，机械地把它们割裂开来，尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。设计意图：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。（三）融境释义，升华内涵武文斌（为救灾活活累死的小战士）•男，26岁，济南军区铁军某师炮指连士官学员。•一个战士倒在了抗战救灾的第一线，上万民众为他哭别。所有参加吊唁的人都与武文斌素昧平生，他们只听说：一位解放军战士在抗震救灾中活活累死了！仅这一句话，已经让人们泪流满面。13万子弟兵在抗震救灾中舍生忘死的表现，留给人们太多太多的感动……•这个战士，就是济南军区铁军某师炮指连士官学员武文斌。•6月17日晚，他和战友们冒着大雨将8车50吨重的活动板房建材全部卸载完后，累得瘫倒在泥水地上。就在这个夜晚，他因劳累过度，引起肺部大出血而停止了年轻的生命。•5月13日，当部队接到急赴灾区的命令时，武文斌被告知后留，一向脾气温和的他急了眼，坚决要求上前线。•“我们一定要多救人，才能对得起身上的这身军装。”武文斌对战友们说。在他参与抗震救灾的32个日子里，他总是找活干、抢活干，干完份内的事，就去帮着其他班排干，别人拦也拦不住。他身上的迷彩服总是湿了又干，干了又湿。战友们说，他的心里装的全是灾区群众。•颁奖词山崩地裂之时，绿色的迷彩撑起了生命的希望，他树起了旗帜，自己却悄然倒下，在那灾难的黑色背景下，他26岁的青春，是最亮的那束光。经大忠（从容指挥救灾的北川县长）•男，羌族人，44岁，中共党员，现任四川省绵阳市北川羌族自治县县委副书记、县人民政府县长。•在汶川大地震中，北川县是受灾最严重的县。地震发生时，北川县长经大忠正在开会，他果断的组织与会人员疏散，并用最快速度将县城里的8000多幸存群众集中在安全区域。全面的救援工作展开以后，经大忠成为北川抗震救灾前线指挥部副指挥长，始终战斗在第一线。•5月14日下午，经大忠带领工作人员在废墟中救起了一个小女孩。当经大忠抱着孩子往担架跑的时候，孩子一直在哭泣。经大忠摸着她的脸，安慰她：“别怕，孩子，爸爸救你来了！”这一幕让在场的所有人动容。•地震发生后，经大忠3天3夜没有合眼，他说，“群众是我们的兄弟姐妹，只有我们舍命，被埋的人才有更大的希望获救。”•震后，北川县城大部分被埋。经大忠家中的6个亲人全部遇难。•颁奖词千钧一发时，他振聋发聩，当机立断；四面危机时，他忍住悲伤，力挽狂澜！他和同志们双肩担起一城信心，万千生命。心系百姓、忠于职守，凸显共产党人的本色。拓展延伸：假如让你给文中的老汉写一份颁奖词，你会怎么撰写呢？设计意图：这一环节主要为了深化主题，让学生“情动而辞发”，既是情感的凝聚和提升，又是语言实践的活动。带着感动，带着崇敬，给老支书写颁奖词，既深化了老支书的精神，也丰富了学生的情感。水势之猛桥你拥我挤慌势之乱危——————慌疯了似的窄桥之危情势人群跌跌撞撞像一座山老支书六、精华再现说板书（课文抓住水势之猛、慌势之乱、窄桥之危来渲染危急的情势，结合你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞的慌乱人群来烘托老支书像山一样人物形象。）感谢各位老师的倾听