《你一定会听见的》教案【优秀4篇】

好文供参考!1/21《你一定会听见的》教案【优秀4篇】【引读】这篇优秀的文档“《你一定会听见的》教案【优秀4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《你一定会听见的》教案【第一篇】三维目标：1、指导学生朗读课文，品味课文优美的语言，领悟文章丰富的理趣；2、引导学生用耳朵“观察”世界，用笔描绘声音，培养学生敏于感知、勤于动笔的好习惯；3、培养学生的想像能力，加强学生对生活的热爱之情。教学重点：品味文章语言，领悟文章理趣教学难点：指导学生用笔描绘所听到的声音过程设计：听声→品文→悟理→绘声课时安排：一课时教学过程：好文供参考!2/21一、听声激趣声音游戏：（ppt）播放事先录制好的一些声音，请学生迅速说出听到了什么。在良好的竞赛氛围中引出课题。请学生用特别的方式（眼睛看着同桌，用坚定的、喜悦的、充满激励的语气）读课题（ppt）。二、品味语言师：是的，你一定会听见的！那么，在生活中，你听过蒲公英梳头的声音吗？你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？（目的：进一步激趣）那会是一些什么样的声音呢？请把书翻到116面读1—3自然段。指名读第一自然段。生读后另请生评价。师指导读法：不要为读书而读书，这样读不出效果。读书要有情有味。这篇文章用第几人称写的，给我们什么样的感觉？（全文采用第二人称方式叙述，使人感到特别亲切，仿佛作者在与我们面对面地交谈，如话家常。）我们可以假设这样的一个情境：几个好朋友周末郊游，去探索大自然的秘密，一路上，她们笑靥如花，脚步如风，谈笑风生，开始了一场关于声音的谈话。师示范读第三自然段。请学生三人一组在假设的情境下再读1—3自然段。点一组学生（三个女生）到讲台上表演读（ppt展示相关图片）。再请学生谈感受。全班用此“情境法”（或曰“游戏法”）练读5—7自然段。好文供参考!3/21请三个男生上讲台表演读课文的5—7自然段（ppt展示相关图片）。师：三个女孩为我们描绘的声音与三个男孩为我们描绘的声音分别有什么特征？明确：（ppt）三个女孩描绘的一组声音（蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音）富有诗意但又细微得难以觉察；三个男孩描绘的一组声音（风声、动物的声音、水声）在生活中为人们习以为常而不被留意。师：你最喜欢哪一段描写声音的文字？为什么？可以从修辞手法、词语运用、描写角度等方面展开思考。明确：（ppt）巧用修辞（比喻、拟人、排比、设问）；妙设情境（蚂蚁准备做体操、雪花飘落在孤灯的面颊上）、充满想象力。这些手法的运用化表面的“无声”为实际的“有声”，让我们领会了“此时无声胜有声”的绝佳境界；同时也将生活中我们经常能听到的声音写得别有情味。三、感悟理趣（ppt）问题探究：文章开头为何先从“无声”世界写起，然后才过渡到“有声”世界？明确：写“声音”从无声写起，更容易激发读者的好奇心，引发读者的阅读兴趣和探求大自然奥秘的欲望（写法上），同时启发我们世界上一切声响无不在可听之列，用心听就一定听得见（要能于无声处听惊雷）（哲理上）。好文供参考!4/21师：本文是1篇随感式小品文，作者在文中谈了她的很多感悟。老师给大家读9—12自然段（配乐）（ppt），大家在听读的过程中用笔标记文中富含哲理的句子。请学生用自己喜欢的方式读（朗读或默读均可）9—12自然段，在富含哲理的句子旁边写出自己的点滴感悟。学生交流感悟。也请要质疑问理的学生提出自己的问题。老师相机引发学生思考，如：声音究竟对我们的生活有什么意义？是否世界上的一切声音我们都该无选择地听呢？（要懂得“过滤”）究竟什么时候该听什么时候不该听？什么叫“会听”什么叫“不会听”？什么叫“用心听”？（即从听中学会思考，在听中感悟人生）如果不用心听会怎样？会听的人应该拥有一颗什么样的心？（热爱生活，关注生活的心）请学生联系生活实际谈谈对“从声音里，我们逐渐成长”这句话的理解（ppt）。（1）从亲人的唠叨声中，我听到了……（2）从老师的批评声中，我听到了……（忠言逆耳利于行）（3）从绵绵的春雨声中，我听到了……（4）从树叶飘落的声音中，我听到了……（ppt）小结：正面：会听（用心听），在“听”的过程中成长，充实生活，获得很多乐趣；好文供参考!5/21反面：不会听（不用心听），“没有感觉”、内心世界封闭和退缩；成了一个不折不扣的木头人。四、描绘声音1、听，唐诗里的天籁之音（ppt）请欣赏下面一组唐诗，迅速找出诗句中的声音。明月松间照，清泉石上流。月出惊山鸟，时鸣春涧中。万籁此俱寂，但余钟磬音。时时闻鸟语，处处是泉声。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。引思：你能不能也说出描绘声音的古诗句？2、写，这美妙的清音（ppt）展示杜鹃怒放图、蜻蜓点水图、秋雨淅沥图、飞瀑直下图、花苞绽放图、春笋破土图、野花跳舞图。请学生选择其中的一幅图描绘其中的声音。师示范：你听过杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在等待。当春风不断加温，杜鹃的花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，一个个粉红色的咕噜好文供参考!6/21噜地泡泡全冒了出来。（ppt）写法提示：观察（用心感受）→想像（设置情境）→表达（运用修辞）3、（ppt）播放《森林狂想曲》，请学生根据音乐编故事。五、诗意作结（ppt）生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！用心听，你一定会听见的！《你一定会听见的》教案设计【第二篇】教学目标：知识与能力：1、朗读课文，品味本文生动、形象、优美的语言。2、训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。过程与方法：1、通过反复朗读，品味文章优美风趣、生动形象的文字。2、激发学生关注声音世界，用心倾听，并能把自己听到好文供参考!7/21的与感受到的用有声的语言表达出来。情感、态度、价值观：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生用心灵去感悟生活、去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。教学重点：朗读、品味本文生动形象、活泼优美的语言。教学难点：通过品读课文和课堂游戏，学习本文语言技巧，激发学生联想和想象，用“耳朵”细致地体味生活，用“声音”更独到地反映生活。教学过程：一、情境导入：同学们，你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地，轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了？这样微妙的声音，你一定听见过，用心听，你一定会听见的，今天，我们学习《你一定会听见的》这篇课文，走进那神奇美妙的声音世界。（设计说明：用文中的生活情境，将学生引入课文情境，让生活和语文互为链接，浑然一体。）二、整体感知：1、教师范读（背诵），让学生闭目在课文情景中感觉语言好文供参考!8/21和意境的美。2、说说这篇课文的主要内容。明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。3、结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？预设：（1）、文章想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意（2）、文章的语言活泼风趣、优美形象（3）、文章的结构特别，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特（4）、文章运用了排比，设问，反问（设计说明：本文标题在“听”，此设计重在以听说形式，让学生整体感知课文的主要内容和作品主要成功的写法，预设中留有生成的空间，便于灵活把握。）三、赏析品读：1、学生大声朗读课文，勾画出自己喜欢的语句，同桌或小组交流，并互相说出喜欢的理由。2、指名朗读喜欢的语句，简单陈述理由（词语使用、语法修辞、情感抒发、意境表达），并请其他同学作评价。教师小结：语言优美风趣，活泼形象；运用排比，增强语气；运用问句（设问、反问等），引发读者思考，使人倍感亲好文供参考!9/21切。（设计阐述：在第二环节感知的基础上，深入品味语言，在学生品味的基础上，教师做出理性的归纳，让学生习得品味作品语言的方法。在过程上要放开，在方法上要收拢——做出适当的归纳。）四、声音游戏：1、教师播放轻音乐，要求学生用心听，然后把自己的感觉记录下来（根据音乐，可以联想到一个个情景，也可以编出一个故事）。2、小组交流，简要修改。3、班级交流，师生评析。（设计阐述：在品读课文的基础上，学生对声音世界有了很多相关联想，再用游戏的方式激活学生的思维，读写结合，如果有写不好的，可以回读文章，有利于培养学生的感悟能力、联想能力和表达能力。）五、话说感受。用一句话说一说你在生活中遇到的最动听的声音。师：在细雨中同学跑在车窗外的一句“再见”最动听。电话那头老妈一句“多穿点”的叮咛最动听。上课时，同学们的一声“老师好”是最动听的开头，下课时，那一声“老师再见”是最动听的结尾。走进公园我听见了花开的声音最动听，久别回家时打开家好文供参考!10/21门的声音最动听。（说明：虽是一句话，但可以让学生养成句句说的精彩，走出课文，感悟生活，表达感触，要注意结合文章中的相关语句生成。）六、课堂小结：本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，让世界因我们而更加精彩。让我们再回味一遍最动听的一句道别：下课。老师再见！同学们再见！（设计说明：用生活来感染学生，仿佛课还没有下，带着情境走出课堂，继续用语文的方式思考、表达生活）《你一定会听见的》教案【第三篇】教学目标：1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩重难点分析好文供参考!11/21重点：初步学会如何把声音写得生动难点：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩教学过程一、导入新课眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我们聆听大千世界的奇妙声音。可是，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？今天，我们将走进《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。二、检查预习三、听读课文，整体感知1、首先，请同学们听录音朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢？明确：作者写这篇文章是要告诉我们：我们应该善于运用自己的耳朵，去聆听这个世界的声音。四、自读课文，指导朗读刚才同学们已经听录音朗读过课文了，你们再读一读，看看怎样来读好这篇课文呢？用怎样的节奏、语气来读，要读出作者什么样的心情来呢？明确：1．舒缓的节奏、亲切的语气。2.优美意境3.作者的童心和童趣4.对大自然生活的热爱之情。5、对生命的歌颂。五、精段选读，品味语言（一）、引导学生对词、句、情感等多方面的品味好文供参考!12/21（1）抓住声音的特征，运用一定的拟声词（2）巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比……生动形象；（3）各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。（4）发挥想像，创设美好的意境……问题：文章大量运用排比的修辞，有什么作用？明确：运用排比，增强了文章的表达效果。课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音；5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。问题：文章大量运用提问、设问、反问修辞，有什么作用？明确：文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的思路（大屏幕显示：如何才能把声音写得生动？）抓住声音的本质特征——以声写声调动各种感觉器官——以形写声展开联想、想象，融入真情实感——以情写声。巧用各种修辞——以美写声）好文供参考!13/21（二）、文本质疑，合作探究问题：你觉得文中还有哪些句子不