数学三年级解决问题教案精编4篇

好文供参考!1/23数学三年级解决问题教案精编4篇【引读】这篇优秀的文档“数学三年级解决问题教案精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！人教版三年级下册数学教案11、在具体、生动的情境中，让学生经历一位数除整十、整百、整千的口算过程，自主探索口算方法。2、引导学生独立思考，合作交流，体验计算方法的多样化和灵活性。3、在学习新知识的过程中，培养学生的类推能力以及应用数学的意识。教学重点：理解口算思路，掌握口算方法。教学难点：正确进行口算。教学方法：启发式和尝试教学法教具：题卡、小黑板、挂图教学过程：一、沟通旧知，建立联系好文供参考!2/23看卡片说得数（表内乘除法）二、提出问题，引入新知刚才的口算题是我们以前学过的表内乘除法口算，其实在我们的日常生活中，还经常会遇到许多用除法解决的问题。今天我们就来学习口算除法。（板书课题，提出目标。）同学们请看黑板上的挂图，你从图中获得哪些数学信息？（指名回答）根据我们获得的数学信息，你能提出什么问题？（自己轻声说一说）师有重点地板书如下：生1：赵伯伯平均每次运多少箱黄瓜？生2：王叔叔平均每次运多少箱？生3：李阿姨平均每人运多少箱？生4：李叔叔平均每次运多少箱？生5：李叔叔平均每次大约运多少箱？师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题！指第一个问题，会列算式吗？（指名列式）请问为什么用除法计算？会读吗？指名读（顺读、倒读）三、思考交流，探索新知1、60÷3=20（箱）你们是怎么算出来的呢？自己先独立思考，然后在小组内交流自己的。口算方法。好文供参考!3/232、小组选代表全班交流方法一：想乘法算除法――――20×3＝60，所以60÷3=20。方法二：去添0法――――6÷3=2，所以60÷3=20。方法三：摆小棒的方法来验证。方法四：6个十÷3=2个十=20。小结：同学们的口算方法都不错，说一说自己喜欢的方法。我们做题时不管采用哪种口算方法，只要算得又对又快就行了。4、生独立解决第二个问题和第三个问题，并与同桌说说第三题的口算方法。5、指名回答，师板书。强化两种读法。同时说出第三题的口算方法。6、刚才我们所学的知识就在14――15页，同学们看书填空，有不懂的就提出来。（4、5题下节课再研究）通过上面的学习，同学们已经撑握了各种各样的口算方法。下面我们就用这些方法进行练习，看谁算得又对又快。四、活动体验，巩固运用。1、做一做1、2题。（1）题独立完成。（2）题独立完成，指名说口算方法。再观察一列（还可再加两题），看看能发现什么？师生总结：除数不变，被除数扩大10倍、100倍、1000好文供参考!4/23倍……商也扩大相同的倍数。师：计算时，应根据题目条件灵活计算。（3）学习“你知道吗？”了解了什么？有什么想法？让生感受数学符号产生过程和数学家的智慧。同时让学生查阅课外资料，了解一些有关除法史料以及对学生渗透数学文化。2、看算式，写得数。（小黑板）480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8指名核对，并选题说计算方法。3、列式计算。（1）、320里有多少个4？（2）、90除以3等于多少？（3）、7除420得多少？（4）、被除数360，除数是9，商是多少？独立完成，指名核对。4、在□填上合适的数180÷□=30210÷□=301500÷□=3003000÷□=600五、回顾全课，畅谈感受。同学们，通过今天的学习，你们有哪些哪些收获？好文供参考!5/23三年级数学教学教案2教学目标：1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重点：掌握口算方法，能正确地口算教学难点：理解和掌握多种口算方法教学准备：预习汇报卡、多媒体课件、香蕉题卡片、目标检测卡教学过程：一、激情导课1、听算后指名任选一道题说说口算方法。20×530×64×70100×53×2003×200500×31000×623×212×32、抢答：3个十是()?30是()个十？300是()个百？60是()个十？9个十是()?3个30是()?3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今天我好文供参考!6/23们就用这些知识做铺垫来学习新知识。板书：整十、整百数乘整十数的口算乘法。出示学习目标：1、理解和掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能熟练地口算。2、能运用所学知识解决生活中的简单问题。二、民主导学任务呈现：掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能熟练地口算创设情境：我们每天在家里，足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？(生：邮递员)师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。自主学习：1、多媒体出示情景图，引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？2、四人小组讨论交流。3、学习例1(1)指名说说你从图中获得什么信息？根据学生回答，教师整理板书如下：问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多好文供参考!7/23少封信？(2)你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。展示交流：1、生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法。2、用自己喜欢的方法解决第2个问题问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？(1)学生独立解答。(2)小组讨论后汇报口算方法：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。三、全课总结。三年级数学3教学内容小数的初步认识总课时授课时间教材与学好文供参考!8/23情分析本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系，创设贴近儿童生活实际的情境，感悟小数的含义。为了适应儿童的年龄特点，本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，便于学生联系实际，初步认识小数的含义，进行小数大小比较和加减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。教学目标1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3、使学生会计算一位小数的加减法。第七单元教学计划课时计划课题小数的初步认识课时教具学具好文供参考!9/23授课时间教学目标1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3.能识别小数，会读写小数。重点会读写小数难点理解小数的意义板书设计课时计划流程学案导案创设情境商品名称价格/元表示火腿肠元角分好文供参考!10/23牛奶元角分面包元角分小组内交流收集的小数创设情境，使学生愉快走进新知的学习。像、和这样的数叫做小数。“.”叫小数点。学习目标明确目标：了解小数的含义会认、读、写两位小数。解读目标自主学习学习例11.仔细观察图并阅读内容你知道的数学信息分米是米，还可以写成米。3分米是米，还可以写成米。3.自己试着填写：1厘米是米，还可以写成米。3厘米是米，还可以写成米。好文供参考!11/2318厘米是米，还可以写成米。4.王东身高1米30厘米，写成小数是米。4、汇报比较各自填写法（说出道理）5、总结改写的方法。鼓励学生认真看图思考用已有知识勇敢的写出自己知道的，体会不同的表示方法。教师巡视，掌握学情。学生先自学然后组内交流组际交流，总结什么是小数以及小数的读法和写法。知识运用一、综合性练习（连线）三点七八点九十点五零点三零点六十二点四二。提高性练习：（1）表示十分之四的数可以写成（），也可以写成（）。（2）里面有（）个十分之一，10个是（3）7角是（）元，还可以写成（）元。学生独立答题汇报交流好文供参考!12/23盘点收获现在请你谈一谈，这节课通过自己的努力，你都有什么收获？课堂达标1.填空。（1）小华身高是一点四五米，写作（）米，体重二十五点五千克，写作（）千克。（2）8分米是米，写成小数是（）米。2分是元，写成小数是（）元。2.读出小数。元元元元读作：()()()()3.选一选，填一填。（1）6分米=米（c、60）（2）2元7角=元（277）（3）5分=元（5）反思导学案设计课题小数的大小比较课时教具学具好文供参考!13/23课件授课时间教学目标1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。重点怎样比较小数的大小。难点理解比较小数大小的规律。突破措施结合米和元来讲解，多做习题板书设计导学过程好文供参考!14/23学案导案一、温故互查请同学们以2人小组说一说，为什么？学生猜测大小。（在黑板上贴出小长方形的卡片□□□□□□□□□）1.同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？2、随即，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？□□.□□□□.□□□3、揭题。这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。4月30日我们学校要举行运动会，最近同学们正在积极报名。电脑出示：学习目标会比较小数的大小明确本课的学习目标自主探究出示跳远成绩单。好文供参考!15/23项目：男子跳远姓名小军小明小强成绩米米1.□8米名次1.仔细观察上面的表格。图中告诉我们什么信息？2、学生反馈：小明跳得最远（第一名）。3、你是怎么比较出来的？4、那么第二名又是谁呢？假如小强是第二名，□会是怎样的？5、□里填9是米，你能用以前学过的知识来验证就比大吗？（独立思考，将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？）a、从整数部分比起，一位一位地比。b、从计数单位比。里面有198个，里面有184个，198比184大好文供参考!16/23c、把米转化为厘米。米=198厘米，米=184厘米。198比184大。d、利用分数和小数的关系。=198/100，=184/100……6、小强是第二名，□里还可以填8。要比较和的大小，怎样比就能很快地比出来？7、那小强如果是第三名，你又会有哪些想法？（□里填0到7）8、回顾：我们刚才是怎样进行小数的大小比较的？把你的想法跟你的同桌交流一下？5、比较：小数的大小比较跟整数的大小比较有什么区别吗？6、现在我们要使后面的小数比前面的大，允许你做一些改动，你有哪些不同的办法？老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确定什么吗？小结：从比较小数的整数部分找到第一名。教师精讲：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；……（板书方法）实践应用好文供参考!17/231、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。○○○○○○2、判断①＞②和比大小，因为的位数多，所以＜。③米＞千米④＜7.□6，方框里只可以填2～9。（）3、拓展，深化。第一名1.49秒第二名11.48秒第三名11.8秒第四名11.5秒1、这是小胖、小丁丁、小亚、小巧、50米跑的成绩。但在他们的成绩单上的一些数字被不小心弄脏，看不见了。现在只知道他们的名次，你能知道他们的成绩分别是多少吗？课堂检测教材p955.反思导学案设计课题好文供参考!18/23“简单的小数加减法”教学具课件时间教学目标1.通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法。2、体会