《一面》的教案【4篇】

好文供参考!1/21《一面》的教案【4篇】【引读】这篇优秀的文档“《一面》的教案【4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《一面》教学设计【第一篇】[教学目标]1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。3、初步感知面包店老板态度的变化。4、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。[教学重点]1、识字写字，正确读写词语。2、初步了解课文内容，感知面包店老板态度的变化。[教学难点]有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。[课前准备]好文供参考!2/211、每个小组自制一套字词卡片。2、制作多媒体课件。[教学过程]一、激情导入，提示课题1、出示多媒体课件：刘翔等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面，以及在南极大陆，在边防哨所，我国的五星红旗在激昂的国歌声中冉冉升起的感人场景。2、教师导入：同学们，此时此刻看着这感人的场景，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？你最想说些什么？3、心灵对话：学生自由谈论自己的感想。4、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。今天让我们一起来学习1篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）（如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。所以通过声情并茂的课件再现这感人场景，这一切把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。）二、初读课文，读准读通1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）好文供参考!3/212、小组合作学习。a、拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。b、轮读生词卡片，讨论词语意思。c、轮读课文，互相纠正字音。d、提出不懂的问题，交流解决。教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。3、集体交流反馈。a、课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生写在课本上。b、指导书写比较难的字，如：“摔”、“漆”。c、指名分段朗读课文，学生评议。（《语文课标》指出三、四年级的学生应具有初步的独立识字能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。所以我给学生充分的时间进行自主合作学习生字词）三、再读课文，了解课文内容1、让学生默读课文，要求学生给课文标上自然段，想这篇课文讲了一件什么事？好文供参考!4/212、让学生自由交流理解。3、教师可从“留学生怎样？面包店老板要怎样？结果怎样？”等方面引导学生抓住文章的主要事件。（此环节旨在让学生真切的从旅居海外留学生身上品出沉甸甸的“国旗情”，感知到“浓浓爱国情”，对留学生油然而生出敬佩之情。）4、检查反馈。四、精读课文，理解感悟1、“在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事？指名回答2、朗读二、三自然段。3、重点引导学生研读重点句：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”4、随机理解“无影无踪”、“荒无人烟”，让学生感悟留学生当时处境的困难。5、让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？（为下文作铺垫）6、让学生带着自己感悟到的文中情自由有感情的朗读重点句，读出自己的内心真实的情感体验来。（这一环节通过品读，让学生真切的体验到留学生急需帮好文供参考!5/21助，为下文作好铺垫）7、留学生来到了面包店，面包店老板态度怎样？8、请学生快速浏览四到十一自然段，画出描写面包店老板的语句。9、课件出示有关句子，让学生对比朗读。（通过对比朗读，让学生体味面包店老板前后不同的态度）10、学生自由质疑：面包店老板态度为什么会有这么大的转变？既然面包店老板讲究平等交易，为什么拒绝用大衣交换面包，而同意用五星红旗交换面包呢？11、同学们提的问题很好，那么我们下节课就一起来解决这些问题，下课。（让学生带着问题走出课堂，带着兴趣离开课堂）《一面》教学教案【第二篇】预习导航1、会正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、费用、狭窄、无奈、一段、愣住、嫌少、竖起”这些词语。2、搜集有关五星红旗的资料。3、课文主要讲了一件什么事？4、画出有关描写“我”与五星红旗的句子。说说哪个句子给你留下了深刻的印象？从中你体会到了什么？好文供参考!6/21学习目标：1、会认5个生字，会写14个字。会正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、费用、狭窄、无奈、一段、愣住、嫌少、竖起”这些词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会“我“对国旗的尊重和热爱。学习重点：抓住有关描写国旗和作者的句子，体会作者的爱国情意。学习难点：学习用外在的动作表达内心的情感。学习准备：1、歌曲《红旗飘飘》2、有关课件学习过程：一、导入现在请同学们想一想，每到周一的时候，我们学校都要举行什么仪式？对，升旗仪式。当五星红旗在国歌声中徐徐升起时，你有什么感受？其实，小至学校，大到国家，每当有重大活动时，都要举行升旗仪式，可见五星红旗对我们多么重要。今天我们就来学习1篇有关五星红旗的文章。（师板书课题）生齐读课题。二、检查预习好文供参考!7/211、谁能熟练地把屏幕上的词语读出来。（课件出示）2、在自学的过程中，你认为哪个字需要值得大家的注意？特别注意为学生强调“鼻、嫌”这两个字的写法。3、课前你都搜集了那些有关五星红旗的资料？通过交流，大家对国旗有了更深刻的了解，对自己今后的行为要做到三思而后行，不能有损国旗的尊严。4、今天我们学习的这篇课文主要讲了一件什么事？三、学习课文1、在整个故事中，五星红旗始终与作者形影不离，那么在课文中哪些句子是描写“我”和五星红旗呢？哪些句子给你留下了深刻的印象？从中你感受到了什么？请同学们以小组合作的形式展开交流。2、班上交流：谁来说说哪个句子给你留下了深刻的印象？A“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”（1）理解：犹豫（2）“我”在犹豫什么？（3）“我”在犹豫之后还是解下了五星红旗，我是怎样解下的？谁起来读一读？（4）从作者的动作中你体会到了什么？好文供参考!8/21（5）五星红旗经水一洗，真的很鲜艳吗？（6）现在谁能用自己真挚的情感把这份爱读出来？抽生读。（7）在这一段中，没有一句描写作者心理的句子，但是我们却能通过作者描写自己的动作看到他的内心。也就是说，描写人物的心理活动，我们可以直接地进行描写，也可以通过描写人物的动作等方式，表现人物的心理。希望同学们在今后的写作中会灵活的运用。（8）现在让我们齐声把“我”对国旗这份深深的爱读出来。B“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”（1）理解：凝视（2）此时，我可能在想什么？（3）请同学们看大屏幕，根据你刚才的体会，把这个句子补充完整。五星红旗是（)，我决不能(），决不能！（4）谁能用自己的朗读把作者当时的心理表现出来？C“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”（1）理解：趔趔趄趄（2）为什么“我”走路会“趔趔趄趄”呢？（3）现在请同学们默读课文的三四自然段，仔细体会一好文供参考!9/21下“我”当时的处境可以用哪些四字词来形容？（4）如果当时你也处于这样的情况，你最想干什么？（5）虽然作者面临这种状况，可是当面包店老板要求用国旗交换面包时，他却毅然拒绝了，这说明了什么？（6）作者不顾自己伤痕累累，不顾自己疲惫不堪、身无分文，更不顾自己饥寒交迫，也不愿把代表祖国尊严的五星红旗与人交换，甚至是哪怕失去自己的生命。同学们，在作者心目中，这是怎样的一面五星红旗？（7）现在请同学们和我一起来欣赏歌曲《红旗飘飘》（8）现在让我们再来读读歌词中的部分。四、小结：今天这节课你有什么收获？课堂检测（一）你能准确地拼写下面的词语吗？qīhēiyoúyùxiánshǎobízizhèngdìngxiázhǎibózi（)（）（）（）（）（）(）（二）你能分辨下列字吗？犹（)镇（）竖（）换（）膝(）优（)填（）坚（）唤（）漆(）《一面》教案设计【第三篇】好文供参考!10/21教学目的一、认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。关心他人，助人为乐。二、理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中的饱含感情的语言；了解本文的时间顺序。教学设想一、鲁迅的肖像描写和他对“我”的影响是本文的教学重点；以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对“我”的鼓舞是本文的教学难点。二、本文语言生动，饱蘸感情，而且意境集中。教学时要充分利用思考、练习以及旁注，引导学生阅读、思考、领悟、自得。三、补充有关背景，以便分析课文。四、教学时数：两教时。教学过程第一教时教学要点一、简介背景，导入新课；二、课内预习；三、研习第一部分。教学内容和步骤一、简介背景，导入新课好文供参考!11/21鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。”在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。今天，我们要学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。（加黑字板书，下同）二、指导预习1.给下列词语中黑字注音，依据拼音写汉字。憎恶虐待摩suōjiǒng相抖擞颓唐chóuchú不能自yǐ2.口头回答“理解分析”中的第一、三题。提示：第一题见课文；第三题（C）。三、研习课文第一部分1--8节1.根据“揣摩运用”中的第四题，阅读有关内容，并在书上作标记，准备口述以下问题。(1)说说课文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角近景”“一本书的特写”。好文供参考!12/21提示：全景：门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里往上钻。店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。近景：架上横排着一列中文的《毁灭》特写：那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字。在内山书店，作者与鲁迅先生相遇，对鲁迅的外貌作了突出的描写。(2)找出描写鲁迅先生外貌特征的“中景”“近景”、“特写”的语句。学生逐项朗读，教师作适当讲解。提示：中景：“模糊辨出坐在南首的是一个……腾起一阵一阵烟雾。”教师讲解：因为在暗处看，距离又远，只是粗线条地勾勒出人物的体态（瘦）、年龄、衣着；句中的“模糊”、“火光”、“烟雾”则是对远而暗的揭示。近景：引导学生朗读第19节。教师讲解：鲁迅从店后面走出来，距作者较近，观察较细，描写也就好文供参考!13/21进了一层：先写面容，次写头发，再写胡须，把人物最鲜明的外部特征，由整体到局部逐一展现在面前，逼真地再现了鲁迅外形消瘦精神抖擞的形象，从而由形入神地写出了人物的气质。特写：引导学生读出写手的语句：第23节“竹枝似的手”，第38节“他的手多么瘦啊！”引导学生读出写外貌的语句：第32节“黄里带黑的脸，瘦得叫人担心。头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里面捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”教师讲解：鲁迅先生以极低的价格把两本好